【摘 要】
:
[摘 要]家国情怀是历史学科核心素养之一。在世界史教学中联系中国现实,加强国情教育,培养学生的忧患意识和道路自信,也是家国情怀的题中之意。教师要注重培养学生在“人类命运共同体”视野下正确的家国情怀。 [关键词]人类命运共同体;家国情怀;世界史 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)04-0066-02 历史要给学生的
其他文献
创新,是我们在建设社会主义现代化路上经常强调的一个概念。我们一直在不断地研究“创新”、探讨“创新”、贯彻“创新”,在社会的方方面面都在追求“创新”。就以职业教育而言,近几年,我国大力扶持职业教育,重视职业人才的培养,在大量优惠政策的推动下,众多的职业院校如雨后春笋般涌现,而要使学校在激烈的竞争中保持一定的竞争力,只有不断地追求“创新”,才能立于不败之地。 一、将创新教育落实到教学中 对
[摘 要]图片史料以图片形式将直观而生动的历史素材呈现在学生面前。将图片史料应用于历史课堂各环节,有助于改善教学过程单一化、凝固化的现状,使学生的历史思维得到培养与发展。文章以人教版高中历史必修1为例,对如何在新课导图、正文讲解以及课后总结三个教学环节中运用图片史料进行了深入探究,旨在发挥图片史料的功能,提升历史课堂效率。 [关键词]高中历史;图片史料;核心素养 [中图分类号] G633.5
[摘 要]初中思想品德课所实施的青春期教育,在帮助学生走好人生的关键时期方面发挥着重要作用。思想品德教学活动的设计与实施应贴近学生、贴近生活、贴近实际,实现新的教师观、学生观、教材观和课程观的统一,实现双主作用的统一,实现预设与生成的统一。让学生在生动活泼的课堂上,直面成长中的问题,体会青春期的美好。 [关键词]青春期教育;新课改;思想品德;感悟成长 [中图分类号] G633.2 [文
[摘 要]新课程标准坚持落实立德树人的根本任务,强调学生应具备家国情怀和世界眼光。家和国是一个人的根基,培育具有家国情怀的人是中学地理教学的时代诉求。立足中学地理学科中家国情怀教育的特点,教师可从区域着手,以情境切入,回归实践,培养和升华学生的家国情怀。 [关键词]家国情怀;地理教学;中学 [中图分类号] G633.55 [文献标識码] A [文章编号] 1674-6058(
[摘 要]在当前高中地理校本教材开发过程中,还存在较多不足之处,影响着高中地理校本教材开发工作的有效实施。在高中地理校本教材开发过程中,教师应重视校本教材开发的拓展性,建立一定的协作、合作机制,提高校本教材开发效率,改善高中地理教学效果。 [关键词]高中地理;校本教材;开发 当前,我国高中地理校本教材开发还存在较多不足之处,无法提高校本教材的应用效率,对校本教材的教学造成不利的影响。因此,高中
[摘 要]在研究核心素养视角下的文言文教学策略时,我发现在文言文教学中运用图表能达到事半功倍的效果。本文从在文言文教学中运用图表的意义、在文言文教学中图表的具体运用、在文言文教学中运用图表要注意的事项等三个方面展开论述,总结了自己在运用2016部编教材教学文言文时的一些思考与实践。 [关键词]核心素养;文言文教学;图表 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编
[摘要]历史教学不能只沉湎于“史”的层面,应该注重对历史的感悟思考。移情入史,感悟历史,就是需要发挥学生学习方面的主观能动性,提高教师驾驭课堂的能力,让学生融入历史情境之中,真正感悟历史、理解历史。 [关键词]历史情境;感悟历史 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)10-0072-02 中国有句古训,“纸上得来终觉浅,心中悟出始
[摘要]历史课堂是学生掌握知识、提升价值观的主渠道。而当前的历史课堂教学中存在不少问题,如教师讲授的内容过多、过杂,淡化了学生的主体地位,忽视了对学生自主学习能力的培养。历史课堂要培养学生的历史核心素养就必须培养学生的自主学习能力,为学生的终身学习打下良好的基础。 [关键词]自主学习能力;优化课堂;教材变化;核心素养 [中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]1674-6058(
[摘 要]群文阅读教学中,决定课堂教学效率高下的主要因素之一是议题的确定。教师应立足课内文本的主题,选取与课内文本主题相关联的课外文本,围绕主题确定议题,展开群文阅读教学;同样,围绕课内文本有特色的写作手法和语言特色确立议题,多方位多角度地开展群文阅读,使学生在博览群文后提升语文素养。 [关键词]群文阅读;确立议题;主题;写作手法;语言特色 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [
[摘 要]为深化课堂教学改革,提升学生的学科核心素养,我校近年来致力于打造以“瘦、皱、漏、透”为外显特征的卓越课堂。“瘦”,意在简约,不追求过大容量,删繁就简,设计精炼;“皱”,意在生动,不是直来直去,而是“尺水兴波”,跌宕起伏;“漏”,意在留白,不追求面面俱到,敢于把课堂还给学生,动静相宜,补白相机;透,意在深刻,不是“浅尝辄止”,而是教材析透、教师讲透、学生悟透。 [关键词]初中历史;卓越课