《矛盾论》肯定了“转化”属于矛盾同一性的思想

来源 :南京大学学报:哲学.人文科学.社会科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hutuxiaoshenxian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近几年来,理论界对矛盾同一性的内容问题进行了热烈的讨论。有一种观点认为·同一性不包括矛盾双方的栩互转化,而只“包含着依一定条件棚互转化的趋势和可能”。这种观点已经写进了高校《辩证唯物主义历史唯物主义教学大纲》,在《关于使用〈辩证唯物主义历史唯物主义教学大纲〉的参考意见》(以下简称《参考意见》)中,摘引了毛泽东同志《矛盾论》中的几句话,武断地得出结论。
其他文献
关于垄断制的历史作用问题,长期以来,有一种流行的看法,认为垄断制只有阻碍生产和技术进步的消极作用,而没有任何适应和促进生产力发展的积极作用。在帝国主义阶段,社会生产和技术之所以还存在进步的趋势,那是由于竞争的作用,而与垄断完全无关。对此认识,我认为有二点是值得讨论和研究的。
美国是资本主义农业高度发展的国家。战后,在现代科学技术和现代工业发展的基础上.从50年代到60年代期间,美国逐步实现了资本主义现代化。美国的农业现代化,一方面不可避免地伴随着资本主义制度所固有的矛盾和特征;同时另一方面,它又是社会生产力在现代科学技术上向前发展的客观过程。
在实践范畴的讨论中,我不同意把能动性从实践特点中排除出去,因为这种观点抹杀了人的实践同动物本能活动的根本区别,同形而上学的唯物论划不清界限。 为什么能动性也是实践的一个特点呢?马克思主义所肯定的人的能功性,是指人们认识世界、改造世界的能力,而改造世界又是能动性的核心。
本文从增加防守训练的时间,抓好个人防守技术训练,重视防守技术薄弱环节的训练等诸多方面提出了重视和加强青少年篮球运动员防守训练的要求、方法和手段。
今天,卓越人才培养、“质量革命”全覆盖、“四新”学科构建的提出就是教育改革落地的新举措。我们相信:新文科建设将迎来新的辉煌;我们期待:新文科建设为新闻传播学科变革注
我校第十三届科学报告会于今年五月二十一日开幕是,全校分十八个会场进行,参加本届科学报告会的有本校教师提交的二百九十五篇论文,其中,文科的中文、历史、哲学,经济、法律、外文等系和马列主义教研室以及南大宗教研究所提交的论文有一百十六篇。本届科学报告会,历时二十余天,圆满结束。
介绍了“成功教学法”理论,对运用该理论在山羊分腿腾越教学实践中的具体方法和结果进行了总结和分析。
文章总结实践经验,提出了在普通高校进行艺术体操专项选修课的方法及其产生的积极效果