论文部分内容阅读
摘要：目前，在我国的各中小学中，愉快教学已经成为了备受重视、关注程度很高的教育方式。但是在我国初中英语教学中。本文通过对愉快教学法优势的分析，并结合相关的课堂教学实际，提出了愉快教学法在初中英语教学中的具体应用。
关键词：愉快教学法 初中英语 传统教学
【分类号】G633.41
愉快教学法与初中英语教学相互结合后，可以用最简洁的方法将学生的学习动力激发出来，并且引导学生找到更好的英语学习方法，从而取得良好的课堂教学效果。教师在使用这种教学方法后，很好的解决了学生的效率下降以及学生厌学的情况，在未来我国初中英语教学中，将大量的运用这种教学方法。，如何融入愉快教学法也成为了初中英语教学的一个难点和热点话题，因此，探究愉快教学法在初中英语教学中的应用无疑成为当下广大初中英语教师亟需攻克的一个课题。
一、愉快教学的优势与必然性
在所有的教学方法中，愉快教学法是一种非常受到重视的教育方法。就其本质来说，愉快教学法的目标就是塑造出一个人的品质。在这种教学方法中改变了单向传授的课堂教学，更加注重学生的创造性思维。同时，愉快教学法讲究的是传授给学生一种良好的学习方法。愉快教学法在我国的课堂中得到实践后，愉快教学法与传统教学方法中的区别便呈现出来。
首先，运用越快教学法，在课堂教学中可以很好的培养学生自己解决问题以及分析问题的能力。传统的教学方法一般是教师手把手的教，教師所运用的方法就是把解答问题的所有过程直接展示给学生。这种情况极易造成学生缺乏了自主思维的能力，进而引起过于依赖教师的现象。而在愉快教学法适用后，教师在教授课程时仅仅是给学生提出一些答题的引线，然后让学生使用自己的方法去寻求答案。这种学习方法不仅能使学生独立思考的能力得到锻炼，而且能够使学生享受到成功的感觉。
其次，学生在愉快教学法的帮助下，综合能力得到了提高，学生除了能够很好的完成日常教师所布置的学习内容，而且他们在课程中所面临的问题都与日常生活非常贴近，所以他们在学习时还将面临大量的生活问题。教师可以将生活中的一些日常问题，设置成教学课堂中的情境，在课堂中学生可以相互合作，不仅使班级的凝聚力得到了加强，而且使学生的综合素质有所提高，这些成果都体现了愉快教学法必然会在我国教育教学中得到推广。
最后，在二十世纪中后期，我国的教育体制逐步得到了改革，学生已经从为了考试而学习的状态逐步解脱出来，教条主义填鸭式教学已经得到了很大的改善。传统的教学方式扼杀了学生自主学习的积极性，自从愉快教学诞生以后，我国的教育教学整体水平得到了提高，学生的学习热情也有了很大的增长，这种学习方法不仅使学生对学习充满了热情而且培养了学生积极乐观的精神品质。
初中英语教学因为受到母语环境、学生学习底子良莠不齐等情况的影响教学有效性普遍不高。因此，愉快教学法凭借着其优势在初中英语教学中英语是大势所趋，也是不可替代的。
二、愉快教学在初中英语教学中的应用
目前，愉快教学在课堂教学中被应用得越来越广泛，因为这种教学方法非常的人性化。在我国施行教育改革以来，这种教学方法已经取得了非常丰硕的教学成果。而目前这个教学方法应当发挥其更大的优势，就是与英语教学相结合，将它的优势更大限度的发挥在初中英语教学中，在经过一定的课堂实践后，愉快初中英语教学中的应用是有着其关键点的。
（一）引入课堂游戏
在课堂中引入课堂游戏无疑是一种带动课堂气氛的良好方式。课堂游戏与教学的结合与单向传授的方式有所不同，愉快教学法在课堂中引入课堂游戏后，使学生能够更加积极的参与到教学活动中去，全身心的解决学习问题，完成老师提出的任务。课堂游戏就是一种营造教学氛围的手段，初中学生在面对英语学习时经常会产生一种畏难的情绪，课堂游戏的手段营造了一种良好的课堂氛围，使初中学生发挥了他们爱玩的天性，由于他们正处在愿意接受新鲜事物的年纪。因此，教师巧妙的设计游戏环节后，学生对学习充满了好奇心和兴趣，这使他们乐于参与到英语学习中去，知识的掌握也就变快了。例如：在课堂中教师可以在教室内设置一个寻宝的游戏，寻宝路线可以用英文标注，在没处寻到的宝物中用英文标出下一处宝物路线，如果想要完成整个游戏就必须明白每个环节所指出的路线，这样学生为了取得游戏的胜利就会通过各种手段弄明白纸条上英文的路线意思，从而使他们在潜移默化中提高了英语水平。
（二）引用故事教学
与引入游戏环节一样，在初中学生的年龄阶段中，听故事也是他们喜爱的一种方式。在故事中他们有对偶像崇拜的倾向，教师可以根据自己的人生经历，将教学的内容编成故事，通过故事的手段达到教师的教学目的。与此同时在初中英语课本中也有许多生动的故事，教师可以将这些教学资源充分的利用，从而引导学生对故事情节进行探索，教师还可以让学生成为讲故事的主角，和同伴共同分享英语所带来的乐趣。通过实践发现，运用讲故事的教学手段，学生仿佛身临其境，并且通过听故事就能掌握大量的英语知识。
（三）充分利用多媒体来教学
现阶段，我国英语教育培养出的学生，虽然应试能力较强，但是实际的听、说、读能力都相对比较弱。为了使这个问题得到改善，教师应当大量的采用多媒体教学的方式，给学生传递动听的声音，生动的内容，让学生发挥自己的能动性投入到英语学习中去。在英语教学中多媒体教学有很明显的作用，学生在学习英语过程中如果教师以图片、视频、声音的形式给学生展现出所要学习的内容，那么学生的学习兴趣将会得到很大的提高。多媒体的教学方式，一方面能够培养学生的课堂学习兴趣，另一方面学生还能将这些兴趣作为学习的基础。这样两者之间互相依托，使实际的教育教学得到了提高。例如：在进行多媒体教学时，课程内容在安排到农产的场景时，教师可以用多媒体制作出农场的声音，与此同时在多媒体屏幕上呈现农场的场景，这样伴随着声音和画面再将一些新的单词融入进来，学生在视觉听觉中学习心得单词，注意力被牢牢的吸引到了课堂之中，课堂气氛变得非常活跃，学生的学习效果有所提升。
结束语：
愉快教学法属于是一种比较科学的教学理念，它并不是比较机械的教学方式，在初中英语教学过程中，使用了愉快教学的教学方式后，将游戏、故事以及多媒体的手段融入到课堂教学中去，使英语教学变得更加有计划、有针对性、有目的，这不仅使初中英语教学中所需要的，而且也是最有利于学生全面发展的教学方式。
参考文献：
[1]马爱华.建构主义理论指导下任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的研究[D].山东师范大学，2011.
[2]刘芳.基于TPACK的MindManager辅助初中英语教学的有效性研究[D].渤海大学，2014.
关键词：愉快教学法 初中英语 传统教学
【分类号】G633.41
愉快教学法与初中英语教学相互结合后，可以用最简洁的方法将学生的学习动力激发出来，并且引导学生找到更好的英语学习方法，从而取得良好的课堂教学效果。教师在使用这种教学方法后，很好的解决了学生的效率下降以及学生厌学的情况，在未来我国初中英语教学中，将大量的运用这种教学方法。，如何融入愉快教学法也成为了初中英语教学的一个难点和热点话题，因此，探究愉快教学法在初中英语教学中的应用无疑成为当下广大初中英语教师亟需攻克的一个课题。
一、愉快教学的优势与必然性
在所有的教学方法中，愉快教学法是一种非常受到重视的教育方法。就其本质来说，愉快教学法的目标就是塑造出一个人的品质。在这种教学方法中改变了单向传授的课堂教学，更加注重学生的创造性思维。同时，愉快教学法讲究的是传授给学生一种良好的学习方法。愉快教学法在我国的课堂中得到实践后，愉快教学法与传统教学方法中的区别便呈现出来。
首先，运用越快教学法，在课堂教学中可以很好的培养学生自己解决问题以及分析问题的能力。传统的教学方法一般是教师手把手的教，教師所运用的方法就是把解答问题的所有过程直接展示给学生。这种情况极易造成学生缺乏了自主思维的能力，进而引起过于依赖教师的现象。而在愉快教学法适用后，教师在教授课程时仅仅是给学生提出一些答题的引线，然后让学生使用自己的方法去寻求答案。这种学习方法不仅能使学生独立思考的能力得到锻炼，而且能够使学生享受到成功的感觉。
其次，学生在愉快教学法的帮助下，综合能力得到了提高，学生除了能够很好的完成日常教师所布置的学习内容，而且他们在课程中所面临的问题都与日常生活非常贴近，所以他们在学习时还将面临大量的生活问题。教师可以将生活中的一些日常问题，设置成教学课堂中的情境，在课堂中学生可以相互合作，不仅使班级的凝聚力得到了加强，而且使学生的综合素质有所提高，这些成果都体现了愉快教学法必然会在我国教育教学中得到推广。
最后，在二十世纪中后期，我国的教育体制逐步得到了改革，学生已经从为了考试而学习的状态逐步解脱出来，教条主义填鸭式教学已经得到了很大的改善。传统的教学方式扼杀了学生自主学习的积极性，自从愉快教学诞生以后，我国的教育教学整体水平得到了提高，学生的学习热情也有了很大的增长，这种学习方法不仅使学生对学习充满了热情而且培养了学生积极乐观的精神品质。
初中英语教学因为受到母语环境、学生学习底子良莠不齐等情况的影响教学有效性普遍不高。因此，愉快教学法凭借着其优势在初中英语教学中英语是大势所趋，也是不可替代的。
二、愉快教学在初中英语教学中的应用
目前，愉快教学在课堂教学中被应用得越来越广泛，因为这种教学方法非常的人性化。在我国施行教育改革以来，这种教学方法已经取得了非常丰硕的教学成果。而目前这个教学方法应当发挥其更大的优势，就是与英语教学相结合，将它的优势更大限度的发挥在初中英语教学中，在经过一定的课堂实践后，愉快初中英语教学中的应用是有着其关键点的。
（一）引入课堂游戏
在课堂中引入课堂游戏无疑是一种带动课堂气氛的良好方式。课堂游戏与教学的结合与单向传授的方式有所不同，愉快教学法在课堂中引入课堂游戏后，使学生能够更加积极的参与到教学活动中去，全身心的解决学习问题，完成老师提出的任务。课堂游戏就是一种营造教学氛围的手段，初中学生在面对英语学习时经常会产生一种畏难的情绪，课堂游戏的手段营造了一种良好的课堂氛围，使初中学生发挥了他们爱玩的天性，由于他们正处在愿意接受新鲜事物的年纪。因此，教师巧妙的设计游戏环节后，学生对学习充满了好奇心和兴趣，这使他们乐于参与到英语学习中去，知识的掌握也就变快了。例如：在课堂中教师可以在教室内设置一个寻宝的游戏，寻宝路线可以用英文标注，在没处寻到的宝物中用英文标出下一处宝物路线，如果想要完成整个游戏就必须明白每个环节所指出的路线，这样学生为了取得游戏的胜利就会通过各种手段弄明白纸条上英文的路线意思，从而使他们在潜移默化中提高了英语水平。
（二）引用故事教学
与引入游戏环节一样，在初中学生的年龄阶段中，听故事也是他们喜爱的一种方式。在故事中他们有对偶像崇拜的倾向，教师可以根据自己的人生经历，将教学的内容编成故事，通过故事的手段达到教师的教学目的。与此同时在初中英语课本中也有许多生动的故事，教师可以将这些教学资源充分的利用，从而引导学生对故事情节进行探索，教师还可以让学生成为讲故事的主角，和同伴共同分享英语所带来的乐趣。通过实践发现，运用讲故事的教学手段，学生仿佛身临其境，并且通过听故事就能掌握大量的英语知识。
（三）充分利用多媒体来教学
现阶段，我国英语教育培养出的学生，虽然应试能力较强，但是实际的听、说、读能力都相对比较弱。为了使这个问题得到改善，教师应当大量的采用多媒体教学的方式，给学生传递动听的声音，生动的内容，让学生发挥自己的能动性投入到英语学习中去。在英语教学中多媒体教学有很明显的作用，学生在学习英语过程中如果教师以图片、视频、声音的形式给学生展现出所要学习的内容，那么学生的学习兴趣将会得到很大的提高。多媒体的教学方式，一方面能够培养学生的课堂学习兴趣，另一方面学生还能将这些兴趣作为学习的基础。这样两者之间互相依托，使实际的教育教学得到了提高。例如：在进行多媒体教学时，课程内容在安排到农产的场景时，教师可以用多媒体制作出农场的声音，与此同时在多媒体屏幕上呈现农场的场景，这样伴随着声音和画面再将一些新的单词融入进来，学生在视觉听觉中学习心得单词，注意力被牢牢的吸引到了课堂之中，课堂气氛变得非常活跃，学生的学习效果有所提升。
结束语：
愉快教学法属于是一种比较科学的教学理念，它并不是比较机械的教学方式，在初中英语教学过程中，使用了愉快教学的教学方式后，将游戏、故事以及多媒体的手段融入到课堂教学中去，使英语教学变得更加有计划、有针对性、有目的，这不仅使初中英语教学中所需要的，而且也是最有利于学生全面发展的教学方式。
参考文献：
[1]马爱华.建构主义理论指导下任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的研究[D].山东师范大学，2011.
[2]刘芳.基于TPACK的MindManager辅助初中英语教学的有效性研究[D].渤海大学，2014.