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摘要：随着新课标及新课改的深入推动落实，小学语文的教学中对学生的阅读能力及综合素养格外重视，但在实际的教学活动中仍有部分教师存在着教学有效性较低，难以帮助学生解决有效拓展的问题。笔者以小学语文阅读如何提升学生的阅读兴趣，强化学生的理解能力、语言思维及对文章核心的领悟能力为出发点结合自身教学经验对可行的教学方式进行探讨。
关键词：小学语文;阅读教学;教学效率
在小学阶段的语文教学中阅读是十分重要的组成部分，与学生的阅读能力及写作能力息息相关，同时对学生后续的发展及学习有着重大的影响。小学语文中的阅读教学通过合理的方式影响着学生的学习习惯，能够有效提升学生的自主阅读能力，在提升学生阅读兴趣的同时对学生的自主学习能力、逻辑思维能力及交流表达能力进行充分培养。故而在小学阶段如何提升学生的阅读水平是教师们共同探究的重点问题。
一、做好课前准备工作，科学选择阅读材料
教学活动开始前的准备工作十分重要，丰富的教学内容设计及良好的引导方式，能够帮助学生有效提升学习质量并提升教学有效性。小学阶段的语文教师在对阅读教学活动进行教学设计时，应注重于教学内容的把控和选择，根据实际教学内容及政策要求搜集相应的教学素材，并在教学过程中引导学生通过阅读内容对文章中的含义进行充分的理解及吸收，帮助学生提升阅读能力和语文素养的同时提升教学的有效性。
例如笔者在对《伯牙鼓琴》这一文章进行教学时，便通过合理利用多媒体等方式以视频、图片等方式作为插件帮助学生对文章中的细节进行充分的了解，学生通过对教学课件的观察能够大致了解文章中的内容及伯牙、子期之间的优良品格。随后笔者通过引导学生对教材内容进行自主阅读的同时，引导学生结合课件中的直观印象与教材内容进行充分的理解。学生通过这样的方式能够清晰地感受到文章内包含真挚的感情及良好的精神，能够使学生在理解文章内容的同时感受先贤良好的品质，帮助学生建立良好的人格及思维方式。
二、阅读教学要有趣味性，加强教学与生活联系
在传统的语文教学中教师通过较为固定的教学模式让学生对课文进行阅读，接着通过学生阅读留下的印象讲解文章内涵思想及写作方式，最后通过让学生对文章内容进行背诵。这样固定的教学模式大大限制了学生的阅读兴趣及语文学科的好感，因其难以引起学生共鸣，自然也影响了学生的学习效率。故而在新时代的语文教学中，教师应根据学生的兴趣点与实际教学内容相结合，通过较为轻松活跃的教学气氛及全新的教学方式提升学生的阅读兴趣，引导学生在生活中进行自主阅读，强化学生的自主学习能力，使学生的学习状态转变为符合“生本理念”的想阅读、爱阅读的良好学习习惯，通过引导学生自主学习的方式发挥学生在学习过程中的主体作用提升教学有效性。
例如笔者对《猎人海力布》一文进行教学时，为了帮助学生能够充分理解文章內容及包含的情感，笔者通过现代多媒体技术为学生营造自然景象，并通过生动的方式帮助学生进行情景的代入。随着笔者的讲述让学生在听的过程中逐步沉浸在设计的教学情境中，随着海力布获取宝物开心而感到开心，也跟着海力布为了拯救相亲而变成石头感到悲伤，帮助学生全身心地投入到教学情境中并帮助学生对文章进行充分的理解。随着教学进度的推进学生逐渐对文章进行深层次的了解，随后笔者通过让学生根据文章内容及自身的感悟对文章的后续内容进行续写，并通过给家长讲述故事的方式完成对学生知识掌握程度的验证。
再如对《曹冲称象》一文进行讲解时，笔者通过较为夸张的表演结合多媒体技术，帮助学生在较为感兴趣的环境中对知识进行掌握，通过学生的投入和情绪的带动，能够帮助学生有效进入教学情境并在轻松愉快的氛围内进行教材内容的高效朗读，帮助学生提升语文阅读兴趣的同时完成教学任务。
三、传授阅读技巧，鼓励学生课外阅读
学生在阅读过程中想要提升阅读的有效性及阅读效率，掌握阅读技巧是十分必要的。掌握良好的阅读方式能够帮助学生在阅读过程中更加准确地把控文章的中心思想并能够在写作过程中加以利用。故而教师在教学过程中应有意识地培养学生的阅读技巧，通过帮助学生掌握合适的阅读方法提升学生的阅读效率及学习质量。在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点及个人性格等选择科学合理的教学方式，保证学生在学习的过程中不会因为方式过于复杂而丧失学习欲望或因方式过于简单而不愿学习，应根据学生自身的学习方式及教学进度，为学生制定相应的阅读方式。此外教师在教学过程中应突破教学时长的限制，鼓励学生在课余时间进行充分的课外阅读活动，帮助学生在生活中进行阅读，丰富学生阅读资料的同时帮助学生养成自主阅读的良好习惯。
例如小学阶段语文教师在引导学生进行阅读时，应让学生对自身难以理解或理解不透彻的地方进行标记，在后续时间寻求教师的讲解或同学的协助，更好的理解文章内容，提升阅读效果。教师还可在教室内放置较为适合学生当前年龄阶段、趣味较足的课外书籍帮助学生进行阅读材料的拓展，延伸阅读教学效果。
总结：
综上所述，在小学阶段的语文教学中阅读教学是十分重要的一环。教师应根据学生的年龄特点结合实际教学内容设计以学生为主体的教学活动。通过合理选择阅读材料强化阅读教学内容与实际生活的关系，提升教学趣味性。在教学过程中应根据学生自身状态积极为学生定制阅读方法，鼓励学生通过课外阅读的方式丰富自身并提升阅读效率，强化学生的语文素养及综合能力的发展。
参考文献：
[1]宋国倩.谈小学语文核心素养培育下的阅读教学改革[J].学周刊，2019，（18）.118-119.
[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，（7）.119-120.
关键词：小学语文;阅读教学;教学效率
在小学阶段的语文教学中阅读是十分重要的组成部分，与学生的阅读能力及写作能力息息相关，同时对学生后续的发展及学习有着重大的影响。小学语文中的阅读教学通过合理的方式影响着学生的学习习惯，能够有效提升学生的自主阅读能力，在提升学生阅读兴趣的同时对学生的自主学习能力、逻辑思维能力及交流表达能力进行充分培养。故而在小学阶段如何提升学生的阅读水平是教师们共同探究的重点问题。
一、做好课前准备工作，科学选择阅读材料
教学活动开始前的准备工作十分重要，丰富的教学内容设计及良好的引导方式，能够帮助学生有效提升学习质量并提升教学有效性。小学阶段的语文教师在对阅读教学活动进行教学设计时，应注重于教学内容的把控和选择，根据实际教学内容及政策要求搜集相应的教学素材，并在教学过程中引导学生通过阅读内容对文章中的含义进行充分的理解及吸收，帮助学生提升阅读能力和语文素养的同时提升教学的有效性。
例如笔者在对《伯牙鼓琴》这一文章进行教学时，便通过合理利用多媒体等方式以视频、图片等方式作为插件帮助学生对文章中的细节进行充分的了解，学生通过对教学课件的观察能够大致了解文章中的内容及伯牙、子期之间的优良品格。随后笔者通过引导学生对教材内容进行自主阅读的同时，引导学生结合课件中的直观印象与教材内容进行充分的理解。学生通过这样的方式能够清晰地感受到文章内包含真挚的感情及良好的精神，能够使学生在理解文章内容的同时感受先贤良好的品质，帮助学生建立良好的人格及思维方式。
二、阅读教学要有趣味性，加强教学与生活联系
在传统的语文教学中教师通过较为固定的教学模式让学生对课文进行阅读，接着通过学生阅读留下的印象讲解文章内涵思想及写作方式，最后通过让学生对文章内容进行背诵。这样固定的教学模式大大限制了学生的阅读兴趣及语文学科的好感，因其难以引起学生共鸣，自然也影响了学生的学习效率。故而在新时代的语文教学中，教师应根据学生的兴趣点与实际教学内容相结合，通过较为轻松活跃的教学气氛及全新的教学方式提升学生的阅读兴趣，引导学生在生活中进行自主阅读，强化学生的自主学习能力，使学生的学习状态转变为符合“生本理念”的想阅读、爱阅读的良好学习习惯，通过引导学生自主学习的方式发挥学生在学习过程中的主体作用提升教学有效性。
例如笔者对《猎人海力布》一文进行教学时，为了帮助学生能够充分理解文章內容及包含的情感，笔者通过现代多媒体技术为学生营造自然景象，并通过生动的方式帮助学生进行情景的代入。随着笔者的讲述让学生在听的过程中逐步沉浸在设计的教学情境中，随着海力布获取宝物开心而感到开心，也跟着海力布为了拯救相亲而变成石头感到悲伤，帮助学生全身心地投入到教学情境中并帮助学生对文章进行充分的理解。随着教学进度的推进学生逐渐对文章进行深层次的了解，随后笔者通过让学生根据文章内容及自身的感悟对文章的后续内容进行续写，并通过给家长讲述故事的方式完成对学生知识掌握程度的验证。
再如对《曹冲称象》一文进行讲解时，笔者通过较为夸张的表演结合多媒体技术，帮助学生在较为感兴趣的环境中对知识进行掌握，通过学生的投入和情绪的带动，能够帮助学生有效进入教学情境并在轻松愉快的氛围内进行教材内容的高效朗读，帮助学生提升语文阅读兴趣的同时完成教学任务。
三、传授阅读技巧，鼓励学生课外阅读
学生在阅读过程中想要提升阅读的有效性及阅读效率，掌握阅读技巧是十分必要的。掌握良好的阅读方式能够帮助学生在阅读过程中更加准确地把控文章的中心思想并能够在写作过程中加以利用。故而教师在教学过程中应有意识地培养学生的阅读技巧，通过帮助学生掌握合适的阅读方法提升学生的阅读效率及学习质量。在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点及个人性格等选择科学合理的教学方式，保证学生在学习的过程中不会因为方式过于复杂而丧失学习欲望或因方式过于简单而不愿学习，应根据学生自身的学习方式及教学进度，为学生制定相应的阅读方式。此外教师在教学过程中应突破教学时长的限制，鼓励学生在课余时间进行充分的课外阅读活动，帮助学生在生活中进行阅读，丰富学生阅读资料的同时帮助学生养成自主阅读的良好习惯。
例如小学阶段语文教师在引导学生进行阅读时，应让学生对自身难以理解或理解不透彻的地方进行标记，在后续时间寻求教师的讲解或同学的协助，更好的理解文章内容，提升阅读效果。教师还可在教室内放置较为适合学生当前年龄阶段、趣味较足的课外书籍帮助学生进行阅读材料的拓展，延伸阅读教学效果。
总结：
综上所述，在小学阶段的语文教学中阅读教学是十分重要的一环。教师应根据学生的年龄特点结合实际教学内容设计以学生为主体的教学活动。通过合理选择阅读材料强化阅读教学内容与实际生活的关系，提升教学趣味性。在教学过程中应根据学生自身状态积极为学生定制阅读方法，鼓励学生通过课外阅读的方式丰富自身并提升阅读效率，强化学生的语文素养及综合能力的发展。
参考文献：
[1]宋国倩.谈小学语文核心素养培育下的阅读教学改革[J].学周刊，2019，（18）.118-119.
[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，（7）.119-120.