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摘要：初中政治课是一门基础课程，它主要培养学生的道德观和价值观，对学生的身心发展具有重要的作用。现阶段一些初中政治课教学进行得枯燥单调，了无生气，课堂效率大大降低，提高课堂教学的有效性是亟需解决的问题。本文根据实际教学情况，提出了初中政治教学有效性的具体策略。
关键词：初中政治；有效教学；实施策略
初中政治课程是培养学生良好道德品质和健康身心的重要渠道，对初中生形成正确的道德观和价值观起到了积极地促进作用。然而，在实际的教学中，很多教师不能准确把握新课程理念，不能运用有效地教学策略，依然采用强迫记忆的方式，使学生觉得政治课的抽象、乏味，致使课堂教学效率低下。
1. 初中政治教学存在的问题
1.1教学模式单一
目前，很多初中政治教学的基本模式是：教师讲、学生听、做笔记、背习题。教师把书上的知识点从头到尾讲一遍，让学生在书上画重点，然后记笔记，背重点问题。教师很少和学生进行情感交流，也顾及不到学生的思想动态和理解程度，师生之间没有良好的沟通，也没有进行互动。教师其实就是在进行单向说教式教学，灌输式教学。这样的教学模式使政治课堂千篇一律，毫无新意，使学生感到枯燥乏味，心生厌倦。
1.2教学和学生实际脱节
初中学生身心发展日渐成熟，人生观也断完善，这个阶段，他们对社会、生活有了初步的认识，对于新鲜事物具有强烈的好奇心。在课堂教学中，他们渴望了解更多，渴望畅所欲言，希望和教师有平等的沟通和交流。然而很多政治教师不能根据学生身心发展的特点和规律进行教学活动，不能积极的引导、培养学生的探究的欲望和学习能力，使禁锢了学生的思想，违背了新课程标准的要求。
1.3社会负面影响给政治教学带来困难
随着传播媒介和网络的普及，学生的视野更加开阔，信息量也更加丰富，但同时一些不良的社会风气和现象也对学生有产生了极大的腐蚀作用，在一定程度上影响了政治课上的正面教育，教师在课堂上讲的是一样，而学生在社会上见到的却是另外一样。这种教学与实际相背的现象，影响了政治课教学的实效性。
2.提高初中政治教学有效性的具体策略
2.1根据学生实际确定教学目标
新政治课程标准是根据学生不同的年龄特点和身心发展特点，规定了科学具体的教学目标。初中政治教师在设定一节课的教学目标时，一定要以新课标的要求为依据，目标的设定不能过高或过低，也不能太大或太小，否则都不能达到有效教学的目的和效果。此外，教学目标的设计还要有梯度，有层次，教师要正确对待学生的差异性，让不同学习水平的学生都能有收获，有提高。
2.丰富教学形式
2.1利用时政新闻
时政新闻是初中政治课教学的一部分内容，利用时政新闻，就是把当前关注程度较高的热点问题、最新的时政新闻与教学内容有机的联系起来，巧妙而适当地引入课堂教学中，通过学生的学习讨论，培养学生的政治素养，激发他们探求政治课新知识的主动性。政治课可以利用的新闻内容很多，如经济、科技、军事等方面的，特别是最近发生的重大新闻。只要政治课教师能够立足教学，挖掘政治新闻，赋予政治课教学以新的内涵和形式，就会大大提高课堂教学的有效性。
2.2借用故事
在课堂教学中根据课程和教材的需要，把历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的教学素材运用到政治课中。借用故事教学，具有较强的趣味性和哲理性，容易给学生以启迪和教育，同时也能拓宽学生的知识面，开阔视野，使政治课更生动有趣，学生更易于接受与记忆。故事、典故和生活中的寓言有很多，教师只要能够挖掘政治课本的内涵，积极寻求新的内容和途径，就能够让政治课教学充满趣味性。此外，课堂教学中借用故事，在丰富教学内容的同时，也激发了学生的兴趣，培养他们良好的学习动力。
2.3观看歌曲、小品等视频
初中生在心理上非常愿意接受新事物的，教师可以把握好学生的这种心理，采用一些比较独特的教学方法，如根据教材内容和课程需要播放歌曲、小品的视频等。这种方法直观性强，可以活跃课堂气氛，引起学生的共鸣和思考，进而使他们积极主动地学习。
2.4玩游戏
游戏本身具有很强的趣味性，初中学生活泼好动，对游戏有很大的兴趣。在课堂教学中适当引入游戏，让学生在学中玩，玩中学，使原本乏味枯燥的理论知识变得形象直观、生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。游戏可以采用即兴表演、你问我猜等形式，让学生在参与、协作、反思的过程中逐步体会知识，获得积极的情感体验，促进对新知识的理解记忆。
3.设计互动的教学环节
课堂教学不应该拘泥于固定不变的模式，尤其是政治课堂教学，教学环节的设计应该是发展的、动态的、创新的。在教学的每个环节中，教师都要考虑怎样设计互动的教学环节，以求最大限度的发挥学生的主观能动性。教师要在课堂中教学中要时刻关注学生，根据学生的具体表现，灵活调整，动态安排教学环节。如采用小组合作式的方法，合作可以是同桌、前后座之间的议论，也可以让学生自由选择合作对象。
4.提高教师自身素质
政治课教学具有很强的综合性、科学性和艺术性，这就要求政治教师不仅要精通教材，熟练掌握本专业的知识和大量的背景材料，还要具有扎实的相关学科领域的知识，能够游刃有余地解决教学中遇到的问题，并在教学中融会贯通，提高政治教学的知识性、趣味性和有效性。因此，政治教师要不断学习，扩大知识量，提高自身素质修养，能以渊博的知识，富有情感的教态，轻松愉快的笑容赢得学生的爱戴，提高学生学习政治的热情。
结语：综上所述，随着社会的发展，教育的改革，人的思想也在不断改变，世界观、人生观、价值观都发生了很大的变化，初中生的思想也受到了相应的冲击和影响。因此，在初中政治教学中，教师要以新课标为依据，不断更新教学理念，打破陈旧的教学模式，运用有效的教学手段和方式，激发学生学习兴趣，把握学生的思想动态，提高学生的政治素养，真正实现课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]黄淑娟.初中政治教学中的趣味教学法[J].政治教育 2012（11）
[2]刘俊杰.初中思想品德课教学中存在的问题及对策研究[J].初中生活 2012（09）
[3]蒋玉梅.新课程背景下初中政治课教学的几点思考[J].思茅师范高等专科学校学报 2011（08）
关键词：初中政治；有效教学；实施策略
初中政治课程是培养学生良好道德品质和健康身心的重要渠道，对初中生形成正确的道德观和价值观起到了积极地促进作用。然而，在实际的教学中，很多教师不能准确把握新课程理念，不能运用有效地教学策略，依然采用强迫记忆的方式，使学生觉得政治课的抽象、乏味，致使课堂教学效率低下。
1. 初中政治教学存在的问题
1.1教学模式单一
目前，很多初中政治教学的基本模式是：教师讲、学生听、做笔记、背习题。教师把书上的知识点从头到尾讲一遍，让学生在书上画重点，然后记笔记，背重点问题。教师很少和学生进行情感交流，也顾及不到学生的思想动态和理解程度，师生之间没有良好的沟通，也没有进行互动。教师其实就是在进行单向说教式教学，灌输式教学。这样的教学模式使政治课堂千篇一律，毫无新意，使学生感到枯燥乏味，心生厌倦。
1.2教学和学生实际脱节
初中学生身心发展日渐成熟，人生观也断完善，这个阶段，他们对社会、生活有了初步的认识，对于新鲜事物具有强烈的好奇心。在课堂教学中，他们渴望了解更多，渴望畅所欲言，希望和教师有平等的沟通和交流。然而很多政治教师不能根据学生身心发展的特点和规律进行教学活动，不能积极的引导、培养学生的探究的欲望和学习能力，使禁锢了学生的思想，违背了新课程标准的要求。
1.3社会负面影响给政治教学带来困难
随着传播媒介和网络的普及，学生的视野更加开阔，信息量也更加丰富，但同时一些不良的社会风气和现象也对学生有产生了极大的腐蚀作用，在一定程度上影响了政治课上的正面教育，教师在课堂上讲的是一样，而学生在社会上见到的却是另外一样。这种教学与实际相背的现象，影响了政治课教学的实效性。
2.提高初中政治教学有效性的具体策略
2.1根据学生实际确定教学目标
新政治课程标准是根据学生不同的年龄特点和身心发展特点，规定了科学具体的教学目标。初中政治教师在设定一节课的教学目标时，一定要以新课标的要求为依据，目标的设定不能过高或过低，也不能太大或太小，否则都不能达到有效教学的目的和效果。此外，教学目标的设计还要有梯度，有层次，教师要正确对待学生的差异性，让不同学习水平的学生都能有收获，有提高。
2.丰富教学形式
2.1利用时政新闻
时政新闻是初中政治课教学的一部分内容，利用时政新闻，就是把当前关注程度较高的热点问题、最新的时政新闻与教学内容有机的联系起来，巧妙而适当地引入课堂教学中，通过学生的学习讨论，培养学生的政治素养，激发他们探求政治课新知识的主动性。政治课可以利用的新闻内容很多，如经济、科技、军事等方面的，特别是最近发生的重大新闻。只要政治课教师能够立足教学，挖掘政治新闻，赋予政治课教学以新的内涵和形式，就会大大提高课堂教学的有效性。
2.2借用故事
在课堂教学中根据课程和教材的需要，把历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的教学素材运用到政治课中。借用故事教学，具有较强的趣味性和哲理性，容易给学生以启迪和教育，同时也能拓宽学生的知识面，开阔视野，使政治课更生动有趣，学生更易于接受与记忆。故事、典故和生活中的寓言有很多，教师只要能够挖掘政治课本的内涵，积极寻求新的内容和途径，就能够让政治课教学充满趣味性。此外，课堂教学中借用故事，在丰富教学内容的同时，也激发了学生的兴趣，培养他们良好的学习动力。
2.3观看歌曲、小品等视频
初中生在心理上非常愿意接受新事物的，教师可以把握好学生的这种心理，采用一些比较独特的教学方法，如根据教材内容和课程需要播放歌曲、小品的视频等。这种方法直观性强，可以活跃课堂气氛，引起学生的共鸣和思考，进而使他们积极主动地学习。
2.4玩游戏
游戏本身具有很强的趣味性，初中学生活泼好动，对游戏有很大的兴趣。在课堂教学中适当引入游戏，让学生在学中玩，玩中学，使原本乏味枯燥的理论知识变得形象直观、生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。游戏可以采用即兴表演、你问我猜等形式，让学生在参与、协作、反思的过程中逐步体会知识，获得积极的情感体验，促进对新知识的理解记忆。
3.设计互动的教学环节
课堂教学不应该拘泥于固定不变的模式，尤其是政治课堂教学，教学环节的设计应该是发展的、动态的、创新的。在教学的每个环节中，教师都要考虑怎样设计互动的教学环节，以求最大限度的发挥学生的主观能动性。教师要在课堂中教学中要时刻关注学生，根据学生的具体表现，灵活调整，动态安排教学环节。如采用小组合作式的方法，合作可以是同桌、前后座之间的议论，也可以让学生自由选择合作对象。
4.提高教师自身素质
政治课教学具有很强的综合性、科学性和艺术性，这就要求政治教师不仅要精通教材，熟练掌握本专业的知识和大量的背景材料，还要具有扎实的相关学科领域的知识，能够游刃有余地解决教学中遇到的问题，并在教学中融会贯通，提高政治教学的知识性、趣味性和有效性。因此，政治教师要不断学习，扩大知识量，提高自身素质修养，能以渊博的知识，富有情感的教态，轻松愉快的笑容赢得学生的爱戴，提高学生学习政治的热情。
结语：综上所述，随着社会的发展，教育的改革，人的思想也在不断改变，世界观、人生观、价值观都发生了很大的变化，初中生的思想也受到了相应的冲击和影响。因此，在初中政治教学中，教师要以新课标为依据，不断更新教学理念，打破陈旧的教学模式，运用有效的教学手段和方式，激发学生学习兴趣，把握学生的思想动态，提高学生的政治素养，真正实现课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]黄淑娟.初中政治教学中的趣味教学法[J].政治教育 2012（11）
[2]刘俊杰.初中思想品德课教学中存在的问题及对策研究[J].初中生活 2012（09）
[3]蒋玉梅.新课程背景下初中政治课教学的几点思考[J].思茅师范高等专科学校学报 2011（08）