结合美术院校特色 探索德育工作新途径

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  坚持将德育工作放在首位是党的教育方针对高校人才培养提出的根本要求,是高校正常运作和健康、持续、和谐发展的根本保障。中央美术学院以贯彻中央16号文件精神为契机和动力,确立了将“培养适应社会主义建设事业的美术专业人才放在学校工作的第一位”的工作理念,围绕着培养德智体美全面发展的优秀美术人才这一重大课题,坚持以人为本,讲求德育实效,注重工作创新,使学院的德育工作在领导体制、工作机制、德育条件、德育实施等方面都取得了一定的成绩,德育效果不断增强,德育特色逐步形成,育人氛围日益浓厚。
  
  一、切实做到德育工作“七个到位”,构建强有力的德育工作基础及和谐工作氛围
  
  1.政策到位、人员到位、职责到位,坚持以制度为保障,以组织建设为龙头,有效保证德育工作实施
  为使学生德育工作得以落实和组织上有保证,根据教育部相关文件和美术院校的特色,学院制定了《中央美术学院加强学生工作队伍的具体办法》等规章制度,就学生工作构架、基层学生工作队伍建设、人员配备、激励保障机制等作出了具体规定。明确加强二级学院和系学生工作队伍建设,形成了院(系)有主管学生工作院长、专职辅导员、兼职班主任的学生工作构架;确定院系专职辅导员的配备标准;明确要求学生年级、班级或画室必须配备兼职班主任,研究生实行导师负责制,对研究生的全面发展负责;要求教师履行《教师法》规定的义务,教书育人,言传身教,关心学生思想、道德、品质、人格状况,引导学生健康成长;要求专业教师承担班主任工作,新留校教师必须完成院系安排的学生工作,考核合格后方能按期转正。充分完善了组织保障,构建出一支专兼职结合、精干高效的学生工作队伍。
  2.经费到位,加大德育工作经费投入,保障工作顺利开展
  近年来,学校在思想政治理论课教学、国防教育、学生社会实践、学生活动、培训工作等方面设置了专项经费,持续加大经费投入,在满足开展德育工作需要的同时保持了一定比例的增长,为德育工作的顺利开展奠定了物质基础。
  3.工作到位、考核到位、奖励到位,严格德育工作考评,提高德育工作整体水平
  学院有步骤、有重点、分层次地加强思想政治理论课师资队伍的建设,认真落实教师培养计划,加大教师学习、交流经费投入和强化教师社会实践两项措施,为全体教师提供进修、学习、参加研讨和外出考察的条件,大幅度增加教师参加学术交流、业务培训和社会考察的数量。学院将加强学生工作人员的能力培养作为德育工作中不容忽视的有效策略之一,坚持采取个体、团队培训相结合,校内、校外培训相结合的方式,提供广泛的学习机会,鼓励支持学生工作人员学习和深造。同时,坚持随机性考核与周期性考核相结合、领导评价与学生评价相结合,所在院(系)考核和学院考核相结合的方式,从德、能、勤、绩四个方面对学生工作进行量化考核。对在考核中被确定为优秀人员,授予“学生工作先进个人”及“就业工作先进个人”的荣誉称号,并专门提供经费给予物质奖励。
  
  二、开拓四个阵地建设,构建德育工作新平台,不断提升德育工作水平
  
  1.加强校园文化建设,创建和谐育人环境
  校园文化既是加强大学生文化修养的重要渠道,也是对大学生进行思想、政治和品德教育的重要途径。学院提出了“精心组织校园文化活动,创建健康活跃的校园文化氛围”的工作目标,以构建有美术院校特色的校园文化作为学生德育工作的有效途径和有力载体,把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人有效地整合起来。
  近年来,学院精心设计和组织开展了一系列内容丰富、形式新颖、吸引力强的课外文化活动,如元旦联欢晚会、女生节、影像周、校园歌手大赛、贺卡大赛、体育嘉年华等,为学生提供了展现自我才华、锻炼自身能力的舞台。同时,学院高举“民族文化进校园”活动旗帜,举办了“玩意儿——老北京天桥民间艺术演出”、“玩活儿——老北京天桥民间艺术演出”、“中国民间艺术展”、“钧天琴韵——韵染丹青大型传统雅乐演奏会”、“北方昆曲剧院演出”、“北京市曲艺团演出”等活动,在提升校园文化品位的同时,使优秀的民族传统文化在当代大学生中得以大力弘扬。
  2.坚持走与实践结合的道路,重视社会实践活动的思想道德教育功能
  学院把社会实践活动纳入教学安排中,并规定为本科生的必修课。以年级、工作室为单位的社会实践、艺术考察范围涵盖了祖国各地,对于美术院校的学生来说,这不仅是课堂教学的补充和延伸,更是培养学生“深入生活,走与实践结合,与工农结合的道路”的必由之路。社会实践、艺术考察结束后,学院都会安排一定的时间进行总结和考评,举办社会实践作品汇报展,并评出优秀奖。考评中,教师不仅关注学生的创作作品的水平,更鼓励学生在作品中表现出观察社会、服务社会的意识。
  学院非常重视学生的专业知识用于社会项目的实践活动,精心组织安排、联系社会各种资源,让学生在日常的学习中参与社会项目的设计,这既促进了他们学习的积极性,也让学院的德育工作更具有了鲜明的时代性。设计学院的学生积极参与到奥运艺术设计的专项活动中,参与设计了奥运会门票、注册卡;参与研究开发了《北京2008年奥运会视觉形象管理手册》、《北京2008年奥运会色彩系统使用手册》、《北京2008年奥运会形象元素非商业应用图集》等;设计开发了奥运会体育和导示系统图标、奥运会核心图形;参与了奥运会火炬的设计工作,最终设计方案进入前3名;参与设计、制作了“金镶玉”奥运奖牌等,为奥运建设作出了贡献。
  3.发挥网络宣传教育阵地的作用,保持德育工作的生机和活力
  学院高度重视网络在德育工作中的平台作用,将网站的信息发布平台作为大学生德育工作的新阵地。在院领导的支持下,校园网的整体规划和建设工作依照“积极发展、加强管理、趋利避害、为我所用”的方针,一手抓建设,一手抓管理,取得了一定效果。目前已经建成教育科技网和互联网双网并行的校园网络。从内容管理上,分为学院网站和内网信息发布平台两个部分。针对以往网络内容更新较慢的情况,学院积极进行调整,专门从报社调来了有丰富编辑工作经验的记者负责组织网站的内容;重新组建了网络通讯员队伍,分批进行了新闻写作培训,从队伍建设上对利用好这块阵地提供了保障。
  
  三、发挥专业优势,突出德育工作特色
  
  1.以社会主义艺术观教育为核心,在专业美术教育中培养良好的道德素养
  学院一直坚持从学生一入学,就邀请院领导和资深教授给新生作报告,开展艺术观教育。近3年来,先后邀请历届学院领导为全院新生作“中央美术学院的历史与传统”的专题报告。同时,长期开展以“向名师学习”为主旨的讲座,邀请美术教育的知名专家和学生畅谈美术学习历程和体会,培养学生艺术家的良知和社会责任心,激发学生勇于进取、刻苦学习的精神,并取得了良好的效果。
  2.以广大学生熟悉的艺术形式为载体,开展喜闻乐见的宣传教育活动
  在开展宣传教育活动中,重视学生的专业兴趣,引导他们积极参与,使学生从所熟悉的艺术形式中受到教育。如:雕塑系组织学生赴卢沟桥抗日战争纪念馆参观;2005年,院团委开展纪念反法西斯战争胜利60周年暨中国人民抗日战争胜利60周年大型美术作品宣传周;2007年,以纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表65周年为主题,院团委邀请北京八路军老战士文工团来我院进行专场演出。在开展主题教育的同时,学院还注重发挥学生的专业知识特长,积极引导学生参与宣传教育活动,充分发挥自我教育的功能。2007年,正值我院开展军事技能训练20周年之际,学生社团军事爱好者协会在教师的指导帮助下,将军训20年保存下来有纪念意义的照片进行整理,制作成宣传海报予以张贴,在学生中引起了强烈反响。
  3.以社会实际需要为德育工作的最大辐射面,培养优秀的、具有美术专业学生特色的爱心传递和志愿者群体
  学院大力提倡和引导广大学生利用自己所学专业,积极参加社会实践,回报社会。在学院长期不懈的教育培养下,我院学生热心公益事业,积极参加志愿者服务。每年院团委都在全院范围内发起“爱心捐助”活动,在活动中,大家踊跃捐献,为社会贡献自己的力量。在学院组织的活动之外,学生还自觉地发挥专长,积极组织参加社会公益活动,如连续3年自发开展“画笔工程”活动,义务为校区附近的外来务工人员子弟小学的学生们上美术课,适时举办美术比赛,并募集财物作为比赛的奖品;学院志愿者协会开展了到奥美听力康复中心给语言有障碍的儿童教授绘画和捐赠画具,到北京郊区送春联,为“三农”研究会画插画、义务支教和义务讲解展览等一系列活动。2008年,为迎接北京奥运会,我院学生在“首都大学生志愿奥运文明示范区创建活动”和“奥运五环照工地志愿者服务建设者活动”中,用手中的画笔描绘出建筑工人忙碌的身影,同时也用相机纪录下他们的微笑,记录了工人与自己建设的奥运场馆的合影。
  四、重视大学生心理健康教育,全面推进学生德育工作
  1.从大学生心理发展特点出发,构建心理健康教育三维立体工作模式,提高心理健康教育工作的规范性和科学性
  学院以心理咨询室为“支撑点”,开展专业化心理咨询服务,通过个别心理咨询、团体心理辅导等,对前来求助的学生给予了有针对性的专业帮助。从2000年开始,学院领导就把学生的心理健康问题当作一件大事来抓,同时责成学生工作部负责心理咨询室的建设工作。在加强硬件建设的同时,制定了完备的规章管理制度,规范心理咨询工作的开展。心理咨询室除承担日常的心理咨询工作外,还负责学生心理健康普查工作。截至2008年初,我院心理咨询室共约谈和接待学生数百人次,为学生提供了及时、有效、高质量的心理健康指导与服务,发挥了帮助学生解释疑惑、消除心理障碍的功效。
  以大学生心理健康课为“主线”,把专业教师开设的“大学生心理卫生”课作为心理健康教育的主阵地,通过课堂教学,向广大学生系统传授心理健康知识和保健方法。学院很早就将“大学生心理卫生”课作为必修课列入教学计划,并安排在低年级授课,发挥了教育和预防的作用。
  以学生工作队伍为“扩展面”,依托学生工作网络,拓展心理健康教育工作的深度和广度。为避免学生因心理问题造成的伤害,学院专门制定了《中央美术学院心理疾病预防与危机干预办法》,建立危机应对领导小组及工作体系,构建班级、院系、学校三级预防体系和危机干预流程。学院依靠专业人员进行了质量有保证的服务,同时积极开展对学生工作干部、班主任、辅导员的培训,切实做到了学生的心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对,避免心理危机对学生的伤害,有效扩大了心理健康教育工作的覆盖面。
  2.在尊重心理健康教育工作规律的基础上,重视美术院校学生特性,开展特色工作,让心理咨询切实为学生服务
  学院的心理健康教育所面对的学生不仅仅具有大学生群体的普遍性,同时还有美术专业学生的特殊性。为此,我们主要采取了以下措施:
  上好心理健康教育课。心理健康课不仅是对学生进行心理健康教育的过程,而且也是心理专业教师和学生建立彼此信任的有效渠道。任课教师在课堂上以自己丰富的专业知识、平易近人的授课态度和耐心负责的敬业精神给学生留下了深刻的印象,使学生感觉到教师完全有能力、有耐心去接受他们的倾诉,可以成为他们在遇到心理问题时信任和求助的对象。
  主动约谈,多渠道地接受学生的心理咨询。我们采用保密的方式,主动约谈部分学生,化被动为主动,解决他们可能存在的心理问题。考虑到很多学生不愿意或不方便进行面对面的交流,我们将心理咨询教师的电子信箱等联系方式予以公布,随时接受学生的信件或电话咨询。
  将心理健康教育与学生专业结合起来,积极探索有美术院校特色的心理健康教育模式。针对学生最感兴趣的与专业贴近的知识,我们开展了心理健康知识讲座,内容包括“艺术家特质与健康人格”、“艺术创作中的心理动力”和“艺术家与人格”等。同时,学院积极探索特色咨询形式,2005年起,心理咨询室孟沛欣老师利用专业优势,开设艺术心理工作坊,以绘画为介质开展心理治疗。在艺术心理工作坊中,以学生的创作过程、作品为沟通介质,在心理咨询教师、学生、艺术作品间建立咨询关系,帮助学生洞悉问题,发现自己的心理能量,改善不良现状。半年多的工作实践证明,艺术心理工作坊的特殊形式对学生中存在的情绪困扰、创伤体验等积压已久的心理问题治疗效果明显,得到了前来心理咨询学生的广泛认可。
  (作者单位:中央美术学院学生工作部)
  [责任编辑:张 敏]
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