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摘要：随着我国科学信息技术的不断发展，新形式的教学资源也随之展示到人们视野中。微课就是依托互联网技术支持信息化教学资源的一种，微课按照认知规律将碎片化的学习资源统筹整理，这对于小学古诗词的教学有着很大的促进作用。其中古诗词是小学语文教学的重要领域，也是我国传统文化中不可或缺的一部分。教师在教学中合理运用微课新技术进行教学，这无疑是将传统文化与新时代发展下的信息技术融合起来面对学生核心素养的养成、传播古诗词文化都有着重要的积极意义。本文就合理运用微课，有效开展小学古诗词教学的方法进行分析研究，以科学的角度将两者结合，从而促进学生对古诗词的鉴赏能力以及知识的学习。
关键词：微课;小学语文教学;古诗词鉴赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于古诗词教学，部分小学教师深感头疼，由于学生年龄小、好奇性强，教师通过传统教学理念进行古诗词教学时，很难将学生的兴趣转移到古诗词的学习上来。此外，古诗词本身就具备生涩难懂、枯燥的特点，对于好奇心、兴趣强烈的小学生很难进行古诗词的理解，这给小学古诗词有效的教学工作带来了很大的麻烦。但随着国家素质教育对传统文化的重视以及现代信息技术的不断发展，教师利用现代信息技术——微课，很好的做到了古诗词教学与微课的相融合，提高了学生学习兴趣，使生涩难懂的古诗词在微课中变得生动活泼了起来，帮助学生加深古诗词的印象以及提高了语文古诗词的学习效率。
一、互联网技术背景下，小学语文古诗词教学存在的问题
当前互联网技术发展的背景下，小学语文在进行古诗词教学时仍然存在许多问题，对小学古诗词教学的进步存在着一定的阻碍作用[1]。其中受传统应试教学理念的影响，教师不能够充分利用现代信息技术支持学生的课堂学习。这也导致语文教学产生了一定的滞后性，不能够紧跟时代潮流发展，使其在进步过程中得不到应有的推动。
另外，现代信息技术的发展和在小学语文教学上未普及，使学生在接受语文古诗词教学时，不能够发挥课堂的充分优势，教师以填鸭式教学为主，学生学习语文古诗词的积极性没办法提高，这也导致课堂氛围低下、不活跃[2]。学生对生涩难懂的古诗词没有充分理解，最后造成学生对古诗词的厌倦。
二、合理运用微课，有效开展小学古诗词教学的合理措施
1.营造古诗词意境，体会古诗词魅力
小学阶段的学生学习古诗词并不在于学生了解诗词内容，而是应该让学生在感受古诗词意境美的基础上加以理解。由于小学生存在年龄小、好奇心强的特点，学生往往对古诗词生涩难懂的知识提不起兴趣，这就造成教师还没有讲授时，学生就进行了自我否定和心理反感[3]。所以，在科技日新月异的今天，教师应充分利用科学技术，为学生创造良好的学习氛围和学习环境。教师通过微课为学生构建一个独具魅力特色、回味深长的画面，使学生先是融入到古诗词中，感受古诗词魅力的同时，提高学生对古诗词的兴趣，进而帮助学生良好的学习古诗词。
例如，小学语文人教版教材三年级上册《山行》一课中，教师就可以通过微课为学生构建“一条小路蜿蜒曲折的伸向满是秋意的山峰”画面，使学生真正将思绪融入到诗歌的意境中，在感受山峰雄伟、绵挛的同时，让学生对诗歌感兴趣。通过这种方式更好的使学生愿意接受古诗词教学，对课堂学习氛围的提高也有着良好的促进作用。
2.引导学生自主学习，提高学生学习能力
学生在进行古诗词学习时，教师应以引导为主要目标，提高学生自主学习的能力。其自主学习能力是教师授课的主要培养方向之一，这意识着学生学习意识的转变和能力的提升[4]。对学生后续的学习和成长也有着积极的促进作用，通过自主学习的方式，使学生更好的了解诗人的创作背景，体会诗人创作诗词的内涵，为学生进行古诗词良好学习做铺垫。
例如，教师运用课前导学案和微课资源引导学生自主学习，在小学语文人教版教材三年级上册《赠刘景文》一课中，先让学生跟随微课资源进行自主学习，了解诗人苏轼当时的生活环境以及写作背景，在诗人创作背景下体会诗人勉励友人乐观向上的积极态度。在赠送友人刘景文时那份寄托自己积极向上、对友人美好祝愿的思想感情。进而帮助学生培养自主学习的能力，为促进提升学生學习能力添砖增瓦。
结束语：
综上所述，时代的不断发展也代表着教学模式和教学方式也需要不断进步。教师不可固步自封，应紧紧跟随时代潮流，把握时代的进步方向。同时在面对枯燥难懂的古诗词时，更应充分利用现代信息技术加以教学，微课的应用有效的帮助了教师教学 工作的高效推进。相信小学语文教师在微课技术的帮助下可以更好的引领小学生进行古诗词的教学，帮助学生树立自主学习的意识，提高学生学习能力。
参考文献
[1] 孟亚萍. 合理运用微课 有效开展小学古诗词教学[J]. 小学生：多元智能大王（5）：1.
[2] 郭雅莉. 微课在小学语文古诗文教学中的应用研究[D]. 中南民族大学.
[3] 郦旭琴. 谈微课在小学语文古诗词课堂教学中的应用[J]. 学苑教育， 2018， 000（005）：38-39.
[4] 井琪. 微课在小学语文古诗词教学中的应用探究[J]. 课外语文（教研版）， 2019， 000（008）：181-182.
关键词：微课;小学语文教学;古诗词鉴赏
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于古诗词教学，部分小学教师深感头疼，由于学生年龄小、好奇性强，教师通过传统教学理念进行古诗词教学时，很难将学生的兴趣转移到古诗词的学习上来。此外，古诗词本身就具备生涩难懂、枯燥的特点，对于好奇心、兴趣强烈的小学生很难进行古诗词的理解，这给小学古诗词有效的教学工作带来了很大的麻烦。但随着国家素质教育对传统文化的重视以及现代信息技术的不断发展，教师利用现代信息技术——微课，很好的做到了古诗词教学与微课的相融合，提高了学生学习兴趣，使生涩难懂的古诗词在微课中变得生动活泼了起来，帮助学生加深古诗词的印象以及提高了语文古诗词的学习效率。
一、互联网技术背景下，小学语文古诗词教学存在的问题
当前互联网技术发展的背景下，小学语文在进行古诗词教学时仍然存在许多问题，对小学古诗词教学的进步存在着一定的阻碍作用[1]。其中受传统应试教学理念的影响，教师不能够充分利用现代信息技术支持学生的课堂学习。这也导致语文教学产生了一定的滞后性，不能够紧跟时代潮流发展，使其在进步过程中得不到应有的推动。
另外，现代信息技术的发展和在小学语文教学上未普及，使学生在接受语文古诗词教学时，不能够发挥课堂的充分优势，教师以填鸭式教学为主，学生学习语文古诗词的积极性没办法提高，这也导致课堂氛围低下、不活跃[2]。学生对生涩难懂的古诗词没有充分理解，最后造成学生对古诗词的厌倦。
二、合理运用微课，有效开展小学古诗词教学的合理措施
1.营造古诗词意境，体会古诗词魅力
小学阶段的学生学习古诗词并不在于学生了解诗词内容，而是应该让学生在感受古诗词意境美的基础上加以理解。由于小学生存在年龄小、好奇心强的特点，学生往往对古诗词生涩难懂的知识提不起兴趣，这就造成教师还没有讲授时，学生就进行了自我否定和心理反感[3]。所以，在科技日新月异的今天，教师应充分利用科学技术，为学生创造良好的学习氛围和学习环境。教师通过微课为学生构建一个独具魅力特色、回味深长的画面，使学生先是融入到古诗词中，感受古诗词魅力的同时，提高学生对古诗词的兴趣，进而帮助学生良好的学习古诗词。
例如，小学语文人教版教材三年级上册《山行》一课中，教师就可以通过微课为学生构建“一条小路蜿蜒曲折的伸向满是秋意的山峰”画面，使学生真正将思绪融入到诗歌的意境中，在感受山峰雄伟、绵挛的同时，让学生对诗歌感兴趣。通过这种方式更好的使学生愿意接受古诗词教学，对课堂学习氛围的提高也有着良好的促进作用。
2.引导学生自主学习，提高学生学习能力
学生在进行古诗词学习时，教师应以引导为主要目标，提高学生自主学习的能力。其自主学习能力是教师授课的主要培养方向之一，这意识着学生学习意识的转变和能力的提升[4]。对学生后续的学习和成长也有着积极的促进作用，通过自主学习的方式，使学生更好的了解诗人的创作背景，体会诗人创作诗词的内涵，为学生进行古诗词良好学习做铺垫。
例如，教师运用课前导学案和微课资源引导学生自主学习，在小学语文人教版教材三年级上册《赠刘景文》一课中，先让学生跟随微课资源进行自主学习，了解诗人苏轼当时的生活环境以及写作背景，在诗人创作背景下体会诗人勉励友人乐观向上的积极态度。在赠送友人刘景文时那份寄托自己积极向上、对友人美好祝愿的思想感情。进而帮助学生培养自主学习的能力，为促进提升学生學习能力添砖增瓦。
结束语：
综上所述，时代的不断发展也代表着教学模式和教学方式也需要不断进步。教师不可固步自封，应紧紧跟随时代潮流，把握时代的进步方向。同时在面对枯燥难懂的古诗词时，更应充分利用现代信息技术加以教学，微课的应用有效的帮助了教师教学 工作的高效推进。相信小学语文教师在微课技术的帮助下可以更好的引领小学生进行古诗词的教学，帮助学生树立自主学习的意识，提高学生学习能力。
参考文献
[1] 孟亚萍. 合理运用微课 有效开展小学古诗词教学[J]. 小学生：多元智能大王（5）：1.
[2] 郭雅莉. 微课在小学语文古诗文教学中的应用研究[D]. 中南民族大学.
[3] 郦旭琴. 谈微课在小学语文古诗词课堂教学中的应用[J]. 学苑教育， 2018， 000（005）：38-39.
[4] 井琪. 微课在小学语文古诗词教学中的应用探究[J]. 课外语文（教研版）， 2019， 000（008）：181-182.