摘 要： 随着新课改的不断深入，教师逐渐认识到了学生在教学活动中主体地位的重要性，因此要让学生充当教学活动中的主角，努力营造充满个性色彩的课堂环境，让学生的主观能动性得到充分发挥，让学生的实践能力、创新能力、逻辑思维能力、组织语言的能力等得到提高。可是，由于受长期的传统教学模式的影响及对新课改认识的偏差，现今高中语文教学方式仍然呈机械化、固定化和程式化。即便是教学方式发生了变化，但一些语文老师没有从提高学生的语文素养方面教学，高中语文教学仍然存在问题，需要加以解决。
　　关键词： 高中语文教学 现状 发展趋势
　　人们普遍认为语文就是阅读、写作和字词的组合体，新课程的语文教学目标更注重学生优良品质的形成、综合素养的培养、立足于人的长远发展[1]。为了落实新课改要求，需要对高中语文教学现状进行分析，采用相应的整改措施。
　　一、高中语文教学的现状
　　1.单一的灌输式教学。
　　灌输式的语文教学虽然被人们口头上拍拆在合理的教学法的行列，可是在实际语文教学中这种被拍拆在外的教学法反而是应用最广泛的教学方法。即便是在新课改要求下应用的教学方法，只是停留在让学生能够表达感情和思维的充当工具的状态，也就是语文的工具性上。语文课堂气氛显得压抑，机械式的教学方法使得原本应该充满生机和活力的语文课堂变成了书本知识的复读机。
　　2.与实际生活相去甚远，形式主义严重。
　　语文是与实际生活紧密相连的，语文脱离了实际，就失去了滋养的源泉。可是在实际教学活动中，语文与实际生活相去甚远。比如，在写作上，由于时间限制，学生写的作文往往不切实际，开头结尾很美好，中间乱写一团，或者是借鉴一些古语，显示豪迈的气势，实则内容空洞，缺乏真情实感。
　　3.知识的系统性不强。
　　这是与高考的关系分不开的，高中语文教学存在的一个普遍现象是对于高考中冷点的知识可以忽略不学，比如，大部分高中语文教师几乎不对高三语文课进行讲解，要讲也是走马观花式的。常用的教学方法是根据高考的题型分类强化记忆琐碎的字词音、错别字、文言文或诗歌中著名的语句等，高中语文课堂是为了高考而服务的[2]，导致学生高分低能，语文素养低。
　　二、高中语文教学的发展趋势
　　1.采用多样化的教学方式提高高中语文课堂教学效率。
　　根据新课改的要求，高中语文课堂应上升到具有人文性的高度，这顺应了提高学生的语文素养的教学目标[3]。要提高语文素养，在实际的语文课堂教学中就要根据具体的课文内容采用不同的教学方法，如，创设情境，具体的有表演情境、问题情境、生活情境或几种情境综合等方式开拓学生的思维，比如朱自清的《荷塘月色》就可以采用几种情境综合的教学方法。
　　2.注重与实际生活的联系。
　　艺术来源于对生活的积累，语文亦是如此。因此，在平时的语文课堂教学中，教师要对文中出现的与实际生活有关的章节进行分析说明，并引导学生自己观察，留下深刻的影响[4]。比如，写作时，不要写得大和空，而是要有真情实感，一件小小的事情也会有感触；养成记录自己点滴生活的好习惯，这样不仅能锻炼写作能力，还能为以后的写作积累素材，来源于生活就是从此处开始。阅读课文时，要联系当时的写作背景，从为什么要这样写的问题中设身处地地感受作者的意图，以便建立读者与作者之间情感的桥梁。
　　3.建立系统性的知识。
　　知识没有多余的，即便有些章节是教师不讲的，学生也不能放弃对学习的严格要求，可以利用空余时间对琐碎的知识进行整合。其实，对知识的整合过程也是对知识的二次认识过程，在此过程中，学生会加强对知识的记忆。假如不顾知识的系统性，而机械式地灌输，学生就失去了对问题考量的权利，只是为了学习而学习，成了学习的奴隶。这无疑对学生的长远发展会产生消极影响。
　　三、结语
　　由于受高考的影响，高中语文教学在一定时间内是很难改变的，但是学生不能放弃自主学习。因为自主学习是高中生必备的学习方法，它不仅能够帮助学生提高自我管理的能力，还能查缺补漏，及时完善知识体系。总之，不管高中语文教学现状如何，高中生都应该找到适合的学习方法，大的环境改变不了，就先从自身做起，自己成为学习的主人。
　　参考文献：
　　[1]王随仁.世纪之交语文教育大讨论的发展历程评述（四）[J].科技信息，2012（05）.
　　[2]李猛.高考背景下中学语文教育的困境与突围[J].教育教学论坛，2012（01）.
　　[3]钟立群.语文教育困境策略[J].时代教育，2007（24）.
　　[4]张爱华.语文教师的责任[J].新课程（中学版），2009（06）.