喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，这是存在于现今大多数学生当中的一个普遍现象。究其原因，与现行音乐教材的采用有很大的关系。现在通行的中学音乐教材，其内容多为介绍音乐基本知识以及广为传诵的世界优秀音乐作品的欣赏。由于这些作品的创作年代较为久远，内容相对枯燥乏味，同当今的信息社会之间存在着强烈的反差，成为学生不愿意上音乐课的一大主因。
　　针对当前中学音乐教学中的这一现状，笔者认为，将流行元素引入中学音乐课堂、使音乐教材的内容与当今的时代紧密结合的设想能够为解决这一难题带来新的思考，其具体实施策略如下：
　　
　　一、努力将教学与流行音乐相结合
　　
　　刘德华的《中国人》可谓是家喻户晓，“一样的血，一样的泪……让世界知道我们都是中国人”的歌词更是脍炙人口。它以流行音乐的手法将中华儿女热爱祖国的赤子之情演绎得淋漓尽致，我们不应该因为它是流行音乐而将其拒之于中学音乐课堂之外。再如近年来大受青年人追捧的台湾歌手周杰伦，他的一首《蜗牛》无疑对追梦的年轻人起着很大的鼓舞作用，歌词写道：“小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着着轻轻的仰望，我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞。”将这首流行歌曲交给学生，就是交给他们点燃梦想的火炬，交给他们奋发前行的航标，从而教育和感化他们幼小的心灵，培养和造就他们良好的精神品格。我们深知，爱国不是一个狭隘的范畴，爱国主义教育不应该停留于单纯的说教；理想不是一句空泛的口号，理想主义教育也不能够单凭慷慨的言辞实现。从小处着眼，从细微处人手，从青少年的实际心理需求出发，将爱国主义和理想主义教育的因子融入流行音乐的感知当中，能够更好地引导学生以积极的心态投身于自己的学习和生活，正确地处理国家与个人、理想与现实的关系。
　　
　　二、追求教学与影视内容的结合
　　
　　在给同学们介绍古典音乐的时候，很多老师都能明显感觉到同学们的兴味索然。作为教师，无妨从自身人手，找到解决问题的良策。我们认为，将古典音乐知识传授给学生的方法理应不拘一格，形式多样。其中，将一些比较经典的电影中的古典音乐插曲找出来，通过介绍电影的方式导人古典音乐，不失为一种较好的思路。
　　《教室别恋》的插曲《让我哭泣》(Lascia ch’io Pi—angaLa，acia ch’io pianga)选自韩德尔“Rinaldo”的咏叹调，曲调哀伤。此外，这首歌曲还曾在电影《绝代妖姬》中由主角法奈内利(Farinelli)演唱。以介绍这两部影片为契机，引入对韩德尔这首歌曲的介绍。并扩展到韩德尔的其他作品，定能激起学生们的浓厚兴趣，使学生在关注电影的同时，沉浸于高雅音乐的艺术胜境。
　　又如《辛德勒名单》系美国著名的配乐大师约翰威廉姆斯为同名电影《辛德勒的名单》所配的音乐。这首配乐主题结构完整，是人们常见的复杂三部曲式。在短短的忧伤的引子之后，小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。这一贯穿全片的哀婉动人的旋律，其意旨早已超越了影片本身，从宏观的角度再现了一个灾难深重的民族的心路历程。在介绍曲式结构的多种意旨时。引入对这首曲子的分析介绍，自然贴切。尤为值得指出的是，这首歌曲还由犹太裔小提琴家帕尔曼所演奏，饱含着整个犹太民族那种饱受苦难却难以言喻的忧伤之情。有理由相信，以此为出发点来激发学生们的爱国主义情怀，较之于通行的那种单纯教授爱国主义歌曲的做法，效果判若云泥。
　　
　　三、致力于音乐与美术的结合
　　
　　音乐是时间的艺术，而美术则是空间的艺术，追求音乐与美术的巧妙结合，对于中学音乐的课堂教学有着十分重要的启发意义。在此，我们聊以欣赏穆索尔斯基的钢琴组曲《展览会上的图画》为例，对于音乐与美术的结合在中学音乐课堂教学中的运用详加说明。《展览会上的图画》这部组曲由10首歌曲组成，它们是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宫的花园》、《牛车》、《鸟雏的舞蹈》、《两个犹太人》、《里莫日的集市》、《墓穴》、《鸡脚上的小屋》和《壮士门》。在欣赏这部作品的时候，我们可以调动学生的积极性与创造性，让大家按着自己喜爱的歌曲名去寻找相对应的图画，加深对于歌曲的理解；或是让大家在欣赏音乐的同时，动手描绘所感知到的各乐段中的音乐形象。这样一来，同学们对于这套组曲的音乐感知与形象表达的认识都会得到很大的提于。
　　中学阶段的音乐教学，意在提高学生的音乐能力，培养他们爱好音乐的情趣，丰富他们感受音乐的能力，陶冶他们热爱祖国、热爱生活、热爱人民的美好情怀。在这个早已告别教什么学什么的时代，我们必须与时俱进，对教学内容进行适应性的调整，在不偏离教育主体的前提下，适当的在音乐教学环节中加入当下的流行元素，让音乐课堂成为学生们邀游音乐海洋的乐土。