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【内容摘要】新课程改革倡导高中思想政治教师关注思想政治学科核心素养的研究，真正帮助学生获取知识提高能力，落实立德树人的核心价值要求。高中思想政治学科的核心素养主要涉及政治认同、理性思维、法治意识、公共参与等四个方面。所以对于高中政治教师来讲，需要落实教学行动，真正促进学生思想政治学科核心素养的获得。
【关键词】思想政治学科核心素养策略
新课程改革倡导高中思想政治教育要坚持以人为本的原则，从学生的生活实际和学习实际出发，结合思想政治学科的教学内容开展丰富多彩的学科教学活动，帮助学生在掌握知识的基础上，增加对政治基础理论的理解和认同，进而提升自身的分析理解处理问题的思维，进而在社会生活中可以真正承担起社会责任，成为一名有责任感的公民。
一、创设情境，培养政治认同
高中思想政治学科是一门理论和实践相结合的思想观念提升课程。在思想政治课教学的过程中，教师需要为学生创设适宜的教学情境，促进学生在学习知识的过程中，可以真正吃透知识理解知识，进而升华真实体验，培养政治认同感。获得政治认同感有助于激发学生学习政治理论知识的热情。
例如，在学习高中，政治必修二《人民代表大会》这节课的过程中，教师可以通过播放2019年两会的相关视频来让学生对人民代表大会制度形成初步的印象，在庄严的会议的气氛中帮助学生开展本节课的学习，真正掌握人民代表大会相关的知识点。在掌握知识的基础上，真正理解我国的根本政治制度是人民代表大会制度以及人民代表大会制度的确立发展和作用。进而在具体知识学习的过程中，升华学生的真实情感体验，培养他们的政治认同感，深刻理解国家的大政方针政策。
二、探究思考，启发理性思维
高中思想政治教育课的学习有助于培养学生发现问题解决问题的能力，尤其是在探究发现思考环节，经过教师的引导和方法传授可以有目的的启发学生对政治问题的理解，在理解思考的基础上，有助于学生形成科学的理性思维。进而在今后思想政治学科学习的过程中可以更加有效地发现问题，更加客观的分析解决问题，真正实现政治学科问题探究能力的有效提高。
例如，在学习人教版高中政治必修一《树立正确的消费观》这节课的过程中，教师可以通过老一辈革命家勤俭节约的精神品质宣传教育来引发学生思考，在当今社会环境之下应如何树立正确的消费观。为了更好地促进探究性学习目标的实现，教师可以为学生展示生态环境保护、贪污腐败、奢侈浪费等多张图片，启发学生自主思考图片的内容，进而引导学生通过合作探究讨论的方式来总结新时期下正确消费观念的内容。最后教师可以通过总结来促进学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，促使学生真正成为一名理性的消费者。
三、案例分析，培养法治意识
强化高中思想政治学科核心素养的培育记事高中学生身心健康发展的需要，也是社会主义法治社会建设的必然要求之一。为了进一步提高学生的法制意识增强法制观念，高中思想政治教师可以根据教学内容选择社会热点案例为学生进行展示剖析。在讲解剖析的过程中，引导学生深刻理解感悟，在此基础上进行心得体会交流，进而真正培养学生的法治意识。
例如，在学习高中政治必修四《一切从实际出发实事求是》这节课的过程中，教师需要为学生讲解一切从实际出发实事求是的真正意义，帮助他们树立正确的思想价值观念和法治理念。为了进一步突出本节课的中心内容，教师可以为学生列举具体案例。某同学在一场交通事故中失去了一只胳膊，之后变得情绪暴躁自暴自弃。长时间沉迷于网络，为了获得上网资金他不惜铤而走险出售国家军事情报，他的行为最终也受到了法律的制裁。通过具体案例的展示和分析，教师需要引导学生从自身实际状况出发，遵守宪法和法律的，认真学习培养法制意识。
四、社会实践，提高公共参与
学生就是一个独立的个体，又是社会的重要组成部分，所以高中政治课教学也可以通过开展丰富多彩的社会实践活动，来让学生在动手参与动手实践的过程中，真正实现学生思想观念的与时俱进，思想政治理论的有效提升，提高社会实践能力，进而有目的高效率的培育高中思想政治课核心素养。
例如，在学习高中，政治必修二《文化生活《传统文化的继承》这节课的过程中，教师为了高效率的提升学生的政治核心素养，可以在知识讲述之后引导学生开展社会实践活动，收集自己身边的非物质文化遗产。学生通过在生活中走访调查以及互联网资料的查阅获得了大量的非物质文化遗产相关知识，进而将收集到的非物质文化遗产作品及发展历史展示给同学们观看。进而为同学们讲述该非物质文化遗产的发展現状，引导同学们都能够通过自己的实际行动来投身到非物质文化遗产的保护和宣传之中，真正提升非物质文化遗产的保护力度，促进中华民族灿烂的文明传承。
结束语
高中思想政治课是传播我国社会主义核心价值观念的重要思想理论课程。高中思想政治学科核心素养的培育，有助于促进学生身心健康发展，有利于实现学生形成过硬的政治素质，锻炼有序的逻辑思维，形成参与社会生活的意识，促进社会责任感的有效提升。
【参考文献】
[1]李燕.基于核心素养背景下的高中思想政治学科之转变探析[J].科普童话，2019（10）：6.
[2]高丽羡.聚焦思想政治学科核心素养——《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的亮点[J].新课程（下），2018（9）：38.
[3]田引花.基于核心素养的高中思想政治学科教学策略探讨[J].内蒙古教育，2019（2）：92-93.
（作者单位：江苏省姜堰中学）
【关键词】思想政治学科核心素养策略
新课程改革倡导高中思想政治教育要坚持以人为本的原则，从学生的生活实际和学习实际出发，结合思想政治学科的教学内容开展丰富多彩的学科教学活动，帮助学生在掌握知识的基础上，增加对政治基础理论的理解和认同，进而提升自身的分析理解处理问题的思维，进而在社会生活中可以真正承担起社会责任，成为一名有责任感的公民。
一、创设情境，培养政治认同
高中思想政治学科是一门理论和实践相结合的思想观念提升课程。在思想政治课教学的过程中，教师需要为学生创设适宜的教学情境，促进学生在学习知识的过程中，可以真正吃透知识理解知识，进而升华真实体验，培养政治认同感。获得政治认同感有助于激发学生学习政治理论知识的热情。
例如，在学习高中，政治必修二《人民代表大会》这节课的过程中，教师可以通过播放2019年两会的相关视频来让学生对人民代表大会制度形成初步的印象，在庄严的会议的气氛中帮助学生开展本节课的学习，真正掌握人民代表大会相关的知识点。在掌握知识的基础上，真正理解我国的根本政治制度是人民代表大会制度以及人民代表大会制度的确立发展和作用。进而在具体知识学习的过程中，升华学生的真实情感体验，培养他们的政治认同感，深刻理解国家的大政方针政策。
二、探究思考，启发理性思维
高中思想政治教育课的学习有助于培养学生发现问题解决问题的能力，尤其是在探究发现思考环节，经过教师的引导和方法传授可以有目的的启发学生对政治问题的理解，在理解思考的基础上，有助于学生形成科学的理性思维。进而在今后思想政治学科学习的过程中可以更加有效地发现问题，更加客观的分析解决问题，真正实现政治学科问题探究能力的有效提高。
例如，在学习人教版高中政治必修一《树立正确的消费观》这节课的过程中，教师可以通过老一辈革命家勤俭节约的精神品质宣传教育来引发学生思考，在当今社会环境之下应如何树立正确的消费观。为了更好地促进探究性学习目标的实现，教师可以为学生展示生态环境保护、贪污腐败、奢侈浪费等多张图片，启发学生自主思考图片的内容，进而引导学生通过合作探究讨论的方式来总结新时期下正确消费观念的内容。最后教师可以通过总结来促进学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，促使学生真正成为一名理性的消费者。
三、案例分析，培养法治意识
强化高中思想政治学科核心素养的培育记事高中学生身心健康发展的需要，也是社会主义法治社会建设的必然要求之一。为了进一步提高学生的法制意识增强法制观念，高中思想政治教师可以根据教学内容选择社会热点案例为学生进行展示剖析。在讲解剖析的过程中，引导学生深刻理解感悟，在此基础上进行心得体会交流，进而真正培养学生的法治意识。
例如，在学习高中政治必修四《一切从实际出发实事求是》这节课的过程中，教师需要为学生讲解一切从实际出发实事求是的真正意义，帮助他们树立正确的思想价值观念和法治理念。为了进一步突出本节课的中心内容，教师可以为学生列举具体案例。某同学在一场交通事故中失去了一只胳膊，之后变得情绪暴躁自暴自弃。长时间沉迷于网络，为了获得上网资金他不惜铤而走险出售国家军事情报，他的行为最终也受到了法律的制裁。通过具体案例的展示和分析，教师需要引导学生从自身实际状况出发，遵守宪法和法律的，认真学习培养法制意识。
四、社会实践，提高公共参与
学生就是一个独立的个体，又是社会的重要组成部分，所以高中政治课教学也可以通过开展丰富多彩的社会实践活动，来让学生在动手参与动手实践的过程中，真正实现学生思想观念的与时俱进，思想政治理论的有效提升，提高社会实践能力，进而有目的高效率的培育高中思想政治课核心素养。
例如，在学习高中，政治必修二《文化生活《传统文化的继承》这节课的过程中，教师为了高效率的提升学生的政治核心素养，可以在知识讲述之后引导学生开展社会实践活动，收集自己身边的非物质文化遗产。学生通过在生活中走访调查以及互联网资料的查阅获得了大量的非物质文化遗产相关知识，进而将收集到的非物质文化遗产作品及发展历史展示给同学们观看。进而为同学们讲述该非物质文化遗产的发展現状，引导同学们都能够通过自己的实际行动来投身到非物质文化遗产的保护和宣传之中，真正提升非物质文化遗产的保护力度，促进中华民族灿烂的文明传承。
结束语
高中思想政治课是传播我国社会主义核心价值观念的重要思想理论课程。高中思想政治学科核心素养的培育，有助于促进学生身心健康发展，有利于实现学生形成过硬的政治素质，锻炼有序的逻辑思维，形成参与社会生活的意识，促进社会责任感的有效提升。
【参考文献】
[1]李燕.基于核心素养背景下的高中思想政治学科之转变探析[J].科普童话，2019（10）：6.
[2]高丽羡.聚焦思想政治学科核心素养——《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的亮点[J].新课程（下），2018（9）：38.
[3]田引花.基于核心素养的高中思想政治学科教学策略探讨[J].内蒙古教育，2019（2）：92-93.
（作者单位：江苏省姜堰中学）