新课改背景下，各科的教学方式、教学内容都有了显著的改变，教学效率和效果得到进一步提升。新课改的实行是对传统教育教学方式的挑战，满足了新时代学生个性化发展的需求，有利于高中生综合素质的提升。在本文中，笔者将对新课改背景下高中英语教学方法进行探讨。
　　1. 高中英语教学现状
　　新课改之前，大部分高中英语课堂都采用如下教学模式：教师一个人，拿着几支粉笔，利用一块黑板，讲解课本教材。教师是课堂的主导者，利用大部分课堂时间向学生传授刻板的理论知识，而后学生根据老师所讲的内容进行课后练习，巩固所学知识。在整个教学过程中，教师与学生之间的互动较少，导致教师并不能深入了解学生对知识的了解程度，很难展开针对性教学。在该种模式下，学生学习的热情不高，不能主动提出问题，学习效果难免大打折扣。
　　传统的高中英语教学中渗透着“应试教育”的基本理念，教师和学生都过于关注知识点的记忆方面，而在知识的应用方面关注度不够。教师让学生通过背单词、句子来掌握所学知识，提高学生的语言能力。课改实施以来，大部分高中学校都积极转变传统的教学思路，积极加强对教师的职业培训，让所有教师都更为深入地了解新课改的理念，同时新的师资团队也能够帮助学生更好地适应新课改下的教学方法。学生能够在学习过程中主动发现问题、提出问题，并解决问题，这对于培养学生的创造性思维能力、促进学生的健康发展意义重大。
　　2. 新课改背景下改进高中英语教学的策略
　　高中英语教师应该转变传统教学思路，深入了解新课改的基本理念，革新教学方法。这就要求英语教师做好自己的本职工作，深入到学生当中，了解学生的学习现状及学习需求，开展针对性教学。下面，笔者将结合自己的工作经验，对新课改背景下高中英语教学方法的改进展开简要的分析。
　　第一，要充分应用多媒体，开展全方位教学。多媒体技术的出现是人类社会的极大进步，涵盖了大量的信息，包括文字、图片、视频等，对于教学工作的开展意义重大。在教学过程中，高中英语教师应该充分利用各种多媒体教学技术，为学生提供各种生动有趣的图片、视频等，营造良好的学习气氛，帮助学生更好地理解所学内容。同时，教师还可以将授课过程录成视频，让学生去专用网址下载，在课后进行反复学习，巩固并提升课堂学习内容。
　　第二，要积极引导学生开展自我教育。高中英语教师应意识到，学生才是学习的主体，教师仅仅起到辅助者、指导者的作用，在教学过程中要注意发挥学生的主体性。教师应该为学生提供更多展现自我的机会，例如，可以让学生课前预习，然后在课堂上轮流进行授课。学生授课完成之后，要让其他学生对该学生的讲课提出问题，使所有学生都能积极参与到学习过程中来。
　　第三，要坚持因材施教。不同学生之间存在着个体差异性，这就要求高中英语教师在开展教学工作时，要深入了解学生的不同需求，开展差异性教学。首先，教师可以进行分层次教学，对于那些学习能力较强的学生要加快教学进度，提高教学要求；而对于那些英语基础相对薄弱的学生，则要求他们掌握基础知识，并加以巩固即可。其次，教师可以开展小组教学，学生之间进行合理的搭配，从而实现“以优辅差”，促进学生的全面发展。再次，教师要引导学生之间相互帮助，实现共同进步。
　　第四，要举办各种活动，丰富学生课余生活。作为一门语言性学科，英语学习需要一定的环境。在课余时间，高中英语教师应该号召学生举办各种活动，例如英语竞赛，鼓励学生踊跃参加，激发学生的学习热情，这样也能提高学生的知识应用能力，并能帮助学生更有意义地度过课余时间。
　　第五，要采用合理的考核方式。考核不是最终目的，提升学生的综合能力才是高中英语教学的根本目的。因此，新课改背景下，傳统的高中英语考核方式必须革新。考试方式应该具有弹性，不仅仅依靠试卷，要注意多方面考查，包括学生的口语能力、阅读能力、作文能力等，从而在此基础上做出中肯合理的评价。
　　3. 总结
　　新课改理念的提出和应用对传统高中英语课堂教学提出了新的要求，高中英语教师必须深入了解新课改的基本要求，结合科目教学的特点，积极寻找更为合理的教学方法。在教学过程中，教师要把握学生的主体性，让所有学生都参与到教学过程中来，引导他们积极地去发现问题，并寻找解决问题的答案。教师也要积极借鉴其他学校成功的教学经验，加强与其他科目教师和本科目其他教师之间的互动交流，发挥合力作用，以便更好地开展教学工作。
　　参考文献
　　[1]陈丽霞.新课改背景下高中英语教学的实践探索[J].时代教育，2014（14）.
　　[2]杨光.新课改背景下高中英语教学的探索[J].软件：电子版，2016（12）.
　　（作者单位：山东省单县第一中学）