课程在学校中处于核心地位,为全面推进素质教育，课程改势在必行。它将彻底冲越我国中小学课程从学科本位到知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。新课程中教师的角色将发生巨大的转变，那么作为一名中学教师—课改前沿的实践者面对新的课改，在教学中教师如何定位是我们值得深思的问题
　　一、教师是课堂活动的策划者、组织者
　　有位教育者曾说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要—总想感到自己是发现者、研究者、探索者。” 自主学习正是为了满足学生精神世界中的这种强烈需求，强调了学生主体意识的发挥，但它不排除教师的主导参与，相反它对教师的教导要求更高了。如数学教学中如何优化课堂教学过程。使结构合理，起伏和谐让学生如临其境，美不胜收了而忘返，使课堂教学进入理想境界。如何运用先进的教学手段，如何找准教学的切入点，激发学生提出有思维价值的问题并积极寻求问题的答案，如何营造出民主氛围使学全身心的主动参与学习学习过程，如何淡化教学而突出学，把教学过程变成培养学习者的过程。使教师自身由知识的传递者变为学习的促进者，这些都需要教师精心的谋划和组织才能真正得以实现。
　　二、教师是学习过程的指导者
　　新的课程并非对以往的教育全盘否定，而是最大限度的扬弃，并体现以教师为主导以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线全面优化课堂教学过程，突出教学改革的重点。而教师又是教学过程的主导者，在教学过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用。但应把握自主学习是前提，没有主动就谈不上教。怎样注重启发、诱导使教的过程变成导的过程，变为学生探索发现的过程，是教学所追求的目标和结果。由学体现出来，以学定教，以教导之，以促进学生更好的发现为归宿。这是对教师“导”的价值要求的提高。
　　三、教师是学习过程的参与者
　　新的课改强调自主学习、强调了学生主体意识的发挥。这使得教师的教师角色由课堂的主宰者转度的学习过程的参与者，这就要求教师做到：
　　1、以良好的情绪感染学生，为学习创造一种民主平等、和谐的学习氛围，用自己的感染力唤起学生的主题意识和创造精神。
　　2、要从凌驾于学生之上的讲台上走下来和学生融为一体共同活动，清除师生间的距离感，是学生充分表现自己的个性和才能。
　　3、摆脱自主就是自由的自习或小组讨论的简单片面的学习方式，真正的上好每一节课。
　　4、要走进学生的思维、沟通学路，以调整自己的导路，使教的路更好地服务于学路，使学生的学习活动不带随意性、盲目性。
　　总之，新的课程改革势在必行，新的教育方法是现代教学发展的必站趋势，在这发展过程中，只有教师地把握了自己角色的变化，找准了自己的位置，才能使学习的主体意识和创造精神在丰富多彩的教学活动中得以真正培养。(作者单位：辉南县第五中学)