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【摘要】本文以NSEFC Book 2 Unit 2 The Story of Atlanta为例，引领学生用英语讲述中国故事，传递中国精神，坚定文化自信。
【关键词】高中英语;中国故事;中国精神
【作者简介】李海洋，陕西师范大学平凉实验中学。
【基金项目】本文为平凉市教育科学“十三五”规划课题2019年度《在英语教学中培育高中学生社会主义核心价值观的研究》课题（课题批准号：[2019]PLG364）的阶段性成果。
一、引言
中国精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中国精神凝聚着五千多年优秀传统文化的精髓，是中国人民在长期奋斗中培育、继承和发展起来的强大动力。我们的祖先留下了“天行健，君子以自强不息”的豪言壮语，更留下精卫填海、夸父追日这样充满奋斗精神的神话传说。中华民族的神话故事更是有别于其他文明的，其蕴含的丰富的内涵值得教师和学生共同探索。教师在中外文化知识的教学中，应通过创设有意义的语境，基于语篇所承载的文化知识，引导学生挖掘其意义与内涵，在语言运用中比较、鉴赏、批判和反思不同的文化特点，帮助学生学会用英语讲述好中国的故事，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认识，坚定文化自信，增强国家意识，自觉传播和弘扬中国特色社会主义先进文化，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。
二、教学案例
本教学案例是NSEFC Unit 2 The Olympic Games第三课时Using language部分。本课通过一个与奥运有关的希腊神话故事来引导学生进行听、说、读、写的综合训练。普通高中英语课程对本单元文化知识内容要求如下：了解常用英语典故和传说，比较汉语中相似的典故和传说，分析异同，理解不同的表达方式所代表的文化内涵。据此，笔者设置以下四个教学环节。
Task 1： Reading
1. Students get to appreciate the poem Freedom And Love and guess which sentence indicate “love is dearer” in the reading text. （以《自由與爱情》导入本课，营造轻松和谐的学习氛围。教师用提问来激发学生的好奇心，引起他们的有意注意，为任务型活动的开展做铺垫。）
2. Students will enjoy the pictures of the Greek Goddess of love， Atlanta and Hippomenes and predict what will happen between them. （学生通过预测人物关系，熟悉阅读文本，激发读的兴趣，使阅读更有目的性。）
3. Students will learn the story according to the title. （本环节采用top-down的阅读方法，引导学生分析文章标题，自主探究文章脉络，了解故事梗概。）
when
whereHippomenes
what The Story of Atlanta → whoThe King
why The Godess of Love
how
4. Answer the question “which sentence indicates ‘love is dearer’ in the reading text？”（本环节与lead-in相呼应，学生用获取的信息解决问题，体会学习的乐趣和成功的快乐。）
Task 2： Listening
1. Predict what will happen —“Will Hippomenes marry Atlanta， or will he die at last？”.（本环节旨在培养学生对信息的预测能力，学生可以展开想象，锻炼自己根据已有信息分析判断的能力。）
2. Listen to the tape and try to work out the order of the following sentences.
A. Atlanta married him and they lived happily ever after.
B. When the race began， Atlanta ran past him.
C. She stopped to pick them up.
D. She ran too slowly and he won.
E. Hippomenes threw the golden apples one after another.
3. Check whether they are correct.（第一遍整体听，进行语言整体输入，检验预测内容。第二遍仔细听获取具体信息，通过给句子排序进行信息转换，理解和把握故事结局。）
Task 3： Speaking
Students are guided to work in groups to discuss and explore the following questions： 1. What sport is this Greek legend mainly about？ 2. Is there any similar legend about running in China？ 3. What is the Chinese legend about？ 4. What can we learn about Kua Fu？ 5. Can you tell the difference between Kua Fu and Hippomenes？ （《山海经》记载：夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河，渭;河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。在发展学生英语语言运用能力的过程中，教师鼓励学生用英语讲述中国的神话故事;在学习、理解、对比和鉴赏中外优秀传统文化中，探讨总结夸父所体现的中华民族的精神，即自强不息的奋斗精神，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。）
Task 4： Writing
Write a short passage introducing the legend of Kua Fu and his spirit. （学生用英语讲述夸父追日的神话，阐述自己对夸父精神的理解和感悟，自主完成写作任务，实现有效的输出，有利于学生深入了解中国传统文化，传递中国精神，让世界更好地了解中国。）
三、结语
在高中英语教学中，教师要引导学生深入了解和阐发中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，挖掘和探究中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强文化自信和价值观自信。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准[S].2017.
[2]习近平论文化（2014年）[R].学习强国，2019.
[3]金文.中国精神激励新征程[N].经济日报，2019.
【关键词】高中英语;中国故事;中国精神
【作者简介】李海洋，陕西师范大学平凉实验中学。
【基金项目】本文为平凉市教育科学“十三五”规划课题2019年度《在英语教学中培育高中学生社会主义核心价值观的研究》课题（课题批准号：[2019]PLG364）的阶段性成果。
一、引言
中国精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中国精神凝聚着五千多年优秀传统文化的精髓，是中国人民在长期奋斗中培育、继承和发展起来的强大动力。我们的祖先留下了“天行健，君子以自强不息”的豪言壮语，更留下精卫填海、夸父追日这样充满奋斗精神的神话传说。中华民族的神话故事更是有别于其他文明的，其蕴含的丰富的内涵值得教师和学生共同探索。教师在中外文化知识的教学中，应通过创设有意义的语境，基于语篇所承载的文化知识，引导学生挖掘其意义与内涵，在语言运用中比较、鉴赏、批判和反思不同的文化特点，帮助学生学会用英语讲述好中国的故事，增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认识，坚定文化自信，增强国家意识，自觉传播和弘扬中国特色社会主义先进文化，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。
二、教学案例
本教学案例是NSEFC Unit 2 The Olympic Games第三课时Using language部分。本课通过一个与奥运有关的希腊神话故事来引导学生进行听、说、读、写的综合训练。普通高中英语课程对本单元文化知识内容要求如下：了解常用英语典故和传说，比较汉语中相似的典故和传说，分析异同，理解不同的表达方式所代表的文化内涵。据此，笔者设置以下四个教学环节。
Task 1： Reading
1. Students get to appreciate the poem Freedom And Love and guess which sentence indicate “love is dearer” in the reading text. （以《自由與爱情》导入本课，营造轻松和谐的学习氛围。教师用提问来激发学生的好奇心，引起他们的有意注意，为任务型活动的开展做铺垫。）
2. Students will enjoy the pictures of the Greek Goddess of love， Atlanta and Hippomenes and predict what will happen between them. （学生通过预测人物关系，熟悉阅读文本，激发读的兴趣，使阅读更有目的性。）
3. Students will learn the story according to the title. （本环节采用top-down的阅读方法，引导学生分析文章标题，自主探究文章脉络，了解故事梗概。）
when
whereHippomenes
what The Story of Atlanta → whoThe King
why The Godess of Love
how
4. Answer the question “which sentence indicates ‘love is dearer’ in the reading text？”（本环节与lead-in相呼应，学生用获取的信息解决问题，体会学习的乐趣和成功的快乐。）
Task 2： Listening
1. Predict what will happen —“Will Hippomenes marry Atlanta， or will he die at last？”.（本环节旨在培养学生对信息的预测能力，学生可以展开想象，锻炼自己根据已有信息分析判断的能力。）
2. Listen to the tape and try to work out the order of the following sentences.
A. Atlanta married him and they lived happily ever after.
B. When the race began， Atlanta ran past him.
C. She stopped to pick them up.
D. She ran too slowly and he won.
E. Hippomenes threw the golden apples one after another.
3. Check whether they are correct.（第一遍整体听，进行语言整体输入，检验预测内容。第二遍仔细听获取具体信息，通过给句子排序进行信息转换，理解和把握故事结局。）
Task 3： Speaking
Students are guided to work in groups to discuss and explore the following questions： 1. What sport is this Greek legend mainly about？ 2. Is there any similar legend about running in China？ 3. What is the Chinese legend about？ 4. What can we learn about Kua Fu？ 5. Can you tell the difference between Kua Fu and Hippomenes？ （《山海经》记载：夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河，渭;河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。在发展学生英语语言运用能力的过程中，教师鼓励学生用英语讲述中国的神话故事;在学习、理解、对比和鉴赏中外优秀传统文化中，探讨总结夸父所体现的中华民族的精神，即自强不息的奋斗精神，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。）
Task 4： Writing
Write a short passage introducing the legend of Kua Fu and his spirit. （学生用英语讲述夸父追日的神话，阐述自己对夸父精神的理解和感悟，自主完成写作任务，实现有效的输出，有利于学生深入了解中国传统文化，传递中国精神，让世界更好地了解中国。）
三、结语
在高中英语教学中，教师要引导学生深入了解和阐发中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，挖掘和探究中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强文化自信和价值观自信。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准[S].2017.
[2]习近平论文化（2014年）[R].学习强国，2019.
[3]金文.中国精神激励新征程[N].经济日报，2019.