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纵观中外学习理论，大多以有意识的外显学习为其逻辑基础，认为人类的学习是在明确意识的支配下以理性思维为核心的认知活动，需要付出努力、采取一定策略来完成。然而，自20世纪80年代以来，内隐学习研究揭示了无意识学习的心理机制和特点，极大地冲击了以理性思维为中心的学习观，也为人们深刻认识人类的学习本质提供了新的视角。本文探讨内隐学习理论及其对大学英语教学的启示。