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高三英语总复习一般安排在惠州市第一次调研考试后。这时高中课本已全部学完，复习任务重，时间紧。学生要掌握高考题型的特点、解题技巧和答题规范，因此，根据高三英语复习的任务和要点，可将英语复习课分为以下四种课型：一是课文复习课；二是语法复习课；三是高考题型训练课；四是评讲课。其中第一、二、三种为基本课型，第四种为归纳总结课型。
一、上好课文复习课
课文复习的形式很多，鉴于学生的水平和特点，主要以帮助归纳疏理和讲解为主；必要时组织学生自主复习，采用以课文知识点为基础，学生为主，并从中提纲挈领，引导他们巩固知识。
二、重视语法复习课
语法复习课的安排要遵循从易到难，由简到繁，抓住重点，突破难点。只要周密安排语法课一样可以上得富有新意。
将语法项目分块：（1）六种基本句型；（2）名词及主谓一致；（3）形容词和副词；（4）情态动词；（5）动词的时态和语态；（6）短语动词；（7）非谓语动词；（8）虚拟语气；（9）从句；（10）否定句和反意疑问句。每一块语法分两课时，可根据学生掌握的情况适时调整。
三、针对高考题型有目的地训练
这是高考复习过程中最重要的一个环节。学生能否在高考中取胜，也在于复习攻坚阶段学生是否对高考各种题型胸有成竹。下面是对高考各种题型训练进行的分析。
（一）完形填空由弱到强
完形填空是学生的弱项，需要重点训练。分析近年完形填空题大多数选项旨在考查考生在整篇语境中如何运用所学固定语法结构和对整个语篇的理解能力，以及还原文章的能力。故而在解题时首要的任务是跳过空白，或结合选项，利用首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完型。
（二）语法填空以本为本
一般来说，语法填空主要分以下四个步骤：（1）通读全文，理解大意；（2）分析句子，确定词性；（3）根据语义，确定词形；（4）检查搭配，前后连贯。训练语法填空时，主要是从课本上找出包含有常考语法项目的句子或段落，把动词、非谓语动词、代词、连词、副词、冠词，或固定搭配的重要词去掉，然后让学生补充完整。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练的效果较好。
（三）阅读理解重中之重
历年高考的经验告诉我们，要想获取高分关键在于阅读理解。而阅读部分量大、分值高，所以提高阅读速度十分重要。平时要多做阅读尤其是限时阅读。做题时先粗看全文，再看问题，再带着问题回头看。
（四）写作力求书写工整
写作首先注意的是书写工整，给阅卷老师一个良好的印象，这是成功的第一步。为了避免不必要的扣分，应提醒学生千万不要因追求“花样”句型而出错；其次，写作部分遵循“不写没有读过的文章，不读没有说过的文章，不说没有听过的文章”的原则。
四、评讲课注重效率
高三英语课堂教学除了向学生讲授复习课外，评讲课也是课堂教学的一项重要内容。评讲课既是对试卷本身的分析，同时也渗透对学生学情的分析。因此，上好试卷评讲课在高三总复习阶段非常重要，接下来将是我就如何提高英语试卷评讲课的效率所做的一些思考。
（一）及时批阅，统计分析
高考前学生要进行大量的模拟练习，每次考试一结束，老师就应最高效地完成试卷各种类型题目的阅卷统计工作，统计出考试成绩和每题所做对、做错的人数，可能的话，最好用列表统计出每题的正确率，这样更利于比较。在备课时要分析主观题中都出现了哪些错误，从中知道学生知识点的缺陷及教学中忽视的问题。同时，备课时应结合每题所统计的学生正确率数据，以确定哪些题进行略讲，哪些题需要细讲，采用什么教学策略，讲到什么程度才能使学生真正解决疑惑。另外，对试卷的讲解一定要及时，当学生对自己的答题过程的记忆还很清晰，而考试的结果对他们是一种刺激。选择合适的时候进行即时评讲，这样才能收到预期的效果。
（二）主次分明，重点突出
一份试卷的合理结构应是考题难度逐步深入，但基础题还是占大部分比例。因此，讲评时没有必要面面俱到，而应针对学生在答题中存在的主要问题，以及考试中要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些较为灵活，有一定难度的题目，老师应重点讲解解题思路，教会学生解题方法，使学生能够举一反三。只要掌握了解题方法，高考中遇到同样类型题目也可以迎刃而解。
（三）联系教材，启发思考
在英语学习过程中，有很多学生觉得课本不重要，背诵课文更是多此一举。因为他们觉得考试中根本碰不到书上的原句。实际上，学生语言知识的积累还是源自课本，考试中有些句子是书本原句照搬，有的是在课本原句基础上稍加改动。因此教师如果能在讲解试卷时指出某一知识点出自教材某一模块某一单元某篇课文，启发学生通过回忆课本知识找出正确答案。这样学生会明白背诵课文其实是很有用的，从而在平时会重视课本知识的熟悉与背诵。
（四）跳出“陷阱”，启发思维
纵观近几年高考题可以看出，英语语法填空题的考查越来越灵活，有的题目迷惑性很大。这就要求学生们除了语法、词汇等基本知识要过硬外，在解题过程中还要通读全题，把握具体语境，一定要正确理解句子含义和句子结构。有些高考题目是有意为“定势思维”而设置的“陷阱”，老师在讲解试卷时要提醒学生不要因为思维定势而掉入了出题人所设的“陷阱”。
总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要课型，辅以测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。评讲课要注重提高效率，一方面能使学生的学习成绩提高，了解自己的学习成绩情况和存在的知识漏洞；另一方面，可以让老师根据学生的考试情况和学情来改进教学方法，提高教学质量。我深深感受到，我们的教学活动过程，是师生观念碰撞和多元思维融合的过程，是自身努力探究和教学相长形成合力向前发展的过程。在这个过程中，让我们共同感悟成长的真谛，享受教学的幸福！
一、上好课文复习课
课文复习的形式很多，鉴于学生的水平和特点，主要以帮助归纳疏理和讲解为主；必要时组织学生自主复习，采用以课文知识点为基础，学生为主，并从中提纲挈领，引导他们巩固知识。
二、重视语法复习课
语法复习课的安排要遵循从易到难，由简到繁，抓住重点，突破难点。只要周密安排语法课一样可以上得富有新意。
将语法项目分块：（1）六种基本句型；（2）名词及主谓一致；（3）形容词和副词；（4）情态动词；（5）动词的时态和语态；（6）短语动词；（7）非谓语动词；（8）虚拟语气；（9）从句；（10）否定句和反意疑问句。每一块语法分两课时，可根据学生掌握的情况适时调整。
三、针对高考题型有目的地训练
这是高考复习过程中最重要的一个环节。学生能否在高考中取胜，也在于复习攻坚阶段学生是否对高考各种题型胸有成竹。下面是对高考各种题型训练进行的分析。
（一）完形填空由弱到强
完形填空是学生的弱项，需要重点训练。分析近年完形填空题大多数选项旨在考查考生在整篇语境中如何运用所学固定语法结构和对整个语篇的理解能力，以及还原文章的能力。故而在解题时首要的任务是跳过空白，或结合选项，利用首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完型。
（二）语法填空以本为本
一般来说，语法填空主要分以下四个步骤：（1）通读全文，理解大意；（2）分析句子，确定词性；（3）根据语义，确定词形；（4）检查搭配，前后连贯。训练语法填空时，主要是从课本上找出包含有常考语法项目的句子或段落，把动词、非谓语动词、代词、连词、副词、冠词，或固定搭配的重要词去掉，然后让学生补充完整。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练的效果较好。
（三）阅读理解重中之重
历年高考的经验告诉我们，要想获取高分关键在于阅读理解。而阅读部分量大、分值高，所以提高阅读速度十分重要。平时要多做阅读尤其是限时阅读。做题时先粗看全文，再看问题，再带着问题回头看。
（四）写作力求书写工整
写作首先注意的是书写工整，给阅卷老师一个良好的印象，这是成功的第一步。为了避免不必要的扣分，应提醒学生千万不要因追求“花样”句型而出错；其次，写作部分遵循“不写没有读过的文章，不读没有说过的文章，不说没有听过的文章”的原则。
四、评讲课注重效率
高三英语课堂教学除了向学生讲授复习课外，评讲课也是课堂教学的一项重要内容。评讲课既是对试卷本身的分析，同时也渗透对学生学情的分析。因此，上好试卷评讲课在高三总复习阶段非常重要，接下来将是我就如何提高英语试卷评讲课的效率所做的一些思考。
（一）及时批阅，统计分析
高考前学生要进行大量的模拟练习，每次考试一结束，老师就应最高效地完成试卷各种类型题目的阅卷统计工作，统计出考试成绩和每题所做对、做错的人数，可能的话，最好用列表统计出每题的正确率，这样更利于比较。在备课时要分析主观题中都出现了哪些错误，从中知道学生知识点的缺陷及教学中忽视的问题。同时，备课时应结合每题所统计的学生正确率数据，以确定哪些题进行略讲，哪些题需要细讲，采用什么教学策略，讲到什么程度才能使学生真正解决疑惑。另外，对试卷的讲解一定要及时，当学生对自己的答题过程的记忆还很清晰，而考试的结果对他们是一种刺激。选择合适的时候进行即时评讲，这样才能收到预期的效果。
（二）主次分明，重点突出
一份试卷的合理结构应是考题难度逐步深入，但基础题还是占大部分比例。因此，讲评时没有必要面面俱到，而应针对学生在答题中存在的主要问题，以及考试中要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些较为灵活，有一定难度的题目，老师应重点讲解解题思路，教会学生解题方法，使学生能够举一反三。只要掌握了解题方法，高考中遇到同样类型题目也可以迎刃而解。
（三）联系教材，启发思考
在英语学习过程中，有很多学生觉得课本不重要，背诵课文更是多此一举。因为他们觉得考试中根本碰不到书上的原句。实际上，学生语言知识的积累还是源自课本，考试中有些句子是书本原句照搬，有的是在课本原句基础上稍加改动。因此教师如果能在讲解试卷时指出某一知识点出自教材某一模块某一单元某篇课文，启发学生通过回忆课本知识找出正确答案。这样学生会明白背诵课文其实是很有用的，从而在平时会重视课本知识的熟悉与背诵。
（四）跳出“陷阱”，启发思维
纵观近几年高考题可以看出，英语语法填空题的考查越来越灵活，有的题目迷惑性很大。这就要求学生们除了语法、词汇等基本知识要过硬外，在解题过程中还要通读全题，把握具体语境，一定要正确理解句子含义和句子结构。有些高考题目是有意为“定势思维”而设置的“陷阱”，老师在讲解试卷时要提醒学生不要因为思维定势而掉入了出题人所设的“陷阱”。
总之，高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要课型，辅以测试和试卷分析等课型，灵活安排，互相配合，使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行，顺利地完成大纲规定的教学任务和高考复习任务。评讲课要注重提高效率，一方面能使学生的学习成绩提高，了解自己的学习成绩情况和存在的知识漏洞；另一方面，可以让老师根据学生的考试情况和学情来改进教学方法，提高教学质量。我深深感受到，我们的教学活动过程，是师生观念碰撞和多元思维融合的过程，是自身努力探究和教学相长形成合力向前发展的过程。在这个过程中，让我们共同感悟成长的真谛，享受教学的幸福！