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摘要：在社会高速发展的背景下，英语的教学越来越受到重视，特别是小学阶段英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，更需要教师予以充分的注意。口语教学是容易被教师忽略了一部分内容，但是作为语言性的学科，掌握流利的口语技能是学生在学习的过程中所必须的。在现代化的教学过程中，教师可以将知识形象呈现出来，激发学生讲英语的兴趣，对学生的进步进行赞赏，增强学生讲英语的信心，还可以开展对话教学，让学生互相学习和监督，切实增强学生的口语能力，从而有效提升英语课堂中口语教学的效率。
关键词：小学英语;口语教学;形象教学;赞赏教学;对话教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-045
以往的英语教学内容主要围绕英语考试的内容开展，在应试教育观念下的教学过分注重提升学生的学习成绩，反而忽略了对学生能力的培养。对待口语教学，教师只是让学生会读单词及课文内容即可，刻板的教学使学生不会运用学习到的知识，口语能力的发展受到阻碍。针对这种情况，英语教师要从自身做起改变教学的观念，重视对学生的口语教学，培养学生的口语能力，从而有效提升英语课堂中口语教学的效率。
一、形象教学，激发学生讲英语的兴趣
英语学科是语言性的学科，但是由于学生长期处于汉语的环境中生活，在学习英语时会感到晦涩难懂，特别是在小学阶段的英语学习过程中，学生刚接触英语还是有很多的不适应，种种原因使得学生学习英语的兴趣不高。在现代化的英语课堂中，教师可以开展形象教学，将教材中的知识以图片等客观的形式呈现出来，激发学生学习英语的兴趣，再加上教师的引导，让学生自然而然讲英语，从而有效提升了英語课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《At the zoo》时，教师可以开展形象教学，激发学生讲英语的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，动物园里我们可以看到很多不同种类的动物，今天我们就来尝试一下如何用英语讲这些动物。”我讲完后将动物园的图片展示给学生，在图片中包含了不同种类的动物，并在旁边标注英语词汇，形象的教学激发了学生讲英语的兴趣，我教授给学生英语的发音，学生边看图片边读，加深了对英语读音的印象。这样，通过在课堂中开展形象教学，激发了学生讲英语的兴趣，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
二、赞赏教学，增强学生讲英语的信心
现代化的课堂中以学生为主导，学生自己探究获取知识，对于口语的学习同样如此，需要学生自己练习。但是在实际的教学过程中可以发现，学生张口讲英语的积极性并不高，一方面是学生学习英语的积极性不高，另一方面是学生开口讲英语的信心不足。对此，在现代化的英语口语教学中，教师可以采用赞赏教学策略，对学生的点滴进步予以鼓励，逐渐增强学生的学习信心，让学生敢于开口讲英语，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《Its Warm Today》时，教师可以进行赞赏教学，增强学生讲英语的信心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们日常生活中的天气变幻莫测，可能今天是晴天，明天就是雨天，那么大家会用英语向别人介绍天气的情况吗？接下来我们就一起学习一下吧。”学生开始自主学习这部分的内容，跟着录音学习英语单词的读法，我走下讲台观察学生的学习，在看到学生取得了进步之后对学生予以表扬，而当发现学生的发音不准确时耐心指正，使学生掌握正确的读音。这样，通过在课堂中进行赞赏教学，对学生的进步予以鼓励，增强了学生讲英语的信心，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
三、对话教学，营造讲英语的课堂氛围
小学生面对教师还是存在畏惧心理，会影响学生的正常发挥。英语教师可以开展对话教学，让学生在课堂中以对话的形式练习口语，学生之间可以互相监督、互相学习，在对方存在错误时及时纠正，同时还可以学习对方的优点，更正自己的错误发音，这样能够营造出讲英语的课堂氛围，引起学生讲英语的积极性，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《What Are You Doing？》时，教师可以组织学生进行对话练习，营造出讲英语的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常的交流中我们有时候会问对方正在干什么，接下来请大家两两一组互相对话。”学生开始自由组队，在课堂中进行对话，学生在交流中学习对方的优点，在遇到对方的错误时及时纠正，营造出了讲英语的课堂氛围，一些积极性不高的学生在氛围的带动下也参与到练习中，实现集体的进步。这样，通过在课堂中组织学生进行对话练习，营造出讲英语的课堂氛围，调动了学生的学习积极性，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
总之，在现代化的课堂中，英语要重视对口语的教学，开展形象教学，激发学生讲口语的兴趣，对学生在学习过程中取得的进步予以赞赏，增加学生的学习信心，还可以开展对话教学，营造出讲英语的课堂氛围，让学生积极讲口语，切实增强学生的英语口语能力，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
参考文献
[1]焦洋. 小学生英语口语交际能力培养探究[D].贵州师范大学，2015.
[2]王健.提升小学英语课堂口语交际教学有效性策略[J].福建基础教育研究，2015（06）：99-100.
关键词：小学英语;口语教学;形象教学;赞赏教学;对话教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-045
以往的英语教学内容主要围绕英语考试的内容开展，在应试教育观念下的教学过分注重提升学生的学习成绩，反而忽略了对学生能力的培养。对待口语教学，教师只是让学生会读单词及课文内容即可，刻板的教学使学生不会运用学习到的知识，口语能力的发展受到阻碍。针对这种情况，英语教师要从自身做起改变教学的观念，重视对学生的口语教学，培养学生的口语能力，从而有效提升英语课堂中口语教学的效率。
一、形象教学，激发学生讲英语的兴趣
英语学科是语言性的学科，但是由于学生长期处于汉语的环境中生活，在学习英语时会感到晦涩难懂，特别是在小学阶段的英语学习过程中，学生刚接触英语还是有很多的不适应，种种原因使得学生学习英语的兴趣不高。在现代化的英语课堂中，教师可以开展形象教学，将教材中的知识以图片等客观的形式呈现出来，激发学生学习英语的兴趣，再加上教师的引导，让学生自然而然讲英语，从而有效提升了英語课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《At the zoo》时，教师可以开展形象教学，激发学生讲英语的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，动物园里我们可以看到很多不同种类的动物，今天我们就来尝试一下如何用英语讲这些动物。”我讲完后将动物园的图片展示给学生，在图片中包含了不同种类的动物，并在旁边标注英语词汇，形象的教学激发了学生讲英语的兴趣，我教授给学生英语的发音，学生边看图片边读，加深了对英语读音的印象。这样，通过在课堂中开展形象教学，激发了学生讲英语的兴趣，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
二、赞赏教学，增强学生讲英语的信心
现代化的课堂中以学生为主导，学生自己探究获取知识，对于口语的学习同样如此，需要学生自己练习。但是在实际的教学过程中可以发现，学生张口讲英语的积极性并不高，一方面是学生学习英语的积极性不高，另一方面是学生开口讲英语的信心不足。对此，在现代化的英语口语教学中，教师可以采用赞赏教学策略，对学生的点滴进步予以鼓励，逐渐增强学生的学习信心，让学生敢于开口讲英语，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
例如，在学习《Its Warm Today》时，教师可以进行赞赏教学，增强学生讲英语的信心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们日常生活中的天气变幻莫测，可能今天是晴天，明天就是雨天，那么大家会用英语向别人介绍天气的情况吗？接下来我们就一起学习一下吧。”学生开始自主学习这部分的内容，跟着录音学习英语单词的读法，我走下讲台观察学生的学习，在看到学生取得了进步之后对学生予以表扬，而当发现学生的发音不准确时耐心指正，使学生掌握正确的读音。这样，通过在课堂中进行赞赏教学，对学生的进步予以鼓励，增强了学生讲英语的信心，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
三、对话教学，营造讲英语的课堂氛围
小学生面对教师还是存在畏惧心理，会影响学生的正常发挥。英语教师可以开展对话教学，让学生在课堂中以对话的形式练习口语，学生之间可以互相监督、互相学习，在对方存在错误时及时纠正，同时还可以学习对方的优点，更正自己的错误发音，这样能够营造出讲英语的课堂氛围，引起学生讲英语的积极性，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《What Are You Doing？》时，教师可以组织学生进行对话练习，营造出讲英语的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常的交流中我们有时候会问对方正在干什么，接下来请大家两两一组互相对话。”学生开始自由组队，在课堂中进行对话，学生在交流中学习对方的优点，在遇到对方的错误时及时纠正，营造出了讲英语的课堂氛围，一些积极性不高的学生在氛围的带动下也参与到练习中，实现集体的进步。这样，通过在课堂中组织学生进行对话练习，营造出讲英语的课堂氛围，调动了学生的学习积极性，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
总之，在现代化的课堂中，英语要重视对口语的教学，开展形象教学，激发学生讲口语的兴趣，对学生在学习过程中取得的进步予以赞赏，增加学生的学习信心，还可以开展对话教学，营造出讲英语的课堂氛围，让学生积极讲口语，切实增强学生的英语口语能力，从而有效提升了英语课堂中口语教学的效率。
参考文献
[1]焦洋. 小学生英语口语交际能力培养探究[D].贵州师范大学，2015.
[2]王健.提升小学英语课堂口语交际教学有效性策略[J].福建基础教育研究，2015（06）：99-100.