论文部分内容阅读
摘要：小学的德育工作是十分重要的，这将为学生打下十分重要的性格以及心理健康的基础。而班主任则是小学中非常重要的一个职位，小学班主任对学生的德育教学更为重要。从小抓起德育教学，帮助学生成为一个有道德、有思想的人。这对于学生未来的发展十分重要，对未来社会的风气发展也起着一定程度上的作用。首先这不仅需要小学班主任具有专业的素质以及自身的道德情操。班主任还需要制定严格的班规，为德育工作做基础。虽然现在班主任的德育工作还有些问题，但班主任都在不断的探索当中。本来将概述小学班主任德育工作方法探究。
关键词：小学;班主任;德育工作
小学班主任的德育工作能够为学生带来许多的好处，是帮助学生形成健全性格健康心理的一个必要条件。班主任也是影响学生成长的重要人之一，班主任的许多言行都在潜移默化的影响着学生。所以在德育教学过程当中，班主任最重要的是以身作则，通过自身更好的为学生做德育的榜样。班主任自身要有原则，在管理当中要重视学生的思想，要多与学生进行沟通，及时为学生解决一些问题。虽然德育工作要求班主任充满人文性原则，而德育工作又是严格的，需要班主任去以严格的规定去约束学生，帮助学生在规定下能够养成好习惯。所以班主任在开展德育工作时需要柔刚并用，通过适合的管理去帮助学生更好的进步。不仅让学生取得一个好成绩，而且能够在思想上更进一步。
一、小学班主任德育工作的现状
1.1过于重视学生的成绩
在班级的实际管理当中，班主任更多倾向的是管理学生的成绩，在许多方面都忽略了学生的德育教学。在日常生活当中的许多规定都是让学生学习，也缺少的管理学生的德育实践活动。或者是一些日常的德育规定，不能够很好的落实到位。因为班主任的不重视，学生对其也不会很重视，很多情况下这些规定都只是摆设。班主任与家长在沟通的过程当中，很多情况下都是因为成绩而沟通，并没有太多的关注到学生的性格和心理发展。这样也不利于家长对学生的成长。
1.2班主任的自身素养
不同的班级有着不同的性格，班主任的性格对班级的管理起着至关重要的作用。班主任乐于与学生沟通，班级的学生就能够更加的乐观开朗。如果班主任在班级当中冷若冰山，班级的管理也会是十分沉默的。所以班主任跟学生的态度很大的部分影响的管理效果，所以班主任要提高自身的专业素养，改变班级管理的现状。
二、小学班主任育德工作方法的策略
2.1以身试法，彰显个人魅力
对于小学生来说，班主任是一个班级的领导者和引导者。对于如何把学生管理好，让学生养成良好的学习习惯，这是每一个班主任值得思考的问题。俗话说，“无规矩不成方圆”，倘若一个班级没有规矩，那么这个班级会“乱糟糟”的。而为了让学生遵守制度、尊师重道，班主任应该以身作则，为学生树立良好的榜样，彰显个人魅力。对于小学生来说，他们对事物的理解仅仅就靠来观察身边大人，从而受到大人的感染。如果在学校班主任是一个遵守纪律的人，那么耳濡目染，这个班主任教的学生也不会差。所以，无论是在学习上，还是生活中，班主任都应做到自己制定的相应规则，才能更好的教育学生。
2.2关心学生，在教育过程中渗透德育
在传授知识的同时，班主任也要多关心学生，了解学生的心理情况，成为他们的朋友，而不是他们害怕的对象。班主任也应该在教育过程中逐渐渗透德育，语文是一门语言类的学科，他更多的注重品德与教育。而且小学语文具有德育知识和文化知识相结合，因此，班主任工作者可以实际教学中将这两者有效的融合在一起。抓住机会进行针对性德育教学，以此来提高小学生的德育水平。
例如：班主任应该时刻关注学生的情况，在学生低落或者彼此间产生矛盾的时候，进行心理疏导和沟通，帮助他们解决问题，带领他们走出来。在学习小学语文语文人教版四年级《为中华之崛起而读书》时，班主任带有感情的朗读，挖掘其中的德育知识，深化学生的情感变化，将爱国主义融入教学课堂，从而培养学生的爱国情怀。小学语文课本中还有很多课文都蕴含着德育知识，班主任可以挖掘这些内容来开展德育课堂，以此来实现在传授知识的过程中渗透德育，在无形之中让学生学到知识。
2.3通过班级活动来强化德育
对于小学生来说，普通而传统的授课方式并不能吸引学生的注意力，反而还能降低学生学习的积极性。所以小学班主任可以通过开展各种类型的活动来提高学生的积极性，强化学生的德育水平，为学生的全面发展做贡献。活动可以分为理论活动和实践活动。
例如：班主任可以开展多种多样的主题活动，如：开展“如何做一个好学生”、“如何培养良好的习惯”、“在现实生活中你身边的人都有哪些良好的习惯”的主题活动，通过班级活动让学生来自己讨论。针对活动主题来发表自己的观点和看法，同时引起学生自己的反思，认识到自己的优缺点，并让他们不断学习提高自己。此外，班主任还可以开展各种实践活动，如“爱心捐助”、“做一件善事”，让学生在不断实践中学到知识，养成良好的生活习惯，从而全面提高学生的道德水平和思想水平。
2.4以網络教育为助手，提高学生的兴趣
对于互联网发展如此迅速的当代和互联网对学生的吸引力，班主任可以灵活利用这个条件开展相应的课堂。学生的健康成长需要适宜的教育环境，教育环境的优劣情况直接影响到对学生道德素养的培养。小学班主任在开展德育教育活动的过程中，可以借助网络环境的影响作用。
例如：班主任可以加强班级环境建设，适当布置教室环境，利用环境作用感染学生。在互联网建设如此广泛的时代，班主任在课堂中可以利用互联网，如设置一些有关德育知识的游戏或者动漫等，来提高学生的积极性，让学生在健康的网络平台中学到德育知识。这样一来，既可以很好的提高学生学习的兴趣，又提高了学生的综合素质水平。
结束语
在小学班主任的德育工作当中虽然会遇到很多坎坷，当班主任如果能够通过不断提高自身的素养，将德育工作放在工作的中心，不断地创新的管理方式。根据班级的管理实际，总结出一个特色的班级管理方式。找出最适合的德育管理工作方法，让学生在学习过程中更进一步。
参考文献：
[1]张丹燕.关于小学班主任德育工作方法的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：91.
[2]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏班主任，2017（07）：90.
关键词：小学;班主任;德育工作
小学班主任的德育工作能够为学生带来许多的好处，是帮助学生形成健全性格健康心理的一个必要条件。班主任也是影响学生成长的重要人之一，班主任的许多言行都在潜移默化的影响着学生。所以在德育教学过程当中，班主任最重要的是以身作则，通过自身更好的为学生做德育的榜样。班主任自身要有原则，在管理当中要重视学生的思想，要多与学生进行沟通，及时为学生解决一些问题。虽然德育工作要求班主任充满人文性原则，而德育工作又是严格的，需要班主任去以严格的规定去约束学生，帮助学生在规定下能够养成好习惯。所以班主任在开展德育工作时需要柔刚并用，通过适合的管理去帮助学生更好的进步。不仅让学生取得一个好成绩，而且能够在思想上更进一步。
一、小学班主任德育工作的现状
1.1过于重视学生的成绩
在班级的实际管理当中，班主任更多倾向的是管理学生的成绩，在许多方面都忽略了学生的德育教学。在日常生活当中的许多规定都是让学生学习，也缺少的管理学生的德育实践活动。或者是一些日常的德育规定，不能够很好的落实到位。因为班主任的不重视，学生对其也不会很重视，很多情况下这些规定都只是摆设。班主任与家长在沟通的过程当中，很多情况下都是因为成绩而沟通，并没有太多的关注到学生的性格和心理发展。这样也不利于家长对学生的成长。
1.2班主任的自身素养
不同的班级有着不同的性格，班主任的性格对班级的管理起着至关重要的作用。班主任乐于与学生沟通，班级的学生就能够更加的乐观开朗。如果班主任在班级当中冷若冰山，班级的管理也会是十分沉默的。所以班主任跟学生的态度很大的部分影响的管理效果，所以班主任要提高自身的专业素养，改变班级管理的现状。
二、小学班主任育德工作方法的策略
2.1以身试法，彰显个人魅力
对于小学生来说，班主任是一个班级的领导者和引导者。对于如何把学生管理好，让学生养成良好的学习习惯，这是每一个班主任值得思考的问题。俗话说，“无规矩不成方圆”，倘若一个班级没有规矩，那么这个班级会“乱糟糟”的。而为了让学生遵守制度、尊师重道，班主任应该以身作则，为学生树立良好的榜样，彰显个人魅力。对于小学生来说，他们对事物的理解仅仅就靠来观察身边大人，从而受到大人的感染。如果在学校班主任是一个遵守纪律的人，那么耳濡目染，这个班主任教的学生也不会差。所以，无论是在学习上，还是生活中，班主任都应做到自己制定的相应规则，才能更好的教育学生。
2.2关心学生，在教育过程中渗透德育
在传授知识的同时，班主任也要多关心学生，了解学生的心理情况，成为他们的朋友，而不是他们害怕的对象。班主任也应该在教育过程中逐渐渗透德育，语文是一门语言类的学科，他更多的注重品德与教育。而且小学语文具有德育知识和文化知识相结合，因此，班主任工作者可以实际教学中将这两者有效的融合在一起。抓住机会进行针对性德育教学，以此来提高小学生的德育水平。
例如：班主任应该时刻关注学生的情况，在学生低落或者彼此间产生矛盾的时候，进行心理疏导和沟通，帮助他们解决问题，带领他们走出来。在学习小学语文语文人教版四年级《为中华之崛起而读书》时，班主任带有感情的朗读，挖掘其中的德育知识，深化学生的情感变化，将爱国主义融入教学课堂，从而培养学生的爱国情怀。小学语文课本中还有很多课文都蕴含着德育知识，班主任可以挖掘这些内容来开展德育课堂，以此来实现在传授知识的过程中渗透德育，在无形之中让学生学到知识。
2.3通过班级活动来强化德育
对于小学生来说，普通而传统的授课方式并不能吸引学生的注意力，反而还能降低学生学习的积极性。所以小学班主任可以通过开展各种类型的活动来提高学生的积极性，强化学生的德育水平，为学生的全面发展做贡献。活动可以分为理论活动和实践活动。
例如：班主任可以开展多种多样的主题活动，如：开展“如何做一个好学生”、“如何培养良好的习惯”、“在现实生活中你身边的人都有哪些良好的习惯”的主题活动，通过班级活动让学生来自己讨论。针对活动主题来发表自己的观点和看法，同时引起学生自己的反思，认识到自己的优缺点，并让他们不断学习提高自己。此外，班主任还可以开展各种实践活动，如“爱心捐助”、“做一件善事”，让学生在不断实践中学到知识，养成良好的生活习惯，从而全面提高学生的道德水平和思想水平。
2.4以網络教育为助手，提高学生的兴趣
对于互联网发展如此迅速的当代和互联网对学生的吸引力，班主任可以灵活利用这个条件开展相应的课堂。学生的健康成长需要适宜的教育环境，教育环境的优劣情况直接影响到对学生道德素养的培养。小学班主任在开展德育教育活动的过程中，可以借助网络环境的影响作用。
例如：班主任可以加强班级环境建设，适当布置教室环境，利用环境作用感染学生。在互联网建设如此广泛的时代，班主任在课堂中可以利用互联网，如设置一些有关德育知识的游戏或者动漫等，来提高学生的积极性，让学生在健康的网络平台中学到德育知识。这样一来，既可以很好的提高学生学习的兴趣，又提高了学生的综合素质水平。
结束语
在小学班主任的德育工作当中虽然会遇到很多坎坷，当班主任如果能够通过不断提高自身的素养，将德育工作放在工作的中心，不断地创新的管理方式。根据班级的管理实际，总结出一个特色的班级管理方式。找出最适合的德育管理工作方法，让学生在学习过程中更进一步。
参考文献：
[1]张丹燕.关于小学班主任德育工作方法的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：91.
[2]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏班主任，2017（07）：90.