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网络环境下的语文教学,无论在教学过程还是教学方法上,都有着传统教学所无法比拟的优越性和先进性。网络无疑为语文教学注入了一股新鲜的、源源不断的活水。
网络预习:培养学生搜索、整理信息的能力
学生进入小学高年级后,每个语文老师都会更加注意学生课前预习能力的培养。随着宽带越来越多地进入普通家庭,校园网技术也日臻完善,“利用网络预习”也成为语文教学的一个重要环节。
一般上新课之前,我总是提出一些预习要求,有目的地培养学生收集和整理网络信息的能力。网络预习既为学生理解课文内容作了充分的铺垫,又可以拓宽语文学习的渠道,采集到广泛的信息,使学生的阅读面、知识面扩大,能更好地学习语文。
网络课堂:实施个性化学习
在语文课堂教学中灵活运用网络的各种功能,必将为教学提供有利的帮助。通过师生共享的网络课件,学生可自主地对课文进行赏析、理解;借助网络的信息功能,搜寻到的丰富的原始资料可扩充课文文本所不及之处;充分的资料共享,为大范围的协作学习、个性化学习带来可能。网络课堂还可以实现各门学科的融合,让学生感受到动脑创作的快乐,体会成功的喜悦。网络下的语文课变得生动有趣、色彩纷呈。
在教学《秦兵马俑》一课时,我结合课文内容,事先作好了网站《秦兵马俑》,让学生和我一起在网站上进行浏览学习。大家看到了图文并茂的1、2、3号俑坑,大家还可以有选择有重点地学习一种或几种“兵俑”,每一种“兵俑”都补充了大量的文字资料、图像;另外我还加入了词语理解、读法点拨、句段欣赏等内容,学生可自主地选择学习。在这堂语文课中,我利用网络的超越时空性,将声音、图象、文本、动画等信息,准确生动地组合起来,使学生有身临其境的体验、感悟。整堂课自始至终都让学生感受到《秦兵马俑》是世界伟大的奇迹,是我国古代劳动人民智慧与汗水的结晶。
网络作业:实现语文课堂的无限延伸
课堂教学的结束并不意味着学生就此为止。以往的教学教师布置一些书面作业,巩固一下字词句段的学习,这样的作业并不吸引学生。有些研究性学习由于各种原因也往往成为一纸空文。网络的互动性、广阔性、灵活性让我们的学生喜欢上老师布置的作业,在巩固课堂学习成果的同时又将视野放得更宽。网络,让语文课堂无限延伸。
网络阅读:让课外阅读充满个性
网上的电子书店和电子图书馆成了“没有围墙的图书馆”,很多网站还有自己的“读书频道”,不少畅销书和经典著作都用连载的方式供读者免费阅读。开展网络课外阅读,帮助学生利用网络资源提高语文素养,引导学生正确使用网络以形成适应网络时代的阅读理解能力和多元化的表达能力。这好比给了他们一对翅膀,让他们在广阔的信息天地中展翅翱翔!
信息化带来了一场时代的革命,给语文课外阅读教学带来了翻天覆地的变化。信息万变的互联网给我们带来了一种新的阅读方式——网络阅读。网络,用立体网状信息结构突破传统线性结构,多姿的图文声像信息取代单一的文字信息,网络阅读让学生们感受到学习是一件愉快而充满新鲜刺激的事。
现在我们经常方便快捷地在网上开展品读活动,学生们和我在网上伴着悠扬的音乐,浏览一篇篇美文佳作,还可以在留言板上介绍自己喜爱的好书或及时留下简短的读后感,使课外阅读具有互动性。如此充满活力与个性的网络课外阅读让孩子们真正感受到读书是有滋有味的。
网络作文:体验互动感受成功
大量的阅读使学生积累了丰富的语言材料,也激发了他们的写作兴趣。班级论坛和校园BBS或免费的博客使学生有了展示自己写作才华的舞台。
过去,学生每一篇作文,无不是按照书本的范围、考试的要求、老师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成散文和应用文,而且还必须做到结构完善,内容具体,生动感人。为了考试,教师千方百计地传授“作文秘技”,而在这一过程中,学生完全是被牵着鼻子走的,没有自由的空间。作文内容的单调,写作格式的刻板,作文要求的成人化、文学化,使学生对作文失去兴趣,产生厌烦。作文中自然看不到学生个性的发挥,也就谈不上“敢为天下先”地去创造了。
以多媒体网络教育为标志的现代教育时代悄然来临,必将为作文教学注入新的内涵。网络的及时性、虚拟性和交互功能,一改传统作文的刻板,使得作文由教、学、评、改成了一场多向度的对话作文,教学变得灵活而又充满活力。
在平常的作文教学中,我要求学生在班级论坛上帖作文,同时要求学生浏览别的同学的作文并适当点评。学生的作品能在网站上发布并能引来其他观众的注意,学生写作就有了动力,渐渐地学生发表作品、上网浏览、点评文章等等,完全变成一种自主的行为。
博客(blog)——电子网络日记的横空出世,极大地吸引了学生的眼球,他们在阅读名人博客的过程中受到了启发,也纷纷申请了自己的博客,并每天坚持写网络日志。
网络写作,为学生提供了一个舞台。班级论坛或学校BBS或博客上,学生能及时地运用书面语言来表达自己的心声,他们用文字来“秀”自我、自主学习、自我评价或对别人的言论作自己的评论,使作文水平不断获得提高。网络作文教学,确实是信息时代写作教学的一次伟大变革。
网络预习:培养学生搜索、整理信息的能力
学生进入小学高年级后,每个语文老师都会更加注意学生课前预习能力的培养。随着宽带越来越多地进入普通家庭,校园网技术也日臻完善,“利用网络预习”也成为语文教学的一个重要环节。
一般上新课之前,我总是提出一些预习要求,有目的地培养学生收集和整理网络信息的能力。网络预习既为学生理解课文内容作了充分的铺垫,又可以拓宽语文学习的渠道,采集到广泛的信息,使学生的阅读面、知识面扩大,能更好地学习语文。
网络课堂:实施个性化学习
在语文课堂教学中灵活运用网络的各种功能,必将为教学提供有利的帮助。通过师生共享的网络课件,学生可自主地对课文进行赏析、理解;借助网络的信息功能,搜寻到的丰富的原始资料可扩充课文文本所不及之处;充分的资料共享,为大范围的协作学习、个性化学习带来可能。网络课堂还可以实现各门学科的融合,让学生感受到动脑创作的快乐,体会成功的喜悦。网络下的语文课变得生动有趣、色彩纷呈。
在教学《秦兵马俑》一课时,我结合课文内容,事先作好了网站《秦兵马俑》,让学生和我一起在网站上进行浏览学习。大家看到了图文并茂的1、2、3号俑坑,大家还可以有选择有重点地学习一种或几种“兵俑”,每一种“兵俑”都补充了大量的文字资料、图像;另外我还加入了词语理解、读法点拨、句段欣赏等内容,学生可自主地选择学习。在这堂语文课中,我利用网络的超越时空性,将声音、图象、文本、动画等信息,准确生动地组合起来,使学生有身临其境的体验、感悟。整堂课自始至终都让学生感受到《秦兵马俑》是世界伟大的奇迹,是我国古代劳动人民智慧与汗水的结晶。
网络作业:实现语文课堂的无限延伸
课堂教学的结束并不意味着学生就此为止。以往的教学教师布置一些书面作业,巩固一下字词句段的学习,这样的作业并不吸引学生。有些研究性学习由于各种原因也往往成为一纸空文。网络的互动性、广阔性、灵活性让我们的学生喜欢上老师布置的作业,在巩固课堂学习成果的同时又将视野放得更宽。网络,让语文课堂无限延伸。
网络阅读:让课外阅读充满个性
网上的电子书店和电子图书馆成了“没有围墙的图书馆”,很多网站还有自己的“读书频道”,不少畅销书和经典著作都用连载的方式供读者免费阅读。开展网络课外阅读,帮助学生利用网络资源提高语文素养,引导学生正确使用网络以形成适应网络时代的阅读理解能力和多元化的表达能力。这好比给了他们一对翅膀,让他们在广阔的信息天地中展翅翱翔!
信息化带来了一场时代的革命,给语文课外阅读教学带来了翻天覆地的变化。信息万变的互联网给我们带来了一种新的阅读方式——网络阅读。网络,用立体网状信息结构突破传统线性结构,多姿的图文声像信息取代单一的文字信息,网络阅读让学生们感受到学习是一件愉快而充满新鲜刺激的事。
现在我们经常方便快捷地在网上开展品读活动,学生们和我在网上伴着悠扬的音乐,浏览一篇篇美文佳作,还可以在留言板上介绍自己喜爱的好书或及时留下简短的读后感,使课外阅读具有互动性。如此充满活力与个性的网络课外阅读让孩子们真正感受到读书是有滋有味的。
网络作文:体验互动感受成功
大量的阅读使学生积累了丰富的语言材料,也激发了他们的写作兴趣。班级论坛和校园BBS或免费的博客使学生有了展示自己写作才华的舞台。
过去,学生每一篇作文,无不是按照书本的范围、考试的要求、老师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成散文和应用文,而且还必须做到结构完善,内容具体,生动感人。为了考试,教师千方百计地传授“作文秘技”,而在这一过程中,学生完全是被牵着鼻子走的,没有自由的空间。作文内容的单调,写作格式的刻板,作文要求的成人化、文学化,使学生对作文失去兴趣,产生厌烦。作文中自然看不到学生个性的发挥,也就谈不上“敢为天下先”地去创造了。
以多媒体网络教育为标志的现代教育时代悄然来临,必将为作文教学注入新的内涵。网络的及时性、虚拟性和交互功能,一改传统作文的刻板,使得作文由教、学、评、改成了一场多向度的对话作文,教学变得灵活而又充满活力。
在平常的作文教学中,我要求学生在班级论坛上帖作文,同时要求学生浏览别的同学的作文并适当点评。学生的作品能在网站上发布并能引来其他观众的注意,学生写作就有了动力,渐渐地学生发表作品、上网浏览、点评文章等等,完全变成一种自主的行为。
博客(blog)——电子网络日记的横空出世,极大地吸引了学生的眼球,他们在阅读名人博客的过程中受到了启发,也纷纷申请了自己的博客,并每天坚持写网络日志。
网络写作,为学生提供了一个舞台。班级论坛或学校BBS或博客上,学生能及时地运用书面语言来表达自己的心声,他们用文字来“秀”自我、自主学习、自我评价或对别人的言论作自己的评论,使作文水平不断获得提高。网络作文教学,确实是信息时代写作教学的一次伟大变革。