语文课程是一门很重要的课程,学好语文是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,在全面实施素质教育的今天,为了实现素质教育的目标,抓好初三的语文教学是十分必要的
　　第一,在教学过程中要下点“笨”功夫,发扬拼博精神。我现在所教的中学,学生都来自农村,见识不广,基础很差。为使自己的教学质量不居人后,我在整个教学过程中付出了大量精力。除了认真备课,精心设计课堂教学外,每次的早晚自习,都认真地准备,计划辅导内容,让学生完成定量的预习、朗读或背诵任务;利用晚上的读报时间,组织学生读报,欣赏优秀作文,使学生开阔眼界,增长知识。尤其是学生到初三时,考虑到他们的敏感性,怕不被老师重视,所以,对学生每次的作业,作文都尽量挤时间改完。对个别学生,还利用休息时间当面批改,多次批改,还结合所教的科及班级的实际。牺牲了一些星期天和节假日编刻复习资料,为学生提供查漏补缺的学习内容。
　　第二,语文教学也是一门科学,只是一味地蛮干不是不行的。所以,我在语文教学的过程中,尽量遵循其科学规律办事。
　　首先要端正自己的教学指导思想。初三的教学必须以“五育”全面发展,面向全体学生,全面完成双重任务为指导思想。现为高级学校输送合格的新生,又为社会输送合格的建设人才。所以,在语文教学中,我既向学生传授知识,也结合教材对学生进行素质教育。发现学生有什么思想问题,及时通过个别谈话与家长取得联系,对学生进行教育。在教学的深难度和作业的分量处理上,都尽量要面向全体学生,使大多数学生听得懂,跟得上,经过努力达到基本要求。对基础好的学生提出高要求,让他们在原有的基础上再提高,并能在同学中起到榜样作用。
　　其次在教学和复习中要抓纲务本,狠抓双基。初中第三学年,学生的语文学习任务是很重的,稍不注意就会搞题海战术。针对这一些情况。我制定了以教材为主,狠抓双基,完成大纲要求的教学复习计划。不过早地结束新课,在教学新课的过程中,有计划地复习初中阶段的基础知识,着重培养学生在生活中运用语文的能力。如处理第六册《白杨礼赞》一文的课后练习第二题时,就先组织学生复习第二、三册中的修辞知识,然后再做练习。这样,一边上新课一边复习归纳语文基础知识及写作知识,既复习和巩固了旧的知识,也使所学的新知识掌握得更加牢固,同时,也使学生将所掌握的知识系统化了。初三的新课结束,初中阶段应掌握的基础知识也相应地进行了一次整理复习,并减轻了毕业、开学考试之前的复习量。在总复习时,把复习重点放到一至六册的每篇课文上,使学生把掌握的各项基础知识运用到对课文的复习和理解上。
　　再次是要注重学生的实际,以学生为主体,发挥教师的主导作用和指导作用。在初三的教学中,我经常听取学生对教学的反映,尽量克服教学中的随意性。并通过作业批改、辅导检测与学生对话。了解学生的学习程度、学习情绪以及学习语文的看法。针对学生普遍认为“语文考高分难,考及格易”的片面看法,在语文教学中,我就注意培养学生的学习兴趣,调动学生学习中的非智力因素。一方面,精心备课,课堂教学尽量灵活多样,让学生学习起来有兴趣,有新奇感,能积极地掌握所学知识。另一方面,在教学过程中始终注意多数学生的学习情绪,及时地指出某些学生在学习上的薄弱环节及努力方向,帮助他们树立起掌握好语文知识的信心。
　　最后,与其他学科教师密切配合,打好总体战。要提高学生学习语文的能力,就要充分发挥学生的智力因素和非智力因素。学生的学习情绪虽然属于非智力因素的范围,但也是很重要的,而其他学科的学习情况对学生的学习情绪都会有直接的影响。因此,语文教学中要经常与其他科任教师取得联系,通力协作,共同对学生进行思想教育,使他们保持旺盛的学习积极性。同时,平衡辅导,平衡作业量,使学生不感到学习负担太重。在学校召开的毕业班工作会议或每月教师碰头会上,要及时与各科教师交换意见,掌握学生学习状况,不断地解除干扰,鼓舞士气,打好总体战。就我较近几届毕业班而言,各科教师的教绩比较平衡,都取得优异成绩。