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【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0168-01
【背景】：
《轴对称图形》是北师大版三年级下册的内容，学生需要经历观察及归纳认识轴对称图形，能在方格纸上描绘出简单图形平移后的图形。
【主题】：
小学生对于几何的认识还不够全面，加之，图形属于抽象阶段。低年级的学生倾向于从具体的可感知的形象事物来入手。在此背景下，通过对本节课内容的学习，学生能够认识到什么是轴对称图形，实现自身的一次飞跃。从学生的思维来看，三年级的学生通过对以前数学内容的学习，已经初步有了数学的思维。在翻转课堂教学中，笔者会联系生活实际，组织学生利用学具来进行探究性学习，尊重他们的学习主体低位，从而维持其学习数学的热情，体验和感受数学的魅力。
教学的过程是一个动态的过程，只有好的教案并不能掌控课堂上发生的一切，因此，教师必须要有能力把控课堂教学的节奏。那么，如果课堂教学中出现意外，小学数学教师应该如何处理，本文对此进行了探讨。
【细节】：
在课堂教学中，学生看完轴对称的多媒体图片后，笔者突然发现教学软件自动关掉，在尝试了几次之后，发现仍然打不开软件。学生们在下面开始窃窃私语，有的在好奇出了什么事情，有的则在下面与其他同学小声抱怨，教学气氛一时变得很尴尬。
在此情境下，筆者果断放弃了原有的教学思路，改为由学生开展主动探究。
教师：大家想象下，生活中有哪些轴对称的实物呢？
生：蝴蝶、飞机、五角星。
教师：大家的回答都很好，那么什么是轴对称图形呢，大家一起做个游戏吧？
生：好的。
师：每位同学都做一个姿势，看你的身体两边是不是完全相同呢？大家看下谁的动作是对称的呢？
在学生选择完相应的同学后。
师：大家觉得这个游戏好玩吗，那么通过游戏我们学到了什么知识呢？
生：对称。两端的事物都能完全重合。
师：大家拿出一张长方形的纸，将纸进行对折，在折好的一个侧面画出一个你喜欢的图形，将它剪下了，然后把纸打开。你有什么发现？
生：折痕两侧的图形完全重合。
教师：同学们通过观察图片加上自己的研究，与同伴之间的交流，有了一个重要的发现，某一个图形沿着直线进行对折，折痕两侧就能完全重合，也就是轴对称图形。
教师：要想知道这个图形是不是轴对称图形，谁是关键？（对称轴）
通过师生间的有效互动，我们不难看到，通过笔者的引导学生可以用游戏和动手实践的方法来探讨得到轴对称图形的定义。在此基础之上，笔者会引导学生开展更加深入地学习。
【结果】意外是课堂教学中的常见情况，在本次情况中，笔者不能够打开教学软件，没有失去冷静，更没有感到手足无措，而是选择了沉着应对。令人意想不到的是，没有了计算机的辅助，学生通过自己的探究反而更加提升了课堂的学习效率，对教材知识记忆更加牢固。原本未按照教学计划的意外，反而成为了本节课的精彩之处，使得学生的学习欲望大大增强从而全身心地投入到数学学习之中，获得了较好的教学反馈。
【点评】：
在教学的过程中，课堂一直处于动态变化之中，随时都有可能出现一些意外情况，这也就是为何在意外发生之时，教师应当应当沉着冷静、化危机为契机，推动课堂教学的顺利进行。在上述教学活动之中，笔者能够巧妙化解遇到的尴尬和危机，将意外生成为高质量教学活动，保证课堂教学的质量。在此节课后，笔者对数学教师如何正确处理课堂意外情况进行了研究，形成了以下的观点，希望对大家有所帮助。
1.教师应当将意外纳入课堂教学范围。
谁都不希望意外的发生，但是有时候偏偏会来，因此，教师在备课中应当将意外纳入到备课考虑范围之内，做到未雨绸缪。开始上课之前，笔者会在脑海中重复一遍要讲的内容，在课前根据以往的教学经验梳理好课堂的重点，预想下可能发生的意外情况，这样才能在意外发生时做到心中有数，不至于手忙脚乱而乱了自己的分寸，保证能够处理好课堂教学的内容。
2.新课改的相关内容鼓励教师要及时捕捉课堂上遇到的一些意外情况，学会顺势而为，将意外转化成有效的教学资源，从而保证课堂教学的质量。在面对突发情况时，教师要能够根据本班的实际学情，寻找里面积极的因素使之成为教学资源。在此次课中，笔者面对着教学软件不能使用的突发情况，通过游戏和动手实践活跃课堂的气氛，帮助学生理解轴对称图形的相关概念，确保课堂教学的顺利开展，保证教学的质量和效率。
3.对于课堂上学生层次不齐的情况，教师应当尽量照顾到大多数的学生，突出其中的重点内容，给学生留下充分的感知、体验的时间，使他们通过生活中的实物来深入地了解教材的相关概念，从而提升自身的数学综合能力，最终获取更多的数学知识。教学的设计环节还应当更加严密、课下，通过弹性教学，给学生以足够的时间对相关知识进行延伸、拓展，最终达到提升课堂教学质量的效果。
总之，小学数学教师要有足够的心理准备应付突发的课堂意外情况。面对着生成的意外，教师一定要从容应对，不能慌慌张张，从中找到可以利用的契机，将意外转化为确保教学活动顺利开展的助推力，升华课堂教学的意外，从而打造精彩的数学课堂。
【背景】：
《轴对称图形》是北师大版三年级下册的内容，学生需要经历观察及归纳认识轴对称图形，能在方格纸上描绘出简单图形平移后的图形。
【主题】：
小学生对于几何的认识还不够全面，加之，图形属于抽象阶段。低年级的学生倾向于从具体的可感知的形象事物来入手。在此背景下，通过对本节课内容的学习，学生能够认识到什么是轴对称图形，实现自身的一次飞跃。从学生的思维来看，三年级的学生通过对以前数学内容的学习，已经初步有了数学的思维。在翻转课堂教学中，笔者会联系生活实际，组织学生利用学具来进行探究性学习，尊重他们的学习主体低位，从而维持其学习数学的热情，体验和感受数学的魅力。
教学的过程是一个动态的过程，只有好的教案并不能掌控课堂上发生的一切，因此，教师必须要有能力把控课堂教学的节奏。那么，如果课堂教学中出现意外，小学数学教师应该如何处理，本文对此进行了探讨。
【细节】：
在课堂教学中，学生看完轴对称的多媒体图片后，笔者突然发现教学软件自动关掉，在尝试了几次之后，发现仍然打不开软件。学生们在下面开始窃窃私语，有的在好奇出了什么事情，有的则在下面与其他同学小声抱怨，教学气氛一时变得很尴尬。
在此情境下，筆者果断放弃了原有的教学思路，改为由学生开展主动探究。
教师：大家想象下，生活中有哪些轴对称的实物呢？
生：蝴蝶、飞机、五角星。
教师：大家的回答都很好，那么什么是轴对称图形呢，大家一起做个游戏吧？
生：好的。
师：每位同学都做一个姿势，看你的身体两边是不是完全相同呢？大家看下谁的动作是对称的呢？
在学生选择完相应的同学后。
师：大家觉得这个游戏好玩吗，那么通过游戏我们学到了什么知识呢？
生：对称。两端的事物都能完全重合。
师：大家拿出一张长方形的纸，将纸进行对折，在折好的一个侧面画出一个你喜欢的图形，将它剪下了，然后把纸打开。你有什么发现？
生：折痕两侧的图形完全重合。
教师：同学们通过观察图片加上自己的研究，与同伴之间的交流，有了一个重要的发现，某一个图形沿着直线进行对折，折痕两侧就能完全重合，也就是轴对称图形。
教师：要想知道这个图形是不是轴对称图形，谁是关键？（对称轴）
通过师生间的有效互动，我们不难看到，通过笔者的引导学生可以用游戏和动手实践的方法来探讨得到轴对称图形的定义。在此基础之上，笔者会引导学生开展更加深入地学习。
【结果】意外是课堂教学中的常见情况，在本次情况中，笔者不能够打开教学软件，没有失去冷静，更没有感到手足无措，而是选择了沉着应对。令人意想不到的是，没有了计算机的辅助，学生通过自己的探究反而更加提升了课堂的学习效率，对教材知识记忆更加牢固。原本未按照教学计划的意外，反而成为了本节课的精彩之处，使得学生的学习欲望大大增强从而全身心地投入到数学学习之中，获得了较好的教学反馈。
【点评】：
在教学的过程中，课堂一直处于动态变化之中，随时都有可能出现一些意外情况，这也就是为何在意外发生之时，教师应当应当沉着冷静、化危机为契机，推动课堂教学的顺利进行。在上述教学活动之中，笔者能够巧妙化解遇到的尴尬和危机，将意外生成为高质量教学活动，保证课堂教学的质量。在此节课后，笔者对数学教师如何正确处理课堂意外情况进行了研究，形成了以下的观点，希望对大家有所帮助。
1.教师应当将意外纳入课堂教学范围。
谁都不希望意外的发生，但是有时候偏偏会来，因此，教师在备课中应当将意外纳入到备课考虑范围之内，做到未雨绸缪。开始上课之前，笔者会在脑海中重复一遍要讲的内容，在课前根据以往的教学经验梳理好课堂的重点，预想下可能发生的意外情况，这样才能在意外发生时做到心中有数，不至于手忙脚乱而乱了自己的分寸，保证能够处理好课堂教学的内容。
2.新课改的相关内容鼓励教师要及时捕捉课堂上遇到的一些意外情况，学会顺势而为，将意外转化成有效的教学资源，从而保证课堂教学的质量。在面对突发情况时，教师要能够根据本班的实际学情，寻找里面积极的因素使之成为教学资源。在此次课中，笔者面对着教学软件不能使用的突发情况，通过游戏和动手实践活跃课堂的气氛，帮助学生理解轴对称图形的相关概念，确保课堂教学的顺利开展，保证教学的质量和效率。
3.对于课堂上学生层次不齐的情况，教师应当尽量照顾到大多数的学生，突出其中的重点内容，给学生留下充分的感知、体验的时间，使他们通过生活中的实物来深入地了解教材的相关概念，从而提升自身的数学综合能力，最终获取更多的数学知识。教学的设计环节还应当更加严密、课下，通过弹性教学，给学生以足够的时间对相关知识进行延伸、拓展，最终达到提升课堂教学质量的效果。
总之，小学数学教师要有足够的心理准备应付突发的课堂意外情况。面对着生成的意外，教师一定要从容应对，不能慌慌张张，从中找到可以利用的契机，将意外转化为确保教学活动顺利开展的助推力，升华课堂教学的意外，从而打造精彩的数学课堂。