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语文综合性学习是在新一轮的课改浪潮中出现的新鲜事物，这种综合性学习模式主要是针对当前语文教学过程中存在的注重知识传授而忽视学生情感的培养和体验、注重教师的一味指导而忽视学生自主性培养等一些问题提出来的。自提出这一模式以来，在课程编写者和语文教师的不断实践与探索下获得了很大的成功，也积累了很多有益的经验。尽管如此，语文综合性学习也存在一些不尽如人意的地方，这样那样问题的存在，严重阻碍了初中语文综合性学习的实施进程和学生学习的步伐，降低了语文教学的效率。
一、语文综合性学习的含义
语文综合性学习是指对语文知识的一种综合性运用。作为语文课程中最为核心的两个主体：写作和交际，通过语文综合性学习这一中介作用，便可以很好地将这两者结合起来，从而培养和提升学生的语文综合素养。同时，该课程可以使语文课程和其他课程达到有效、完美的结合，并将语文知识很好地融入学生的日常生活之中，从而培养学生独特的情感体验，使学生获得全面发展。
二、当前语文综合性学习存在的问题
当今外界的教育环境极大限制了语文综合性学习活动的正常进行。国家已将语文综合性学习课程摆在了至关重要的位置，一些教师对此表现出了极大的兴趣并给予高度的重视。但是现行的中考制度、高考制度，教师、学生、家长等面临的升学压力，又将语文综合性学习埋没在了传统的语文学科教学中。在这样的语文教学环境下，学生们自然会将学习的重心放在语文技能技巧的学习上，而忽视了语文综合性学习的正常进行，极不利于学生人格的完善、能力的培养和潜能的开发。
综合性学习的常规课程利用具有狭窄性、活动安排具有单一性。综合性学习是一个新鲜事物，无论对于有经验的老教师，还是对于新教师来说是完全依赖常规课程还是进行自我创新课程、怎样进行活动的安排都存在一定的疑惑性。因此，一些语文教师仅仅依赖语文课本中提供的教材内容，而将综合性学习上成了常规的语文课，透露出了课程的呆板性，这也完全忽视了语文综合性学习的重要地位。另外，在综合性学习的活动安排上存在单一的缺点。由于语文教师被繁重的教学负担所附着，在开展综合性学习时，便不能想办法采取新颖、灵活的方式进行，这也没有迎合学生们好动、活泼的天性，单一的教学方式使得他们对此提不起多大的兴趣，从而限制了该课程的创新。一些综合性学习的活动设计，没有结合学生的实际情况。在初中语文综合性学习活动的开展过程中，由于教师没有对该课程实施的难易程度进行一个很好的衡量，这便导致了过难或过易情况的出现，严重影响了学生学习的积极性。例如，在《生存夏令营模拟招聘》的教学中，有些学生根本没有参加过夏令营活动，或者也没有看过类似的节目，在该活动开展过程中，学生们会感到无从下手，这便是没有结合学生们的实际情况而进行的活动设计的结果。对于综合性学习的开展，一些学生存在不端正的态度。在综合性学习开展过程中，一些学生抱着玩的心态，另一些学生抱着学习这种课程浪费学习时间的心态，这些不正确态度的存在也严重阻碍了综合性学习活动的开展，即使开展了，学生们也没有做到全身心地投入学习，这也会使得综合性学习的独特作用发挥不出来，也不会提升学生的综合素质。
三、针对学生在语文综合性学习中存在问题提出具体解决对策
针对以上在综合性学习活动开展过程中存在的诸多问题，可以采取以下对策进行解决：
（1）改善综合性学习教学环境，提高大家对其重视程度。教学环境是从一个宏观层面来进行论述的。教育界的相关部门和人士，应在社会上、学校中大力宣传综合性学习活动，对于具有内容、如何选材以及如何具体开展，编拟一个指导性文件，作为语文教师开展这项活动的指路明灯。另外，可以组织开展一些大型的综合性学习活动以提高大家对其重视程度，优化该课程的生存环境，从而与语文学科教学一道共同促进学生、教师语文素养的提升。
（2）拓宽视野，充分开发、利用语文综合性学习课程资源和合理安排多元化活动。当前教育部门编写的综合性学习课程只是作为一个指导文件，这样的文件不可能涵盖所有地区、所有学校所独有的特殊性，因此便需要教师在保证综合性学习活动开展大方向不变的同时，结合当地学校的实际情况，拓宽视野，进行综合性学习课程资源的合理开发与利用。学习的资源可以扩展到当地文化、民情风俗、社会现象等方面。例如，在《说不尽的桥》这一课程中，不应该仅局限于现存的历史最古老的赵州桥、最具有历史转折意义的武汉长江大桥等，教师应该结合当地的所存桥梁，带着学生们亲自到桥上看一看、摸一摸，从而引导出学生自己眼中的桥梁，激发出学生对家乡的热爱之情。另外，在活动的安排上，不应仅局限在教室这一狭窄的空间安排活动，可以通过走出去等方式进行，让学生们在现实生活中、大自然中领悟语文知识的魅力。例如，在讲到《马的世界》时，可以通过组织学生到动物园实地对马进行观察，也可以组织开展关于马的成语接龙，也可以开展主题板报或进行有关马故事的比赛等形式进行，相信在多元的活动中，学生们会形成自己独特的体验。
（3）综合性学习的活动设计要结合学生的实际情况。在综合性学习的活动设计中要紧紧结合学生们的实际情况，多角度、多方位综合考虑学生们的年龄特点、兴趣所在、学习情况等，设计出结合学生实际情况的、操作性强的、学生们感兴趣的活动进行。应该端正学生们对综合性学习的态度，学生作为学习活动的主体，只有端正的态度才可以激发他们学习的兴趣，才可以提高他们各方面的能力，从这一方面来说，学生们端正的学习态度对于综合性学习正常开展将起着至关重要的作用。
（4）接受和发现是提升学生们素养的最为关键的两种方式。接受是最普遍的方式，但是随着教学方式的逐步发展，越来越注重发现的学习方式。学生作为学习的主体，在学习过程中通过自己探索问题，会获得亲身的、深刻的体验。因此，在综合性学习开展过程中，教师应努力培养、主动引导学生了解综合性学习的内容和特点，从而最终能够自觉、主动地去学习。
针对当前开展初中语文综合性学习活动存在的问题，社会各方面都应该转变思想观念，提高对综合性学习的重视程度，另外还要具体针对开展过程中存在的教材利用、活动设计安排等采取具体的解决对策，从而促使综合性学习活动更为积极、有效地开展。
作者单位：四川省阆中市朱镇乡中心学校（637400）
一、语文综合性学习的含义
语文综合性学习是指对语文知识的一种综合性运用。作为语文课程中最为核心的两个主体：写作和交际，通过语文综合性学习这一中介作用，便可以很好地将这两者结合起来，从而培养和提升学生的语文综合素养。同时，该课程可以使语文课程和其他课程达到有效、完美的结合，并将语文知识很好地融入学生的日常生活之中，从而培养学生独特的情感体验，使学生获得全面发展。
二、当前语文综合性学习存在的问题
当今外界的教育环境极大限制了语文综合性学习活动的正常进行。国家已将语文综合性学习课程摆在了至关重要的位置，一些教师对此表现出了极大的兴趣并给予高度的重视。但是现行的中考制度、高考制度，教师、学生、家长等面临的升学压力，又将语文综合性学习埋没在了传统的语文学科教学中。在这样的语文教学环境下，学生们自然会将学习的重心放在语文技能技巧的学习上，而忽视了语文综合性学习的正常进行，极不利于学生人格的完善、能力的培养和潜能的开发。
综合性学习的常规课程利用具有狭窄性、活动安排具有单一性。综合性学习是一个新鲜事物，无论对于有经验的老教师，还是对于新教师来说是完全依赖常规课程还是进行自我创新课程、怎样进行活动的安排都存在一定的疑惑性。因此，一些语文教师仅仅依赖语文课本中提供的教材内容，而将综合性学习上成了常规的语文课，透露出了课程的呆板性，这也完全忽视了语文综合性学习的重要地位。另外，在综合性学习的活动安排上存在单一的缺点。由于语文教师被繁重的教学负担所附着，在开展综合性学习时，便不能想办法采取新颖、灵活的方式进行，这也没有迎合学生们好动、活泼的天性，单一的教学方式使得他们对此提不起多大的兴趣，从而限制了该课程的创新。一些综合性学习的活动设计，没有结合学生的实际情况。在初中语文综合性学习活动的开展过程中，由于教师没有对该课程实施的难易程度进行一个很好的衡量，这便导致了过难或过易情况的出现，严重影响了学生学习的积极性。例如，在《生存夏令营模拟招聘》的教学中，有些学生根本没有参加过夏令营活动，或者也没有看过类似的节目，在该活动开展过程中，学生们会感到无从下手，这便是没有结合学生们的实际情况而进行的活动设计的结果。对于综合性学习的开展，一些学生存在不端正的态度。在综合性学习开展过程中，一些学生抱着玩的心态，另一些学生抱着学习这种课程浪费学习时间的心态，这些不正确态度的存在也严重阻碍了综合性学习活动的开展，即使开展了，学生们也没有做到全身心地投入学习，这也会使得综合性学习的独特作用发挥不出来，也不会提升学生的综合素质。
三、针对学生在语文综合性学习中存在问题提出具体解决对策
针对以上在综合性学习活动开展过程中存在的诸多问题，可以采取以下对策进行解决：
（1）改善综合性学习教学环境，提高大家对其重视程度。教学环境是从一个宏观层面来进行论述的。教育界的相关部门和人士，应在社会上、学校中大力宣传综合性学习活动，对于具有内容、如何选材以及如何具体开展，编拟一个指导性文件，作为语文教师开展这项活动的指路明灯。另外，可以组织开展一些大型的综合性学习活动以提高大家对其重视程度，优化该课程的生存环境，从而与语文学科教学一道共同促进学生、教师语文素养的提升。
（2）拓宽视野，充分开发、利用语文综合性学习课程资源和合理安排多元化活动。当前教育部门编写的综合性学习课程只是作为一个指导文件，这样的文件不可能涵盖所有地区、所有学校所独有的特殊性，因此便需要教师在保证综合性学习活动开展大方向不变的同时，结合当地学校的实际情况，拓宽视野，进行综合性学习课程资源的合理开发与利用。学习的资源可以扩展到当地文化、民情风俗、社会现象等方面。例如，在《说不尽的桥》这一课程中，不应该仅局限于现存的历史最古老的赵州桥、最具有历史转折意义的武汉长江大桥等，教师应该结合当地的所存桥梁，带着学生们亲自到桥上看一看、摸一摸，从而引导出学生自己眼中的桥梁，激发出学生对家乡的热爱之情。另外，在活动的安排上，不应仅局限在教室这一狭窄的空间安排活动，可以通过走出去等方式进行，让学生们在现实生活中、大自然中领悟语文知识的魅力。例如，在讲到《马的世界》时，可以通过组织学生到动物园实地对马进行观察，也可以组织开展关于马的成语接龙，也可以开展主题板报或进行有关马故事的比赛等形式进行，相信在多元的活动中，学生们会形成自己独特的体验。
（3）综合性学习的活动设计要结合学生的实际情况。在综合性学习的活动设计中要紧紧结合学生们的实际情况，多角度、多方位综合考虑学生们的年龄特点、兴趣所在、学习情况等，设计出结合学生实际情况的、操作性强的、学生们感兴趣的活动进行。应该端正学生们对综合性学习的态度，学生作为学习活动的主体，只有端正的态度才可以激发他们学习的兴趣，才可以提高他们各方面的能力，从这一方面来说，学生们端正的学习态度对于综合性学习正常开展将起着至关重要的作用。
（4）接受和发现是提升学生们素养的最为关键的两种方式。接受是最普遍的方式，但是随着教学方式的逐步发展，越来越注重发现的学习方式。学生作为学习的主体，在学习过程中通过自己探索问题，会获得亲身的、深刻的体验。因此，在综合性学习开展过程中，教师应努力培养、主动引导学生了解综合性学习的内容和特点，从而最终能够自觉、主动地去学习。
针对当前开展初中语文综合性学习活动存在的问题，社会各方面都应该转变思想观念，提高对综合性学习的重视程度，另外还要具体针对开展过程中存在的教材利用、活动设计安排等采取具体的解决对策，从而促使综合性学习活动更为积极、有效地开展。
作者单位：四川省阆中市朱镇乡中心学校（637400）