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尽管提高考试成绩的持续性的压力对教师和管理者而言往往是善意的，却往往引起误解。改革往往不承认学生的中心作用，教育的任务已经变得如此迷惘，我们似乎已经忘记了形成性评价的权力，特别是其能让学生提高能力水平。认识到学生和教师到底是谁在改造课堂。
反思性评估策略
【摘 要】
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尽管提高考试成绩的持续性的压力对教师和管理者而言往往是善意的，却往往引起误解。改革往往不承认学生的中心作用，教育的任务已经变得如此迷惘，我们似乎已经忘记了形成性评价的
【机 构】
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广东深圳市华富中学
【出 处】
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教书育人（校长参考）
【发表日期】
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2016年2期
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