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摘要：阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。基于此，本篇文章对小学语文教学如何培养学生的阅读能力进行研究，以供参考。
关键词：小学语文;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-050
引言
新时期，伴随着课程改革的持续深入，小学语文教学中不仅需要强调知识的传授，还必须重视对学生语文能力的培养，如阅读能力、写作能力等。但是传统的教学模式下，教师在教学中采用的都是灌输式教学，无法激发学生对于学习的兴趣，同时也影响了学生对于知识的理解和认知。想要对学生的阅读能力进行培养，教师应该及时对自身的教学理念和教学方式进行改变。
一、培养阅读兴趣
兴趣对于小学生阅读能力的培养非常重要，其本身作为一种认知层面的心理倾向，能够为学生的学习提供强大动力，正如爱因斯坦所言：兴趣是最好的老师。在实施阅读教学的过程中，学生对于阅读对象的兴趣会直接决定其阅读的质量和水平，更关系着阅读活动顺顺利实施，基于此，在实施阅读教学活动的过程中，教师应该以学生的阅读兴趣作为导向，强化教学环节设计，营造出良好的课堂阅读环境。例如，在讲解《美丽的小兴安岭》这一教学内容时，教师就可以通过教学情境创设激发学生的学习兴趣。小学生对生动、直观、形象的事物比较感兴趣，因此在课前教师应该准备一些有关于小兴安岭的视频和图片资料，讲解教学内容前为学生播放，并进行引导“你们看小兴安岭多美啊？你们想不想听一听作者笔下的小兴安岭是怎样的，又是怎么描写和表达的吗？”从而激发小学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
二、传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小學生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读《棉鞋里的阳光》一文时，老师可让学生先自行阅读，并在阅读时找出阳光为何会在棉鞋里，再提一些其他补充性问题。这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。
三、创设阅读情境
从教师的角度，在开展小学语文阅读教学的过程中，应该重视阅读情境的创设，确保学生能够在良好的阅读情境中进行阅读，体悟文章的情感。例如：在完成《春雨》的教学后，教师可以引导学生共同创设“春雨”的情境：春天来了，一场春雨绵绵，如丝，落在大地上，染绿了小草，飘在树梢上，点亮了枝条。和风中，细雨下，花草树木、虫鱼鸟兽都十分开心。小学生本身的内心纯净，对于美的向往和认识同样纯净，在无知而又可爱的年纪里，虽然眼界不高、知识狭隘，但是却有着无限的幻想，借助阅读情境的创设，可以将学生的想象力充分发挥出来，激发其对于阅读的兴趣，加上教师的引导和辅助，学生的阅读能力可以得到显著提升。对于教师而言，在开展阅读教学的过程中，应该结合阅读材料的内容，做好阅读情境的创设，让学生能够在新奇的情境中，形成浪漫思维，保证阅读教学的效果。
四、优选教学模式
阅读教学中，教师需要把握好自身形象，做到言传身教，激发学生对于语文学习的兴趣，加上对于教育教学模式的灵活选择和应用，实现对于学生阅读能力的培养。以《普罗米修斯》一文为例，文章本身的名字并不能吸引学生的目光，加上单一的希腊神话对于小学生而言理解起来难度很大，教师在教学前，应该做好相关资料的收集和整理，配合多媒体设备来导入新课，对课堂内容进行补充。教学环节，应该注重学生能动性的发挥，就文章中的词句进行反复斟酌，让学生能够体会到神话故事背后的道理。不仅如此，教师还应该将神话与现实进行适当结合，确保学生能够理解神话背后隐藏的人性，保证阅读任务的顺利完成。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献
[1]刘红芝.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].天津教育，2019（36）：43+45.
[2]张晓林.小学语文教学中培养学生阅读兴趣的方法[J].教师博览（科研版），2019（12）：33-34.
[3]陈庆高.浅谈如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：249.
关键词：小学语文;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-050
引言
新时期，伴随着课程改革的持续深入，小学语文教学中不仅需要强调知识的传授，还必须重视对学生语文能力的培养，如阅读能力、写作能力等。但是传统的教学模式下，教师在教学中采用的都是灌输式教学，无法激发学生对于学习的兴趣，同时也影响了学生对于知识的理解和认知。想要对学生的阅读能力进行培养，教师应该及时对自身的教学理念和教学方式进行改变。
一、培养阅读兴趣
兴趣对于小学生阅读能力的培养非常重要，其本身作为一种认知层面的心理倾向，能够为学生的学习提供强大动力，正如爱因斯坦所言：兴趣是最好的老师。在实施阅读教学的过程中，学生对于阅读对象的兴趣会直接决定其阅读的质量和水平，更关系着阅读活动顺顺利实施，基于此，在实施阅读教学活动的过程中，教师应该以学生的阅读兴趣作为导向，强化教学环节设计，营造出良好的课堂阅读环境。例如，在讲解《美丽的小兴安岭》这一教学内容时，教师就可以通过教学情境创设激发学生的学习兴趣。小学生对生动、直观、形象的事物比较感兴趣，因此在课前教师应该准备一些有关于小兴安岭的视频和图片资料，讲解教学内容前为学生播放，并进行引导“你们看小兴安岭多美啊？你们想不想听一听作者笔下的小兴安岭是怎样的，又是怎么描写和表达的吗？”从而激发小学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
二、传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小學生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读《棉鞋里的阳光》一文时，老师可让学生先自行阅读，并在阅读时找出阳光为何会在棉鞋里，再提一些其他补充性问题。这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。
三、创设阅读情境
从教师的角度，在开展小学语文阅读教学的过程中，应该重视阅读情境的创设，确保学生能够在良好的阅读情境中进行阅读，体悟文章的情感。例如：在完成《春雨》的教学后，教师可以引导学生共同创设“春雨”的情境：春天来了，一场春雨绵绵，如丝，落在大地上，染绿了小草，飘在树梢上，点亮了枝条。和风中，细雨下，花草树木、虫鱼鸟兽都十分开心。小学生本身的内心纯净，对于美的向往和认识同样纯净，在无知而又可爱的年纪里，虽然眼界不高、知识狭隘，但是却有着无限的幻想，借助阅读情境的创设，可以将学生的想象力充分发挥出来，激发其对于阅读的兴趣，加上教师的引导和辅助，学生的阅读能力可以得到显著提升。对于教师而言，在开展阅读教学的过程中，应该结合阅读材料的内容，做好阅读情境的创设，让学生能够在新奇的情境中，形成浪漫思维，保证阅读教学的效果。
四、优选教学模式
阅读教学中，教师需要把握好自身形象，做到言传身教，激发学生对于语文学习的兴趣，加上对于教育教学模式的灵活选择和应用，实现对于学生阅读能力的培养。以《普罗米修斯》一文为例，文章本身的名字并不能吸引学生的目光，加上单一的希腊神话对于小学生而言理解起来难度很大，教师在教学前，应该做好相关资料的收集和整理，配合多媒体设备来导入新课，对课堂内容进行补充。教学环节，应该注重学生能动性的发挥，就文章中的词句进行反复斟酌，让学生能够体会到神话故事背后的道理。不仅如此，教师还应该将神话与现实进行适当结合，确保学生能够理解神话背后隐藏的人性，保证阅读任务的顺利完成。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献
[1]刘红芝.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].天津教育，2019（36）：43+45.
[2]张晓林.小学语文教学中培养学生阅读兴趣的方法[J].教师博览（科研版），2019（12）：33-34.
[3]陈庆高.浅谈如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：249.