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以“HTML5+CSS3 web前端开发技术”课程为例,阐述了如何利用钉钉、超星、微信等多种信息化教学手段进行线上线下的融合,包括教学策略、教学过程及教学反思,为中职计算机课程进一步开展线上线下融合式教学提供了经验和参考.
中职计算机课程的线上线下融合式教学研究r——以“HTML5+CSS3 web前端开发技术”为例
【摘 要】
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以“HTML5+CSS3 web前端开发技术”课程为例,阐述了如何利用钉钉、超星、微信等多种信息化教学手段进行线上线下的融合,包括教学策略、教学过程及教学反思,为中职计算机课程
【机 构】
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晋江华侨职业中专学校,福建 泉州362200
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2021年37期
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[摘 要] 中职教育是人才培养的重要方式，经过几十年的发展，已经为我国培养出了一大批高素质的职业人才，面对新时代下的中国，要想实现进一步发展，还需要进行新的改革。针对以就业为导向的中职学校计算机教学策略这一话题，首先阐述了以就业为导向的实际意义，又通过对当下主要问题的分析，提出了一些科学的教学策略改革建议，以期促进学生的发展。 [关 键 词] 就业导向;中职教育;计算机教学;教学策
[摘 要] 受到全球信息化的指引，电子信息产品技术发展加快，潜移默化地影响着人们的日常生活。除了日常生活外，其对教育方面的影响同样显著，通过信息技术的融入，可以让教学效率显著提高。就发展趋势来看，在中职体育教学实践中，想要实现教学品质的提升，需要融入新技术，树立新的理念，打造体育教学中的信息化系统，充分运用技术优势，为中职阶段的体育生争取较多机会，营造良好学习环境。借助信息技术，培养学生
建筑设备专业集群是涵盖建筑设备工程技术、供热通风与空调工程技术、建筑智能化工程技术、建筑电气工程技术、消防工程技术五个专业的建筑设备类专业群,实施专业“一体化”
[摘要] 从我国教育行业的不断完善发展趋势来看，越来越多的新型教育模式孕育而生。在中职学校的教学过程中，以数学教学为例，传统的教学模式对其并非十分适用，而一种充满生机与活力的校企联合式的产教融合理念正在中职教育领域发挥着极其重要的指导作用。在产教融合的中职数学教学中，最离不开的便是学校教师与企业之间的紧密交流，从而真正落实对学生进行有计划、有针对性的培养方案。 [关键词] 产教融合;中职数学;教
[摘 要] 数学知识与我们的生活有着密不可分的关系，对我们的日常生活有着较大的影响，数学知识的学习不仅可以提升学生的思维能力，促进学生综合素质的培养，还可以让学生在实际生活中运用学习到的知识解决相应的问题。但是由于数学学科本身的复杂性与抽象性，学生在学习过程中难免会遇到一些问题。并且传统的教学模式在新课改不断推进的教育形势下，已经无法满足数学学科的教学要求。因此在中职数学的教学中，情境教
[摘 要] 职业教育是我国教育体系中的重要一环，承担了培养技能型、应用型人才，提升国民素质的重要使命。而数学作为一门基础性学科，不仅能培养学生的思维能力，还能够为其他专业知识的学习奠定基础。但在中职教育中，由于更注重培养学生的专业知识与技能，导致数学作为一门基础性学科受到忽视，出现了学生学习兴趣低下、基础知识薄弱等问题。在促进学生综合素质全面提升的教育理念指导下，中职院校需要从学生、教师
[摘 要] 情境教學模式是一种很好的教学模式。这种模式需要教师在充分理解教材的基础上，为学生创设一定的学习情境。在与日常生活相关的学习环境中，学生不但能熟悉学习情境，而且能灵活运用知识。分析情境教学法在教学中的有效运用，以期对教育工作者有所帮助。 [关 键 词] 情境教学法;教学研究;运用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号
[摘 要] 高校校内巡察是一项全新的工作，是新形势下贯彻落实党中央全面从严治党向基层延伸的重大举措和重要抓手，是党内监督的战略性安排，全面从严治党永远在路上，深化巡视巡察监督也永远在路上。对于如何开展好这项工作高校一直处于不断探索的阶段，针对存在的问题做了一些思考分析，并提出了一些举措，以促进高校各项事业的健康发展。 [关 键 词] 高校;校内巡察;问题整改;问题分析 [中图分类号]
[摘 要] 在现代化教学的今天，传统的思政教学模式已经不能满足现代课堂的需求，教师能否选取适合的案例，如何表述案例，以吸引学生的注意，引导学生思考，让学生更好地融入课堂显得尤为重要。从四个方面阐述如何举例才能更好地为教学服务：举例应贴合学生实际，注意课堂互动，做到有的放矢，与时俱进。选用适合的案例不仅能够更好地解释知识点，也是课堂教学中理论联系实际的重要方式，有利于提高课堂教学效果。
[摘 要] 针对高校合班大课堂管理难、影响教学实效，多个平行班分别上课，资源需求大，造成重复劳动等现象，构建了一种5I课堂。该课堂具有智能化教室、信息化教学与管理平台、学生主动学习的规范模式、教师相互合作实施、教师学生空间相互隔离的属性特征。课堂实现教管分离，一位教师专注授课，课程组其他教师承担后台监管;构建与此课堂匹配的1N3E教学内容、教学组织方法、评价体系等，以保障课堂有效实施。实践