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【摘要】随着现代教育体系的完善，以及网络信息技术的创新运用，传统教育模式正在发生变革。在开展大学英语教学中，通过创新优化教学，可以引导学生深入思索，让整个教学过程变得更具有体系性、针对性、实效性，满足当前大学英语教育需求，实现新课程教学改革目标，适应网络时代发展要求。
【关键词】大学英语 教育创新 课堂优化 网络环境
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0128-01
在开展大学英语教育过程中，有很多教师固守传统的教学模式，课堂缺乏足够的活力，很难吸引学生的注意力和学习兴趣，影响了学生的学习效果[1]。针对这种情况，探索网络环境下的创新教育模式，有助于构建现代高效教育体系，满足现代大学英语教育发展需求，着力提升学生的学习效果，提升学生对英语知识的理解和认知。
一、网络环境下大学生英语教学出现的问题
在传统的大学英语课堂上，由于学生接受新思想和新观念较少，对于社会认知和理解也相对较为单一，所以大学英语教学活动比较容易开展。但是随着现代信息社会的来临，当代学生接触社会较早，通过网络等信息载体获取大量信息，有着自身独特的想法和需求。在这种情况下，对大学英语教师也提出了较高的要求，传统的“一刀切”式的教学模式显然已经无法满足学生的个性化需求，从学生的心理角度出发，为学生构建创新教学路径，对于实现教学创新具有至关重要的意义。
在网络环境下，由于大學英语教师的自身素质存在差异，教学方式也有很大的差别，因此在教学过程中也会表现出较大的差异性，但是不管采取哪种教学方式，其主要的教学目标都是相同的，教学手段也都是为了提升教学质量服务。但是在当前的大学英语课堂教学过程中，部分老师存在缺乏明确教学目标的情况，教学过程也较为随意，缺少科学合理的教学规划。一些教师以教学大纲为指导，没有根据学生的实际情况进行优化设计，从而导致实际教学与教育目标相互偏离，影响了大学英语教学的整体质量。
二、网络环境下创新大学英语教学的策略
（一）充分利用信息教学设备
随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展大学英语教学必不可少的辅助工具。在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展大学英语教学，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来；另一方面，教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生的联系，共同建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让大学英语教学创新真正落到实处。
（二）完善现代大学英语教育体系
在网络时代，大学英语知识都是具有较强系统性的，因此在学习过程中也应该遵循系统性原则，以免割裂知识的整体性，造成理解障碍。在当前的网络发展时代背景下，碎片化的信息知识充斥着整个网络，受此影响，当前部分老师在大学英语教学过程中也实施碎片化教学，不注重知识的连贯性，学生在学习的过程中也都是片面性的，缺乏体系性理解，在实际运用的过程中也不能及时想到有关知识，对学习效果造成了较大的不利影响[2]。因此，为了有效提升大学英语教学的整体质量，应该注重知识的系统性，并且在教学创新的过程中进行合理规划，帮助学生建立完整的知识体系，缕清知识的来龙去脉，以课程教育目标为主线，找出关键连接点，把握知识的系统性和整体性，有效提升教学质量。
（三）着力培养学生自主学习能力
在开展大学英语教学中，要想让教学创新真正落到实处，要切实提升学生的自主学习能力，通过搭建起知识与现实生活的桥梁，让学生自主解决学习中遇到的问题，提高综合学习能力和水平。在开展大学英语教学中，教师要注重教学引导和创新，将教学中心逐渐转移，从传统的知识讲解转移到知识体系构建，以及学生自己解决问题能力培养方面，逐步提升学生的探索精神和创新意识，让创新性教学落到实处，满足学生的成长需求。
三、结语
综上所述，在网络背景下开展大学英语教学，教师要积极探索，不断整合教学资源，运用多元教学模式，提高教学效果，为学生构建起现代教育体系，引导学生主动思索，提升学生自主学习和认知能力，适应新课程教学改革的新要求和新形势。下一步，需要大学英语教师深入探索，寻求多元化教学实践策略，以提高学生综合素养为根本，提升综合教育效能。
参考文献：
[1]明珠.网络环境下的大学英语教学模式探索[J].重庆工学院学报，2016（4）：166-168.
[2]黎俊.依托网络资源构筑大学英语导学模式[J].价值工程，2014（33）：256-257.
作者简介：
钱莉（1979-），女，陕西安康人，讲师，主要研究方向为英语教学、英美文学。
【关键词】大学英语 教育创新 课堂优化 网络环境
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0128-01
在开展大学英语教育过程中，有很多教师固守传统的教学模式，课堂缺乏足够的活力，很难吸引学生的注意力和学习兴趣，影响了学生的学习效果[1]。针对这种情况，探索网络环境下的创新教育模式，有助于构建现代高效教育体系，满足现代大学英语教育发展需求，着力提升学生的学习效果，提升学生对英语知识的理解和认知。
一、网络环境下大学生英语教学出现的问题
在传统的大学英语课堂上，由于学生接受新思想和新观念较少，对于社会认知和理解也相对较为单一，所以大学英语教学活动比较容易开展。但是随着现代信息社会的来临，当代学生接触社会较早，通过网络等信息载体获取大量信息，有着自身独特的想法和需求。在这种情况下，对大学英语教师也提出了较高的要求，传统的“一刀切”式的教学模式显然已经无法满足学生的个性化需求，从学生的心理角度出发，为学生构建创新教学路径，对于实现教学创新具有至关重要的意义。
在网络环境下，由于大學英语教师的自身素质存在差异，教学方式也有很大的差别，因此在教学过程中也会表现出较大的差异性，但是不管采取哪种教学方式，其主要的教学目标都是相同的，教学手段也都是为了提升教学质量服务。但是在当前的大学英语课堂教学过程中，部分老师存在缺乏明确教学目标的情况，教学过程也较为随意，缺少科学合理的教学规划。一些教师以教学大纲为指导，没有根据学生的实际情况进行优化设计，从而导致实际教学与教育目标相互偏离，影响了大学英语教学的整体质量。
二、网络环境下创新大学英语教学的策略
（一）充分利用信息教学设备
随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展大学英语教学必不可少的辅助工具。在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展大学英语教学，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来；另一方面，教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生的联系，共同建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让大学英语教学创新真正落到实处。
（二）完善现代大学英语教育体系
在网络时代，大学英语知识都是具有较强系统性的，因此在学习过程中也应该遵循系统性原则，以免割裂知识的整体性，造成理解障碍。在当前的网络发展时代背景下，碎片化的信息知识充斥着整个网络，受此影响，当前部分老师在大学英语教学过程中也实施碎片化教学，不注重知识的连贯性，学生在学习的过程中也都是片面性的，缺乏体系性理解，在实际运用的过程中也不能及时想到有关知识，对学习效果造成了较大的不利影响[2]。因此，为了有效提升大学英语教学的整体质量，应该注重知识的系统性，并且在教学创新的过程中进行合理规划，帮助学生建立完整的知识体系，缕清知识的来龙去脉，以课程教育目标为主线，找出关键连接点，把握知识的系统性和整体性，有效提升教学质量。
（三）着力培养学生自主学习能力
在开展大学英语教学中，要想让教学创新真正落到实处，要切实提升学生的自主学习能力，通过搭建起知识与现实生活的桥梁，让学生自主解决学习中遇到的问题，提高综合学习能力和水平。在开展大学英语教学中，教师要注重教学引导和创新，将教学中心逐渐转移，从传统的知识讲解转移到知识体系构建，以及学生自己解决问题能力培养方面，逐步提升学生的探索精神和创新意识，让创新性教学落到实处，满足学生的成长需求。
三、结语
综上所述，在网络背景下开展大学英语教学，教师要积极探索，不断整合教学资源，运用多元教学模式，提高教学效果，为学生构建起现代教育体系，引导学生主动思索，提升学生自主学习和认知能力，适应新课程教学改革的新要求和新形势。下一步，需要大学英语教师深入探索，寻求多元化教学实践策略，以提高学生综合素养为根本，提升综合教育效能。
参考文献：
[1]明珠.网络环境下的大学英语教学模式探索[J].重庆工学院学报，2016（4）：166-168.
[2]黎俊.依托网络资源构筑大学英语导学模式[J].价值工程，2014（33）：256-257.
作者简介：
钱莉（1979-），女，陕西安康人，讲师，主要研究方向为英语教学、英美文学。