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教学课堂中，教师对现有的教材资源加以利用，是最为基本的教学能力体现，而在此基础上能够巧用实验意外，则更能够体现出教师的教学水平与反应能力，同时也能够拓展学生的视野，收获更多的知识，这样就使得科学课堂以动态形式展现，激发学生的兴趣，培养学生对科学知识的探索精神，不仅满足了新课程改革要求，同时还能够促进教学有效性发展。基于此，本文针对“巧用实验意外、收获动态科学课堂”进行探究。