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摘要：作为一门表演性和运动性非常强的学科，浓厚的学习兴趣是学习舞蹈艺术的基础和前提。兴趣是最好的教师，它能够让学生带着高度集中的注意力和敏捷的感知力去学习，大大滴提高了学习的效果。在学前教育专业舞蹈教学中，结合幼儿爱玩爱闹注意力不集中的特点，培养幼儿的兴趣具有非常重要的意义。本文主要分析了学前教育专业舞蹈教学中培养学生兴趣的几点策略。
关键词：学前教育；专业舞蹈；兴趣培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）10-168-1
学前教育承担着培养新型实用性人才的任务，其中的专业舞蹈教学作为一门非常重要的学科，对于培养学生的综合素质具有重要的作用。学前教育的专业舞蹈教学不仅要对学生开展素质教育，还要培养学生一定的专业舞蹈技能。要想达到这一教学目的，需要对学生的学习兴趣进行培养，让学生积极主动地投入到舞蹈教学中来，并热爱舞蹈这门艺术。那么，如何在学前教育专业舞蹈教学中培养学生的兴趣呢，笔者从以下几个方面进行了分析：
一、生动示范教学法
教师的示范是幼儿舞蹈教学中的一项重要教学手段，也是儿童掌握舞蹈技能的重要方式之一。然而，死板生硬的示范教学已经不再适应新课程标准的教学，只有当教师将舞蹈教材和内容转化为生动形象富有感染力的示范教学中来的时候，学生才会对舞蹈形成一个清晰完整的印象，也才会勾起对舞蹈学习的欲望。例如，当幼儿开始接触一个新动作的时候，可能会出现手脚不协调的情况，在动作与动作之间很难实现有机统一，这就需要教师进行局部分解示范，以让学生更好地将动作掌握并协调起来。需要注意的是，教师在进行示范教学的时候，要注意教学的生动性，在示范的时候也要伴随着讲解，阐述动作的方法和要领，还可以引入多媒体技术增加示范教学的形象性，总之要能激发起学生的学习兴趣。
二、优美语言教学法
舞蹈是一门艺术，是通过肢体语言来传情达意的艺术学科，如果在学前教育中不注重舞蹈的艺术性，不仅很难提高学生的舞蹈水平，还会打击学生的学习积极性，很难达到高质量教学的目的。因此，在学前教育的专业舞蹈教学中，要注重好教学的艺术性，最主要的是要从语言教学出发促进学生的学习兴趣得以产生。 首先，教师在舞蹈教学中要给学生在视觉和听觉上美的享受，通过标准的普通话、平和的语调、和蔼的表情去感染学生，带动学生去领略舞蹈的艺术性，从而吸引学生的注意力，加深学生对教学内容的印象。其次，教师在舞蹈教学中要注重语言的优美性和逻辑性， 对于语言表达的先后顺序、内容多少等都要做到心中有数，不能让幼儿产生思维换乱。最后，教师在舞蹈教学中要注重语言的形象性，以调动学生的学习积极性，减少学生学习的痛苦性。例如，在学习交替步的时候，教师可以将两脚比喻成好朋友，挨着走，让学生在快乐中实现舞蹈学习。
三、开展多形式教学法
幼儿具有着爱玩爱闹的天性，在幼儿舞蹈教学中运用多种形式的教学可以让学生找到舞蹈的乐趣，从而爱上舞蹈。首先，在学前舞蹈教育中可以实施游戏教学，让学生在轻松活泼的游戏中学会舞蹈技术。其次，在学前舞蹈教育中可以采用音乐教学，让学生在富有旋律的环境中学习舞蹈。为了让学生更好地练习交替步技巧，可以播放具有节奏感的音乐，让学生跟着音乐来练习，学生的学习积极性也被提高了，学习的兴趣也就被激发出来了。再次，在学前舞蹈教育中可以采用多媒体教学。在当前的多媒体大环境下，口传身授的传统舞蹈教学方式枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣，而充分利用多媒体技术来辅助舞蹈教学，已经成为了非常有效的教学方式，如运用多媒体剖析舞蹈动作、展示民族风情的魅力、播放具有代表性的舞蹈、观看自己的舞蹈动作进行纠正等等都可以促进教学质量的提高，同时也激发了学生的学习兴趣。最后，在学前舞蹈教育中可以采用互动教学法，让学生在小组合作、双人合作、全体合作中完成舞蹈动作的练习，一方面可以纠正错误的舞蹈动作，还能够让学生得到自我展示的机会，增强了学生的信心，从而增加了学习的兴趣。
四、丰富学生课余生活法
幼兒的课余生活可以作为专业舞蹈教学的一部分，开展丰富多彩的课余生活不仅减轻了学生的学习负担，还能减轻学生的心理负担，有助于学生的身心健康发展。从学前舞蹈专业教学的角度来说，开展丰富多彩的课余生活，还可以扩大学生的视野，强化学生的舞蹈技能，激发学生对舞蹈学习的兴趣。舞蹈作为一门艺术性学科，应该充分发挥其娱乐性和艺术性作用，让学生在校园课余生活中同样感知舞蹈的强大魅力，进而全心全意地投入到舞蹈教学中来。此外，在学前教育的专业舞蹈教学中，还可以充分发挥教师的有效引导作用和学生的自主学习作用，结合学生的生理特点和心理特点，采用教师激励法、自主编制歌舞法、家庭配合学校教育法、社会活动引导法等方法，让学生全面认识到舞蹈艺术的魅力，并在生动有趣的课堂教学中提高参与舞蹈活动的积极性和主动性，达到快乐学习、自主学习的目的。
参考文献：
[1]袁青. 试论学前教育专业舞蹈教学中的素质教育[J].价值工程，2011，（04）.
[2]高伊依. 论学前教育专业舞蹈教学的特殊性[J].现代营销（学苑版），2011，（08）.
[3]董颦.舞蹈对儿童审美教育的启示[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2009，（03）.
[4]文畅. 兴趣培养——幼儿舞蹈教学的成功所在[J].中国校外教育（理论），2007，（09）.
作者简介：
姚亚琼 ，江西萍乡人，本科，江西省萍乡学院教育科学系，助讲， 研究方向：学前教育舞蹈。
关键词：学前教育；专业舞蹈；兴趣培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）10-168-1
学前教育承担着培养新型实用性人才的任务，其中的专业舞蹈教学作为一门非常重要的学科，对于培养学生的综合素质具有重要的作用。学前教育的专业舞蹈教学不仅要对学生开展素质教育，还要培养学生一定的专业舞蹈技能。要想达到这一教学目的，需要对学生的学习兴趣进行培养，让学生积极主动地投入到舞蹈教学中来，并热爱舞蹈这门艺术。那么，如何在学前教育专业舞蹈教学中培养学生的兴趣呢，笔者从以下几个方面进行了分析：
一、生动示范教学法
教师的示范是幼儿舞蹈教学中的一项重要教学手段，也是儿童掌握舞蹈技能的重要方式之一。然而，死板生硬的示范教学已经不再适应新课程标准的教学，只有当教师将舞蹈教材和内容转化为生动形象富有感染力的示范教学中来的时候，学生才会对舞蹈形成一个清晰完整的印象，也才会勾起对舞蹈学习的欲望。例如，当幼儿开始接触一个新动作的时候，可能会出现手脚不协调的情况，在动作与动作之间很难实现有机统一，这就需要教师进行局部分解示范，以让学生更好地将动作掌握并协调起来。需要注意的是，教师在进行示范教学的时候，要注意教学的生动性，在示范的时候也要伴随着讲解，阐述动作的方法和要领，还可以引入多媒体技术增加示范教学的形象性，总之要能激发起学生的学习兴趣。
二、优美语言教学法
舞蹈是一门艺术，是通过肢体语言来传情达意的艺术学科，如果在学前教育中不注重舞蹈的艺术性，不仅很难提高学生的舞蹈水平，还会打击学生的学习积极性，很难达到高质量教学的目的。因此，在学前教育的专业舞蹈教学中，要注重好教学的艺术性，最主要的是要从语言教学出发促进学生的学习兴趣得以产生。 首先，教师在舞蹈教学中要给学生在视觉和听觉上美的享受，通过标准的普通话、平和的语调、和蔼的表情去感染学生，带动学生去领略舞蹈的艺术性，从而吸引学生的注意力，加深学生对教学内容的印象。其次，教师在舞蹈教学中要注重语言的优美性和逻辑性， 对于语言表达的先后顺序、内容多少等都要做到心中有数，不能让幼儿产生思维换乱。最后，教师在舞蹈教学中要注重语言的形象性，以调动学生的学习积极性，减少学生学习的痛苦性。例如，在学习交替步的时候，教师可以将两脚比喻成好朋友，挨着走，让学生在快乐中实现舞蹈学习。
三、开展多形式教学法
幼儿具有着爱玩爱闹的天性，在幼儿舞蹈教学中运用多种形式的教学可以让学生找到舞蹈的乐趣，从而爱上舞蹈。首先，在学前舞蹈教育中可以实施游戏教学，让学生在轻松活泼的游戏中学会舞蹈技术。其次，在学前舞蹈教育中可以采用音乐教学，让学生在富有旋律的环境中学习舞蹈。为了让学生更好地练习交替步技巧，可以播放具有节奏感的音乐，让学生跟着音乐来练习，学生的学习积极性也被提高了，学习的兴趣也就被激发出来了。再次，在学前舞蹈教育中可以采用多媒体教学。在当前的多媒体大环境下，口传身授的传统舞蹈教学方式枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣，而充分利用多媒体技术来辅助舞蹈教学，已经成为了非常有效的教学方式，如运用多媒体剖析舞蹈动作、展示民族风情的魅力、播放具有代表性的舞蹈、观看自己的舞蹈动作进行纠正等等都可以促进教学质量的提高，同时也激发了学生的学习兴趣。最后，在学前舞蹈教育中可以采用互动教学法，让学生在小组合作、双人合作、全体合作中完成舞蹈动作的练习，一方面可以纠正错误的舞蹈动作，还能够让学生得到自我展示的机会，增强了学生的信心，从而增加了学习的兴趣。
四、丰富学生课余生活法
幼兒的课余生活可以作为专业舞蹈教学的一部分，开展丰富多彩的课余生活不仅减轻了学生的学习负担，还能减轻学生的心理负担，有助于学生的身心健康发展。从学前舞蹈专业教学的角度来说，开展丰富多彩的课余生活，还可以扩大学生的视野，强化学生的舞蹈技能，激发学生对舞蹈学习的兴趣。舞蹈作为一门艺术性学科，应该充分发挥其娱乐性和艺术性作用，让学生在校园课余生活中同样感知舞蹈的强大魅力，进而全心全意地投入到舞蹈教学中来。此外，在学前教育的专业舞蹈教学中，还可以充分发挥教师的有效引导作用和学生的自主学习作用，结合学生的生理特点和心理特点，采用教师激励法、自主编制歌舞法、家庭配合学校教育法、社会活动引导法等方法，让学生全面认识到舞蹈艺术的魅力，并在生动有趣的课堂教学中提高参与舞蹈活动的积极性和主动性，达到快乐学习、自主学习的目的。
参考文献：
[1]袁青. 试论学前教育专业舞蹈教学中的素质教育[J].价值工程，2011，（04）.
[2]高伊依. 论学前教育专业舞蹈教学的特殊性[J].现代营销（学苑版），2011，（08）.
[3]董颦.舞蹈对儿童审美教育的启示[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2009，（03）.
[4]文畅. 兴趣培养——幼儿舞蹈教学的成功所在[J].中国校外教育（理论），2007，（09）.
作者简介：
姚亚琼 ，江西萍乡人，本科，江西省萍乡学院教育科学系，助讲， 研究方向：学前教育舞蹈。