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【摘要】高职高专英语第二课堂活动的有效开展为学生提供广阔的英语学习空间，创设积极的语言环境和实践氛围，拓展学生视野，促进学生自主学习能力，已经成为了大学英语教学中重要的组成部分。但是如何开展丰富多彩的英语第二课堂活动，有哪些具体而有效的活动形式来丰实英语第二课堂，本文就此问题进行了一些分析和探讨。
【关键词】高职高专 英语 第二课堂 活动形式
【基金项目】锡林郭勒职业学院《高职高专英语第二课堂活动形式的开发与研究》课题项目基金资助，课题批准号：YB2017-17。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0131-01
根据教育部颁布的《高职高专教育英语教学基本要求》，高职高专英语教学要贯彻学用结合、学用一致、实用为主的原则，培养实际应用英语的能力， 为高职高专英语教学明确了教学的目标和方向。英语第二课堂为实现这个目标提供了一个时间和空间双向延伸的平台，对培养学生的人文素养、促进学生综合发展具有重要意义。因此，英语教师应对英语第二课堂的活动形式进行有效探索研究，着重培养学生的语言应用能力，大力鼓励学生自主学习。培养出社会需要的多元化人才，促进学生的全面发展。
一、第二课堂的内涵和意义
1.第二课堂的内涵
英语第二课堂指在开设大学英语基础阶段必修课之外，组织并指导学生开展与英语语言和文化学习有关的各种形式的活动。第二课堂具有组织形式多样、内容丰富多彩、学生自主实践性强等特点。它可以充分调动学生积极性，拓宽学生的知识面，扩大学生的视野。因此，第二课堂活动广泛用于高职高专英语教学，呈现出极大的生机和活力。
2.第二课堂的意义
英语第二课堂的开展为学生提供更加丰富的教学活动和内容，为学生提供真实环境和指导。让学生根据自己的爱好和发展方向自主选择学习内容和形式，满足不同学生的个性化学习需求，同时真实的英语情景创设，促进了学生听说读写四项基本英语基本技能的提升。
二、多样的英语第二课堂活动形式
1.益智桌游
桌游源自于德国，在欧美已经风行了数十年，大家以桌游会友。桌游内容涉及文化、艺术、经济贸易等多个方面，它是一种面对面并且强调交流的游戏。因此，桌面游戏是休闲放松、聚会商务等场合的最佳沟通方式。我们把UNO引入英语课堂，竞技策略、逻辑推理融合轻松有趣的英语口语交流，教师、学生乐在其中，学生进行桌游互动，游戏间，沟通中激发了学生学习英语的学习兴趣，促进了师生间和同学间的情谊。
2.识图知秘
在我们的生活工作中，道路路标、建筑物图标以及工作安全标示随处可见，与其说我们要在教材里、生活中学习认知它，不如说它早已走进我们的生活，与我们息息相关。因此我们以路标为主题，学生充分利用现代化设备进行路标的收集、识记和制作，在第二课堂中为大家展示、介绍图标的功能和意义，在学习各式图标的同时，锻炼学生自主学习能力，增强专业用语的使用以及生活、出行、工作中的安全意识。
3.书传意
英语写作能力是大学英语学习中不可或缺的一部分，然而，由于高职高专学生英语基础本身的薄弱性，英语写作变得难上加难。以问候卡为例，我们为学生展示精美的中西方贺卡及贺卡例文，在学生自行制作和书写贺卡中融入相关英语词汇，写作格式、常用賀词，学生在贺卡制作后认真书写贺卡，为家人、朋友、教师或同学送上一份真挚的祝福，促进学生的创新意识同时提高了学生的写作能力。
4.入乡随俗
西方有这样一句谚语，“When in Rome， do as the Romans do.”当我们想真正掌握一个国家的语言时，我们应该先了解它的风俗文化，风土人情。因为它反映了一个种族的思维特点、蕴含了社会历史变迁，折射一个国家人们的生活方式，因此我们会设置具有西方特色的节日游戏，如万圣节的“角色扮演”，复活节的“彩蛋游戏”，感恩节的“南瓜赛跑”，在学生了解了一个节日的起源、形成、文化的同时，体会了西方异域文化的魅力。
5.头脑风暴
英语知识学习应该是综合性和多元化的，它应该包括我们生活中的衣食住行相关用语、所学领域常见专业术语以及旅游出行相关的交流用语，因此，我们以头脑风暴的形式进行综合性的英语知识竞赛，融合看图答题、轮答题、抢答题和风险题等形式进行知识竞技，在夯实学生英语基础知识的同时，培养了学生竞技协作的能力，达到了寓教于乐的效果。
6.古乡古色
“最甜家乡水，最美故乡音”，每一个人都会有着浓浓的家乡情，心系着家乡的一草一木，那么我们的第二英语课堂，不妨让学生敞开心扉，充分发挥学生的自主能动性，结合现代化信息技术和实物展示，进行对家乡特色的选题、编辑和英文介绍，让学生为我们介绍他心中的古乡古色，家乡的风俗习惯。在学生发现、赞扬、热爱家乡美的这一刻，我们的学生也会对英语的学习更加的信心满满，兴趣盎然。
三、结束语
语言是一门艺术，而英语也不仅仅给我们带来的只是一种语言，它可以方便我们与这个世界沟通，学习先进的知识和理念，体味他国的风土人情 ，拉近国与国、人与人之间的距离。大学英语第二课堂恰恰是能够把这些理念转化为现实，在弥补第一课堂教学的不足的同时，还能够巩固课堂教学所教的内容，激发学生的英语学习兴趣和学习动机，变被动学习为主动学习，通过不断实践来提高学生运用英语的综合能力，帮助学生成就更好的自己。
参考文献：
[1]安永军.第二课堂对强化大学英语持续性学习的必要性[J].西北民族大学学报，2012年第3 期， 178
[2]朱惠芬.高职高专英语教学中的重要环节：第二课堂 [J]. 考试周刊，2011年第6期，95
【关键词】高职高专 英语 第二课堂 活动形式
【基金项目】锡林郭勒职业学院《高职高专英语第二课堂活动形式的开发与研究》课题项目基金资助，课题批准号：YB2017-17。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0131-01
根据教育部颁布的《高职高专教育英语教学基本要求》，高职高专英语教学要贯彻学用结合、学用一致、实用为主的原则，培养实际应用英语的能力， 为高职高专英语教学明确了教学的目标和方向。英语第二课堂为实现这个目标提供了一个时间和空间双向延伸的平台，对培养学生的人文素养、促进学生综合发展具有重要意义。因此，英语教师应对英语第二课堂的活动形式进行有效探索研究，着重培养学生的语言应用能力，大力鼓励学生自主学习。培养出社会需要的多元化人才，促进学生的全面发展。
一、第二课堂的内涵和意义
1.第二课堂的内涵
英语第二课堂指在开设大学英语基础阶段必修课之外，组织并指导学生开展与英语语言和文化学习有关的各种形式的活动。第二课堂具有组织形式多样、内容丰富多彩、学生自主实践性强等特点。它可以充分调动学生积极性，拓宽学生的知识面，扩大学生的视野。因此，第二课堂活动广泛用于高职高专英语教学，呈现出极大的生机和活力。
2.第二课堂的意义
英语第二课堂的开展为学生提供更加丰富的教学活动和内容，为学生提供真实环境和指导。让学生根据自己的爱好和发展方向自主选择学习内容和形式，满足不同学生的个性化学习需求，同时真实的英语情景创设，促进了学生听说读写四项基本英语基本技能的提升。
二、多样的英语第二课堂活动形式
1.益智桌游
桌游源自于德国，在欧美已经风行了数十年，大家以桌游会友。桌游内容涉及文化、艺术、经济贸易等多个方面，它是一种面对面并且强调交流的游戏。因此，桌面游戏是休闲放松、聚会商务等场合的最佳沟通方式。我们把UNO引入英语课堂，竞技策略、逻辑推理融合轻松有趣的英语口语交流，教师、学生乐在其中，学生进行桌游互动，游戏间，沟通中激发了学生学习英语的学习兴趣，促进了师生间和同学间的情谊。
2.识图知秘
在我们的生活工作中，道路路标、建筑物图标以及工作安全标示随处可见，与其说我们要在教材里、生活中学习认知它，不如说它早已走进我们的生活，与我们息息相关。因此我们以路标为主题，学生充分利用现代化设备进行路标的收集、识记和制作，在第二课堂中为大家展示、介绍图标的功能和意义，在学习各式图标的同时，锻炼学生自主学习能力，增强专业用语的使用以及生活、出行、工作中的安全意识。
3.书传意
英语写作能力是大学英语学习中不可或缺的一部分，然而，由于高职高专学生英语基础本身的薄弱性，英语写作变得难上加难。以问候卡为例，我们为学生展示精美的中西方贺卡及贺卡例文，在学生自行制作和书写贺卡中融入相关英语词汇，写作格式、常用賀词，学生在贺卡制作后认真书写贺卡，为家人、朋友、教师或同学送上一份真挚的祝福，促进学生的创新意识同时提高了学生的写作能力。
4.入乡随俗
西方有这样一句谚语，“When in Rome， do as the Romans do.”当我们想真正掌握一个国家的语言时，我们应该先了解它的风俗文化，风土人情。因为它反映了一个种族的思维特点、蕴含了社会历史变迁，折射一个国家人们的生活方式，因此我们会设置具有西方特色的节日游戏，如万圣节的“角色扮演”，复活节的“彩蛋游戏”，感恩节的“南瓜赛跑”，在学生了解了一个节日的起源、形成、文化的同时，体会了西方异域文化的魅力。
5.头脑风暴
英语知识学习应该是综合性和多元化的，它应该包括我们生活中的衣食住行相关用语、所学领域常见专业术语以及旅游出行相关的交流用语，因此，我们以头脑风暴的形式进行综合性的英语知识竞赛，融合看图答题、轮答题、抢答题和风险题等形式进行知识竞技，在夯实学生英语基础知识的同时，培养了学生竞技协作的能力，达到了寓教于乐的效果。
6.古乡古色
“最甜家乡水，最美故乡音”，每一个人都会有着浓浓的家乡情，心系着家乡的一草一木，那么我们的第二英语课堂，不妨让学生敞开心扉，充分发挥学生的自主能动性，结合现代化信息技术和实物展示，进行对家乡特色的选题、编辑和英文介绍，让学生为我们介绍他心中的古乡古色，家乡的风俗习惯。在学生发现、赞扬、热爱家乡美的这一刻，我们的学生也会对英语的学习更加的信心满满，兴趣盎然。
三、结束语
语言是一门艺术，而英语也不仅仅给我们带来的只是一种语言，它可以方便我们与这个世界沟通，学习先进的知识和理念，体味他国的风土人情 ，拉近国与国、人与人之间的距离。大学英语第二课堂恰恰是能够把这些理念转化为现实，在弥补第一课堂教学的不足的同时，还能够巩固课堂教学所教的内容，激发学生的英语学习兴趣和学习动机，变被动学习为主动学习，通过不断实践来提高学生运用英语的综合能力，帮助学生成就更好的自己。
参考文献：
[1]安永军.第二课堂对强化大学英语持续性学习的必要性[J].西北民族大学学报，2012年第3 期， 178
[2]朱惠芬.高职高专英语教学中的重要环节：第二课堂 [J]. 考试周刊，2011年第6期，95