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[摘 要]作文教学是语文学科教学的重要组成部分，而命题作文训练则是落实整个作文教学大纲的重要途径，也是近几年中考作文命题的主要形式。为引导学生把语文与生活，习作与生活联系起来，找到一条有效的应对命题作文的途径，笔者在十多年的语文教学实践中，以历年许多命题作文题为切入点，对作文的命题方式进行探究，总结出了一些写此类作文的技巧和经验。本文就对作文训练中命题的四种方式进行阐述，以期能为习作开渠导“源”，提高学生作文水平。
[关键词]命题作文 作文训练 作文命题与生活
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674
刚过去的2015年南宁市中考语文科的作文题《日成一事》，命题组又回到传统的全命题方式，看到此我有感而发，命题作文可以综合考查学生的审题、选材、立意等能力，命题作文没过时。命题作文是由教师直接出示作文文题，规定题材、体裁；规定思想内容和表现形式方面的具体要求的一种作文训练方式。这种作文方式有助于落实教学大纲所提出的训练目标，但容易出现为作文而作文的现象，不容易写出具体的内容，不容易写出真情实感，有时因为文题的陌生感会令学生无从下笔，产生对作文的畏难情绪等。如何充分发挥命题作文的优势，避免其弊端？首先就应该改变要学生写“传统文”，诸如《暑假生活》、《我的老师》、《有意义的一件事》、《我熟悉的一个人》之类的题目的习惯，其次是在“新”意上做文章，选材力求新颖，不落俗套，才能把学生的作文兴趣激发起来。
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有让学生广泛地参与作文教学的活动，才能不断地开发他们的作文潜能，也才能相应的提高作文教学水平。学生是整个作文教学过程中的主体。因此，教师就要想千方、设百计地去调动学生阅读和作文的兴趣，激发他们心灵的力量，唤醒创造意识。命他们想说，喜欢说，有东西可说的题目，把题目命在他们的心坎上，他们就会积极地投入到作文训练之中，实现“我手写我心”，写出来的东西自然有个性，有灵性，有真情实感。在作文教学过程中，我在命题作文训练上有以下几个体会：
一、命题要有生活价值
有实用价值的命题容易引起学生的学习兴趣。好的命题，会让学生觉得对自己有用，与生活接近，从而引起他们去思考，这样就不至于出现学生仅仅是为作文而作文，为老师而作文的问题。因此，在作文训练的开端——命题的时候，教师首先从学生的需要出发去拟题目，让学生一看到题目便能迅速地进入良好的写作心境，觉得有话要说，对自己有用，这样，学生就可以将写作由“苦事”变为“乐事”了。如《开学啦》、《一个格言的启示》、《生活告诉我》、《成长的足迹》等，这些题目都有利于激发学生的写作兴趣。2014年9月，我带了一批七年级学生，开学第一个星期学校就组织军训。9月份，骄阳似火，学生顶着烈日进行操练，其中艰辛可想而知。有些娇生惯养的学生打起退堂鼓，一度想偷着跑回家，当时我给他们讲道理，结果学生都留了下来，并顺利地完成了为期六天的军训任务。军训结束后，我想到，这次军训虽然苦却可以锻炼学生们的身体，磨炼他们的意志，不妨拟一文题，给他们写作文，思想上也可以提高认识。于是，我出了这样一个作文题《我享受到了克服困难的乐趣》，很快，作文都交上来了，效果很好。很多学生都领悟到“以苦为乐”的真谛，有学生这样写道：“顽强的毅力是在克服困难中磨炼出来的……”由于军训是每个学生都经历过的，大家感慨颇多，所以这一命题很快就打开了学生们的话匣，使学生从人为的套子中解放出来，将写作从“做”文章位移到自我感受、自我意识上来，真正实现了我笔写我口，我手写我心的境地。
二、命题要切合学生的思想和生活
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是语文教学的源头活水。同样，作文教学不能脱离现实生活，我们必须将作文和生活衔接起来。在《语文教学与生活》中著名语文教育家刘国正先生有这样一段话说得很明白：“要使学习语文同生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼。”“不联系自己的思想，既难以深刻领会课文的思想内容和表达方式，又难以写出真实感人有血有肉的作文来。”著名语文教师于漪也曾说：“要变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的中学生。”因此，命题要结合学生的思想和生活，才能触动学生的感情的琴弦，引起学生的共鸣，使学生情动而辞发，有话可说，有利于帮助学生克服作文讲假话、空话的毛病。如，对刚入学的新生，可出《开学第一天》这样的文题，让他们写自己开学第一天中的所见、所闻、所感。对将近毕业的学生，可出《跟老师说句心里话》等。又如，针对学生中出现的集体过生日现象，我拟文题《谈谈中学生集体过生日》，针对这一现象，学生谈了自己的看法。意见有三，一种意见为“不好”，第二种意见表示“下不为例”，第三种意见则为“非常好”。在作文评讲时，我提出这三种不同意见，经过讨论，大家一致认为：集体过生日，不好。理由是：集体过生日不仅浪费时间，而且还会影响学校秩序，更重要的还有：学生本身是消费者，不能滥用父母的血汗钱。像这样针对学生生活和思想的文题，不仅可以训练运用语言文字的能力，提高他们的写作水平，还能提高思想认识水平，真正把育人与端正思想连在一起，这不正符合素质教育的要求吗？
三、命题要结合学生的阅读实际
命题要结合学生的阅读实际。写作与阅读相结合，有利于指导学生从模仿到创新的能力发展。湖北省教研室雷秋山先生著文说：教学与课外学生生活实践经验不只是一般的联系，而且要求“衔接”得贴切、自然，还要求相机行事，相互渗透，相互为用，融为一体，切忌牵强附会。如，在教朱自清的《春》时，我先引导学生领会课文是如何绘春，如何颂春的，进而带领学生去南宁青秀山公园看桃花，帮助学生更好地感受春天的美好，最后要求学生也写一篇题为《春》的作文。这一次作文，学生学会了由“春”联想到春风、春雨、春花，由春花联想到春花一般美的人。有学生这样写道：“桃花在春天里红艳艳地开放，装点了春天；花落了，也只为留给人们果实。花开花落，这便是桃树生命的全部。”这样，学生通过边读边观察边思考边体验，挖掘了自己对知识，对生活的积累，最终写出了有血有肉的文章。
四、命题要切合热点时事
如果生活是写作的源泉，那么感悟则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表达，而人的思想感情来源于对生活的感悟。时事是社会的焦点，每天各种新闻媒体报道频频，学生可以从各渠道了解这些社会焦点问题，了解社会生活的方方面面，拟文题时，把这些备受大家关注的问题提到学生面前，就可以引起他们的兴趣，促使他们去思考，从而将自己对生活的感悟淋漓尽致地抒写下来。例如，近来中央电视台一档《中国汉字听写大会》节目吸引了不少观众，针对这档电视节目，我设计了这样的作文题《我看“中国汉字听写大会”》。学生个个兴趣盎然，写出了许多见解深刻、观点鲜明的佳作。实践表明：经常结合时事命题作文，既可以培养学生的观察力，爱思考的习惯，同时又有利于学生开掘写作之源。
总之，提高命题作文训练的成效，关键在于作文的命题要有新意，要联系学生的实际。如何联系学生实际，如何出新意？做法有以下几点：1.教师平时要深入班级，了解学生的想法，可通过直接交流了解，也可以从家长处了解，还可以从学生日记中发现。2.平时多看一些书报，关注一些青少年共同存在的社会现象，找出他们的问题所在，懂得学生争论的热点等。3.结合实际命题，如《中学生该不该打扮？》《如果我当班主任》，《检查团要来，我们很——》（忙碌、快乐、烦恼）等等。这些问题即使老师不让他们谈，他们也会在下面说，让他们写文章公开谈，自然是一吐为快，写得就有兴趣了。由此可见，要提高初中生写作水平，命题作文训练仍有价值。在作文训练中，讲究命题方式可帮助学生们找到作文的源头活水，帮助他们在轻松愉快中写出言之有物，具有时代感和生活气息的习作，作文训练将获得事半功倍的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]刘国正.刘征文集（第一卷：语文教育论著）[M].北京：人民教育出版社，2000（6）.
[3]余蕾主编.语文教学与生活（——课内外衔接语文教学实验的理论与实践）[M].北京：人民教育出版社，2002.
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]命题作文 作文训练 作文命题与生活
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674
刚过去的2015年南宁市中考语文科的作文题《日成一事》，命题组又回到传统的全命题方式，看到此我有感而发，命题作文可以综合考查学生的审题、选材、立意等能力，命题作文没过时。命题作文是由教师直接出示作文文题，规定题材、体裁；规定思想内容和表现形式方面的具体要求的一种作文训练方式。这种作文方式有助于落实教学大纲所提出的训练目标，但容易出现为作文而作文的现象，不容易写出具体的内容，不容易写出真情实感，有时因为文题的陌生感会令学生无从下笔，产生对作文的畏难情绪等。如何充分发挥命题作文的优势，避免其弊端？首先就应该改变要学生写“传统文”，诸如《暑假生活》、《我的老师》、《有意义的一件事》、《我熟悉的一个人》之类的题目的习惯，其次是在“新”意上做文章，选材力求新颖，不落俗套，才能把学生的作文兴趣激发起来。
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有让学生广泛地参与作文教学的活动，才能不断地开发他们的作文潜能，也才能相应的提高作文教学水平。学生是整个作文教学过程中的主体。因此，教师就要想千方、设百计地去调动学生阅读和作文的兴趣，激发他们心灵的力量，唤醒创造意识。命他们想说，喜欢说，有东西可说的题目，把题目命在他们的心坎上，他们就会积极地投入到作文训练之中，实现“我手写我心”，写出来的东西自然有个性，有灵性，有真情实感。在作文教学过程中，我在命题作文训练上有以下几个体会：
一、命题要有生活价值
有实用价值的命题容易引起学生的学习兴趣。好的命题，会让学生觉得对自己有用，与生活接近，从而引起他们去思考，这样就不至于出现学生仅仅是为作文而作文，为老师而作文的问题。因此，在作文训练的开端——命题的时候，教师首先从学生的需要出发去拟题目，让学生一看到题目便能迅速地进入良好的写作心境，觉得有话要说，对自己有用，这样，学生就可以将写作由“苦事”变为“乐事”了。如《开学啦》、《一个格言的启示》、《生活告诉我》、《成长的足迹》等，这些题目都有利于激发学生的写作兴趣。2014年9月，我带了一批七年级学生，开学第一个星期学校就组织军训。9月份，骄阳似火，学生顶着烈日进行操练，其中艰辛可想而知。有些娇生惯养的学生打起退堂鼓，一度想偷着跑回家，当时我给他们讲道理，结果学生都留了下来，并顺利地完成了为期六天的军训任务。军训结束后，我想到，这次军训虽然苦却可以锻炼学生们的身体，磨炼他们的意志，不妨拟一文题，给他们写作文，思想上也可以提高认识。于是，我出了这样一个作文题《我享受到了克服困难的乐趣》，很快，作文都交上来了，效果很好。很多学生都领悟到“以苦为乐”的真谛，有学生这样写道：“顽强的毅力是在克服困难中磨炼出来的……”由于军训是每个学生都经历过的，大家感慨颇多，所以这一命题很快就打开了学生们的话匣，使学生从人为的套子中解放出来，将写作从“做”文章位移到自我感受、自我意识上来，真正实现了我笔写我口，我手写我心的境地。
二、命题要切合学生的思想和生活
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是语文教学的源头活水。同样，作文教学不能脱离现实生活，我们必须将作文和生活衔接起来。在《语文教学与生活》中著名语文教育家刘国正先生有这样一段话说得很明白：“要使学习语文同生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼。”“不联系自己的思想，既难以深刻领会课文的思想内容和表达方式，又难以写出真实感人有血有肉的作文来。”著名语文教师于漪也曾说：“要变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的中学生。”因此，命题要结合学生的思想和生活，才能触动学生的感情的琴弦，引起学生的共鸣，使学生情动而辞发，有话可说，有利于帮助学生克服作文讲假话、空话的毛病。如，对刚入学的新生，可出《开学第一天》这样的文题，让他们写自己开学第一天中的所见、所闻、所感。对将近毕业的学生，可出《跟老师说句心里话》等。又如，针对学生中出现的集体过生日现象，我拟文题《谈谈中学生集体过生日》，针对这一现象，学生谈了自己的看法。意见有三，一种意见为“不好”，第二种意见表示“下不为例”，第三种意见则为“非常好”。在作文评讲时，我提出这三种不同意见，经过讨论，大家一致认为：集体过生日，不好。理由是：集体过生日不仅浪费时间，而且还会影响学校秩序，更重要的还有：学生本身是消费者，不能滥用父母的血汗钱。像这样针对学生生活和思想的文题，不仅可以训练运用语言文字的能力，提高他们的写作水平，还能提高思想认识水平，真正把育人与端正思想连在一起，这不正符合素质教育的要求吗？
三、命题要结合学生的阅读实际
命题要结合学生的阅读实际。写作与阅读相结合，有利于指导学生从模仿到创新的能力发展。湖北省教研室雷秋山先生著文说：教学与课外学生生活实践经验不只是一般的联系，而且要求“衔接”得贴切、自然，还要求相机行事，相互渗透，相互为用，融为一体，切忌牵强附会。如，在教朱自清的《春》时，我先引导学生领会课文是如何绘春，如何颂春的，进而带领学生去南宁青秀山公园看桃花，帮助学生更好地感受春天的美好，最后要求学生也写一篇题为《春》的作文。这一次作文，学生学会了由“春”联想到春风、春雨、春花，由春花联想到春花一般美的人。有学生这样写道：“桃花在春天里红艳艳地开放，装点了春天；花落了，也只为留给人们果实。花开花落，这便是桃树生命的全部。”这样，学生通过边读边观察边思考边体验，挖掘了自己对知识，对生活的积累，最终写出了有血有肉的文章。
四、命题要切合热点时事
如果生活是写作的源泉，那么感悟则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表达，而人的思想感情来源于对生活的感悟。时事是社会的焦点，每天各种新闻媒体报道频频，学生可以从各渠道了解这些社会焦点问题，了解社会生活的方方面面，拟文题时，把这些备受大家关注的问题提到学生面前，就可以引起他们的兴趣，促使他们去思考，从而将自己对生活的感悟淋漓尽致地抒写下来。例如，近来中央电视台一档《中国汉字听写大会》节目吸引了不少观众，针对这档电视节目，我设计了这样的作文题《我看“中国汉字听写大会”》。学生个个兴趣盎然，写出了许多见解深刻、观点鲜明的佳作。实践表明：经常结合时事命题作文，既可以培养学生的观察力，爱思考的习惯，同时又有利于学生开掘写作之源。
总之，提高命题作文训练的成效，关键在于作文的命题要有新意，要联系学生的实际。如何联系学生实际，如何出新意？做法有以下几点：1.教师平时要深入班级，了解学生的想法，可通过直接交流了解，也可以从家长处了解，还可以从学生日记中发现。2.平时多看一些书报，关注一些青少年共同存在的社会现象，找出他们的问题所在，懂得学生争论的热点等。3.结合实际命题，如《中学生该不该打扮？》《如果我当班主任》，《检查团要来，我们很——》（忙碌、快乐、烦恼）等等。这些问题即使老师不让他们谈，他们也会在下面说，让他们写文章公开谈，自然是一吐为快，写得就有兴趣了。由此可见，要提高初中生写作水平，命题作文训练仍有价值。在作文训练中，讲究命题方式可帮助学生们找到作文的源头活水，帮助他们在轻松愉快中写出言之有物，具有时代感和生活气息的习作，作文训练将获得事半功倍的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]刘国正.刘征文集（第一卷：语文教育论著）[M].北京：人民教育出版社，2000（6）.
[3]余蕾主编.语文教学与生活（——课内外衔接语文教学实验的理论与实践）[M].北京：人民教育出版社，2002.
（责任编辑 韦淑红）