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【摘 要】小学语文作文教学一直以来都是语文教学领域的一项重头戏。如何更好地通过作文写作去培养学生的人文素养，应该是每一个小学语文教师所关注的问题。随着新课改教学理念的不断渗透，小学语文教师应该更加关注学生在写作过程中的情绪以及心态变化，正确引导学生抒发自己的情感，正确描述自己生活中的事情或者经历。教师要逐步引导学生增强自身的人文素质，提高自己的情感能力。本文主要围绕着如何通过小学语文作文写作来培养学生的人文素质这个主题展开讨论。
【关键词】小学语文 作文 人文素质 培养策略
语文作文写作是培养学生情感能力，让学生正确认识世界的一个很好的方式。小学语文教师要善于利用良好的方法去优化学生的作文写作过程，尽可能地让学生做到有话可说、有理可论，鼓励学生在课下多搜集积累一些优美的词句，整理归纳，以便于自己在作文写作中使用。除此之外，教师还要多关注学生在作文中抒发的情感，及时地对学生进行引导教育。教师要学会用美的眼睛去发现事物。
一、创设情境引导学生，绽放人文之美
作文写作的灵感大多数都是由某一情境触发，通过一种特定的情境联想到一些关键的词语，然后再通过这些关键词语完整地叙述出故事情节，同时，在叙述过程中抒发一些自己想要表达的情感，这基本上就是作文写作的过程。因此，有一个良好的情境是特别重要的。小学语文教师要善于创造情境，正确引导学生进入情境中进行联想。
例如，教师在让学生写“美与丑”这个主题的时候，这时可以通过向学生讲述一个故事来引导学生进入要写到这个作文主题的情境中，“有一个每天靠乞讨为生的脏兮兮的流浪老人，他每一天都在街道上游荡，向行人乞讨，但是来来往往的很多人都对他冷嘲热讽或者是冷眼相待，流浪老人长得很丑，因此几乎没有太多的好心人向他提供帮助，一天，有人无意中看到流浪老人在马路旁的石阶上再喂一只流浪猫。”以这个故事来引导学生进入情境中，让学生去正确分辨到底什么是美，到底是什么丑，通过这个故事激发学生灵感，让学生根据对这个故事的大体理解提炼出写作思路，然后根据自己的写作思路去写自己的故事。同时教师要注意的点是写作思路点到为止，不要强行给学生灌输自己的思维方式，保证学生思路的新颖性。通过符合主题的小故事，引导学生进入到作文写作的情境中。
二、优化评价产生自信，绽放人文之美
作文评语是教师在评阅作文后最关键的一个环节，可以反映出教师对学生作文成果的一个客观的评价。因此，教师要注意自己书写评语的表达方式，优化作文评语，在评阅学生作文的时候，教师一定要客观且准确，不要带有主观色彩去揣测学生的内心，一定要善于去发现学生作文中的闪光点，针对于整篇文章中的写作思路，表达方式，文章内容等方面，教师要做出客观准确的评价，赞美要适度批评也要适度，一定要保持一个适度适量原则，让学生在一篇文章中既能找到自己的闪光点，也能够找出自己不足的地方。
教师要顾及到学生的写作热情，适度评价，要用引导性的、正确性的评语来帮助学生增强自己的写作自信心，在增强写作自信心的过程中需不断增强学生的人文素质培养学生的学习能力。学生在写作完一篇文章后，急于得到别人的认可，教师要努力去寻找每个学生在写作课程中的闪光点，抓住每个学生的闪光点，然后再进行全方位的正确引导，努力帮助学生提高作文写作能力。除此之外，鼓励性质的作文评语将会增强学生的自信心，促使学生不断去找到自己的缺点进行弥补改善，一步步地去完善自己。
三、范文引路增强能力，绽放人文之美
每个学生的思维方式不同，写作思路不同，因此，写出来的文章也各有千秋。教师要有一双善于发现美的眼睛，不要总是去拘泥于传统的写作模式，当发现学生中有一些天马行空而且新颖的写作方式的时候，教师要及时地整理出来，然后在课堂上向学生进行讲解，要详细地讲解出这种思维方式或者写作方式的优点。在每一次写作课堂结束后，教师要及时对作文进行批阅，然后再整理归纳出学生中的优秀作文。
如，在作文讲评课环节中，教师要把每一篇优秀作文的思维方式以及写作方式讲解清楚，以便于学生更好地去借鉴别人的优点，在学习借鉴别人思路的过程中，学生逐步去找到自己个性的思维方式和写作方式，掌握一定的作文写作技巧，然后再通过真实情感的抒发以及词句的润色，将自己的作文档次再次提高。通过讲解别人优秀的作文，教师要引导学生去发现这些学生在平常生活中的寫作好习惯，鼓励学生在课下多阅读一些中外历史名著，帮助学生去在课下做好整理归纳，从而去帮助学生逐步提高自己的作文写作能力，在整理归纳的过程中，通过阅读大量名著，不断加深自己的文化积淀，提高自己的人文素质。
总之，在小学语文写作教学过程中，教师要学会采用多种教学方式去正确引导学生进行作文写作，帮助学生积累一定的作文写作技巧。鼓励学生去多阅读一些优秀的经典名著，在经典作品中去品悟大家的思想魅力，从而提高自己的人文素质，增强自己的写作能力，为未来学生更好的发展奠定一个坚实的基础，促进学生的全面发展，增强学生的综合素质。
【参考文献】
【1】刘荣珍. 小学语文教学中人文素养的培养策略分析【J】.作文成功之路（下），2017（9）
【2】张燕娟. 如何在写作教学中提高小学生的人文素养【J】.作文成功之路（上），2016（7）
【关键词】小学语文 作文 人文素质 培养策略
语文作文写作是培养学生情感能力，让学生正确认识世界的一个很好的方式。小学语文教师要善于利用良好的方法去优化学生的作文写作过程，尽可能地让学生做到有话可说、有理可论，鼓励学生在课下多搜集积累一些优美的词句，整理归纳，以便于自己在作文写作中使用。除此之外，教师还要多关注学生在作文中抒发的情感，及时地对学生进行引导教育。教师要学会用美的眼睛去发现事物。
一、创设情境引导学生，绽放人文之美
作文写作的灵感大多数都是由某一情境触发，通过一种特定的情境联想到一些关键的词语，然后再通过这些关键词语完整地叙述出故事情节，同时，在叙述过程中抒发一些自己想要表达的情感，这基本上就是作文写作的过程。因此，有一个良好的情境是特别重要的。小学语文教师要善于创造情境，正确引导学生进入情境中进行联想。
例如，教师在让学生写“美与丑”这个主题的时候，这时可以通过向学生讲述一个故事来引导学生进入要写到这个作文主题的情境中，“有一个每天靠乞讨为生的脏兮兮的流浪老人，他每一天都在街道上游荡，向行人乞讨，但是来来往往的很多人都对他冷嘲热讽或者是冷眼相待，流浪老人长得很丑，因此几乎没有太多的好心人向他提供帮助，一天，有人无意中看到流浪老人在马路旁的石阶上再喂一只流浪猫。”以这个故事来引导学生进入情境中，让学生去正确分辨到底什么是美，到底是什么丑，通过这个故事激发学生灵感，让学生根据对这个故事的大体理解提炼出写作思路，然后根据自己的写作思路去写自己的故事。同时教师要注意的点是写作思路点到为止，不要强行给学生灌输自己的思维方式，保证学生思路的新颖性。通过符合主题的小故事，引导学生进入到作文写作的情境中。
二、优化评价产生自信，绽放人文之美
作文评语是教师在评阅作文后最关键的一个环节，可以反映出教师对学生作文成果的一个客观的评价。因此，教师要注意自己书写评语的表达方式，优化作文评语，在评阅学生作文的时候，教师一定要客观且准确，不要带有主观色彩去揣测学生的内心，一定要善于去发现学生作文中的闪光点，针对于整篇文章中的写作思路，表达方式，文章内容等方面，教师要做出客观准确的评价，赞美要适度批评也要适度，一定要保持一个适度适量原则，让学生在一篇文章中既能找到自己的闪光点，也能够找出自己不足的地方。
教师要顾及到学生的写作热情，适度评价，要用引导性的、正确性的评语来帮助学生增强自己的写作自信心，在增强写作自信心的过程中需不断增强学生的人文素质培养学生的学习能力。学生在写作完一篇文章后，急于得到别人的认可，教师要努力去寻找每个学生在写作课程中的闪光点，抓住每个学生的闪光点，然后再进行全方位的正确引导，努力帮助学生提高作文写作能力。除此之外，鼓励性质的作文评语将会增强学生的自信心，促使学生不断去找到自己的缺点进行弥补改善，一步步地去完善自己。
三、范文引路增强能力，绽放人文之美
每个学生的思维方式不同，写作思路不同，因此，写出来的文章也各有千秋。教师要有一双善于发现美的眼睛，不要总是去拘泥于传统的写作模式，当发现学生中有一些天马行空而且新颖的写作方式的时候，教师要及时地整理出来，然后在课堂上向学生进行讲解，要详细地讲解出这种思维方式或者写作方式的优点。在每一次写作课堂结束后，教师要及时对作文进行批阅，然后再整理归纳出学生中的优秀作文。
如，在作文讲评课环节中，教师要把每一篇优秀作文的思维方式以及写作方式讲解清楚，以便于学生更好地去借鉴别人的优点，在学习借鉴别人思路的过程中，学生逐步去找到自己个性的思维方式和写作方式，掌握一定的作文写作技巧，然后再通过真实情感的抒发以及词句的润色，将自己的作文档次再次提高。通过讲解别人优秀的作文，教师要引导学生去发现这些学生在平常生活中的寫作好习惯，鼓励学生在课下多阅读一些中外历史名著，帮助学生去在课下做好整理归纳，从而去帮助学生逐步提高自己的作文写作能力，在整理归纳的过程中，通过阅读大量名著，不断加深自己的文化积淀，提高自己的人文素质。
总之，在小学语文写作教学过程中，教师要学会采用多种教学方式去正确引导学生进行作文写作，帮助学生积累一定的作文写作技巧。鼓励学生去多阅读一些优秀的经典名著，在经典作品中去品悟大家的思想魅力，从而提高自己的人文素质，增强自己的写作能力，为未来学生更好的发展奠定一个坚实的基础，促进学生的全面发展，增强学生的综合素质。
【参考文献】
【1】刘荣珍. 小学语文教学中人文素养的培养策略分析【J】.作文成功之路（下），2017（9）
【2】张燕娟. 如何在写作教学中提高小学生的人文素养【J】.作文成功之路（上），2016（7）