“实验是推动化学不断发展的根本动力”.新课标改革后，将科学实验探究作为优化化学教学的突破口，强调了实验在初中化学教学中的重要地位.因此，开展探究性学习成为提升初中化学教学效率的重要方法.
　　一、探究性学习的简述
　　1.探究性学习的基本概念
　　就初中化学而言，探究性学习就是要求学生根据教材中的问题，或是某一项化学实验，在教师的引导和帮助下，通过自己查阅资料、独立思考，或与其他同学交流合作，最终完成化学教学任务的一种学习方式.探究性学习与传统的学习方法相比，摒弃了机械式记忆和重复强化训练的弊端，更加注重培养学生的思考能力、动手能力以及合作能力，无论对化学实验教学效果的提升，还是学生个人的学习发展，都有帮助作用.
　　2.开展探究性学习的原则
　　（1）科学性原则.这是化学实验教学必须遵守的根本性原则.只有将科学性原则始终贯穿于化学实验的实验目的、原理、采用的实验装置以及实验操作方法中，才能保证化学实验顺利完成，同时保证化学实验结果符合真实标准.为此，在安排化学实验时，教师要以教材实验内容为基础，结合自身的教学经验，科学、合理地开展化学实验，帮助学生树立严谨的实验意识，培养学生的实验素养.
　　（2）探究性原则.化学实验的探究性，是指让学生在现有的学习基础上，对所学内容和实验结果进行更深层次的思考学习.在做化学实验时，学生对于将要发生的化学现象充满未知，教师要充分发挥引导和辅助作用，让学生就当前实验进行大胆猜想，然后根据实验现象、实验结果分析其中的化学原理.在这一过程中，学生对未知的化学现象具有较高的求知欲，提高学生探究性学习的动力，从而提升化学实验教学效果.
　　（3）创新性原则.化学实验与其他基础性学科相比，具有趣味性、探究性，对于初中生的吸引力更大.在实验教学中，教师要更新教学观念和教学方法，使实验教学变得更加新颖和生动，激发学生对化学实验的热情，从而提高化学实验效果.
　　（4）可行性原则.探究性实验教学是在学生现有知识水平的基础上，进行适当程度的加深.这就意味着探究性学习的难度要高于日常教学难度.因此，如何把握探究性实验教学的难易程度，成为衡量教师教学水平的关键.一方面，教师设置的探究性问题不能过于简单，如果学生不经独立思考、合作讨论就得出答案，就失去了探究性教学的意义；另一方面，探究性问题的难度系数又不能过大，否则学生在长时间的思考之后仍然得不出答案，就会失去探究的积极性.教师在教学中要注意了解每个学生的学习情况，做到合理设置问题难易程度，因材施教，从而提升学生的探究能力.
　　二、在初中化学实验中开展探究性学习
　　1.科学设计化学实验，提升探究学习效果
　　科学性是化学实验的首要原则.在安排化学实验之前，教师必须要明确实验的探究目的，并科学设计化学实验的步骤、使用的仪器等，并在此基础上引导学生对实验问题进行自主探索和探究学习.例如，在讲“二氧化碳制取的研究”时，学生已经学会如何利用实验制取氧气，并掌握了一些基本实验仪器的操作方法.教师先引导学生检查实验装置的气密性，然后将稀硫酸和碳酸钙颗粒加入到仪器中，观察实验现象并收集气体.在这一过程中，教师可以提出问题：为什么实验中要用稀硫酸，而不采用浓硫酸呢？通过积极思考、小组讨论等，学生纷纷给出自己的答案，教师在点评分析之后，说明其中的化学原理，从而提升学生的探究学习能力.
　　2.激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力
　　“兴趣是最好的老师”.在化学实验教学中，教师应注重激发学生的探究兴趣，做到“以学生为中心”，发挥学生的主体作用，增加学生动手实验操作的机会，提升学生的探究学习能力.例如，在讲“金属资源的利用与保护”时，教师首先利用多媒体播放几组因金属腐蚀而造成事故的图片，激发学习的课堂学习和探究兴趣.然后让学生分组进行“铁生锈条件的探究”实验，学生根据教师的指导，将洁净无锈的铁钉放入分别装有蒸馏水、植物油和干燥剂氯化钙的试管中，利用酒精灯加热，几分钟后可以观察到放在蒸馏水中的铁钉表面出现铁锈，而另外两组则没有明显变化.学生动手实验，激发了探究学习的兴趣，知识记忆更加牢固.
　　总之，化学实验能够帮助学生理解、掌握教学内容.在教学中，教师要注意提升化学实验的科学性、趣味性和探究性，增加学生动手实验的机会，激发学生的探究兴趣，从而提升化学教学效果.