数字电子技术课程是一门集合了电子信息类技术、自动化类技术、以及计算机类技术在内的重要的专业基础课程。
　　随着我国乃至世界的数字化电子技术的发展，数字系统已经大规模向集成电路进军，所以，对数字电子技术的实验内容、实验方法、实验手段也就有了新的、更高的要求。而在有限的时间内高效能、高水平的完成课堂的数字电子技术的实验就显得很必要，为此，我们的教师就要对数字电子技术的实验教学做新的探索和改革，以提高实验教学的质量，充分利用实验教学资源。
　　一、数字电子技术实验内容和实验项目的改革
　　数字电子技术的实验教学内容是研究数字电子技术的重中之重。在实验教学内容的选择上，我们的教师既要保证有数字电子技术验证性的实验在其中，又要保证有适量的综合性、设计性的数字电子技术试验，二者不可荒废。教师可以根据学生对知识的理解，学生自身的能力、素质等并依据教学大纲制定适合学生发展和创新精神的实验教学内容。
　　（一）验证性实验。
　　什么是验证性实验呢？验证性实验就是对学生的基本实验技能进行训练的一种比较基础性的实验操作。验证性实验的目的就是让学生在了解基本的实验理论、实验仪器等基本知识的同时巩固、深化常用集成元件的逻辑功能和使用方法。要想提高学习的效率和学生的自主创新能力，就需要我们对传统的实验项目进行更新，例如，我们可以在验证性实验中开设“基本门电路逻辑功能的测试”，以促进学生对基本实验仪器和常用电路逻辑功能、方法的掌握，使得学生有更多的时间开设综合性实验和设计性实验，激发学生的创新潜质和全面发展的能力。
　　（二）综合性实验和设计性实验。
　　和之前的验证性实验相顺接的是综合性实验和设计性实验，综合性实验和设计性实验是通过学生对基础知识和工程观念的掌握的基础上，培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生设计工程、制作工程、管理工程的能力。例如我们教师可以开展学生自主设计“乘法器”、“抢答器”等活动，既适应了数字电子技术实验教学改革的目标，又对学生的综合分析能力有很大的提高，可谓是一箭双雕，一举两得。
　　二、数字电子技术实验教学过程和实验教学环节的改革
　　实验教学的过程和教学的环节直接影响着我们的教学质量和最终的实验结果，因此，对于实验教学的过程和教学的环节不容忽视。传统的实验教学的过程和教学的环节都是由老师在上面进行讲解，同学在下面听着、然后按部就班的完成实验。但是，这样就会导致学生的思维常常处于游离状态，而且这种按部就班的做法也对学生的创新思维的开发和思考能力的提高产生很强的阻碍。因此，我们需要对传统的实验教学过程和环节做一些变革，具体如下：
　　（一）对实验进行预习。
　　对即将要学习的知识进行预习是一个很好的习惯，也是提高学习效率的一个很好的途径。教师可以把接下来即将要讲的实验指导书、实验目的、实验原理、实验内容等提前告诉学生，让学生对这次的实验有初步的认知，粗略的了解，可以帮助实验教学的顺利、有效地实施。
　　（二）在实验实际操作过程中。
　　由于之前学生对本次的实验已经有了认真预习的过程，那么教师在讲解时就不需要强调之前那些已经提过的东西，直接就可以给学生布置相关的实验任务和注意事项，从而节省了时间，也就相应的给了学生更多的自主操作的机会和时间。此时的教师需要做的是，进行实验全场的巡视和监控，及时解答学生在实验过程中遇到的问题，并进行正确的引导和启发，以提高学生的分析、解决问题的能力。
　　（三）实验结束后，对实验进行评定。
　　实验操作的结束并不代表着整个实验的终结，学生还得对实验的原理、实验的过程、实验的电路调试结果等写出完整的实验报告，并对实验的结果和实验中的问题进行汇总和分析。这个过程同样不能小觑，它对刺激学生实验的积极性，对实验现象的观察和思考能力等都有很大的提高，同时更是培养了学生做事有始有终的良好习惯，和严谨对科学的积极心态。
　　三、进行数字电子技术实验改革的作用
　　因材施教，因地制宜的进行实验的教学，帮助了学生深厚对基础电路知识的学习，训练了学生的实践能力，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。此外，分层次、多元化、深角度的实验改革对激发学生自主学习的积极性、主动性、创造性有很重要的推动作用，对培养学生的应用能力、实干能力、操作能力也有很积极的促进作用。
　　四、总结
　　实验教学是一个长期而艰巨的任务。随着电子技术的不断发展和新理论、新技术、新工艺的不断涌现，势必会促进数字电子技术实验的进程和改革。为此，我们的每一位教师都要勇于探索出适合学校、适合学生的实验教学方法和方式，为培养高素质的应用型人才做出贡献。