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【内容摘要】英语课堂教学仍存在刻板化、书本化的缺陷，学生的英语实践能力得不到锻炼。学生无法在英语课堂中处于主动地位，只能被动接受教师传递的知识。因此，合理组织课堂教学，科学实施教学策略，完善课堂评价方式，有利于更好的开展初中英语课堂教学，实现学生的学习发展，促进学生英语学习上的进步。
【关键词】初中英语合理教学科学评价
随着新课改脚步的不断加快，不少初中教师都对高效课堂教学模式进行了积极的探究，但以现阶段实际情况来看，教师在追求高效课堂教学的道路上，存在一些教学误区，在此情况下，不但初中学生难以全面学习英语知识，也会影响到初中英语教学的效果。所以，对初中英语教师来说，应及时了解自身在教学过程中所存在的误区，而后探寻有效突破对策，勇于突破这一误区，从而真正保障初中英语高效课堂的构建。本文以初中英语高效课堂的教学误区分析为出发点，着重探讨初中英语高效课堂的教学策略。
一、初中英语高效课堂的教学误区
一些教师在开展教学活动时，片面认为若想打造好英语高效课堂，则应全力提高课堂时间利用率。所以在课堂教学中，通常会将课堂时间安排得尤为紧密，让学生在高节奏的课堂学习中，快速的吸收与学习英语知识，然运用此种方式，却难以收获到较为显著的教学成效，致使初中学生在课堂学习中，时常感到跟不上进度，这样不但会影响到学生的学习自信，也不利于提升学生在课堂中的主动性。
再者，也有个别教师认为，创建英语高效课堂的成功与否，主要衡量因素在于学生的学习成绩，若学生学习成绩有所提高，那么就说明成功创建了高效课堂。但这种想法是极为片面的，因为不管是初中学生的英语学习水平，还是初中学生运用英语知识的综合能力，都不是一张试卷的成绩能够全面衡量的，同时若一味采取这种方式，也会脱离初中英语的教学宗旨，导致初中英语课堂教学存在滞后现象。
二、初中英语高效课堂的教学对策
1.合理组织课堂教学
对于初中英语教师来说，若想实现对高效课堂的构建，摆脱创建高效课堂时的误区，则应合理组织课堂教学，及时摒弃以往的时间观念，不可过分追求教学速度，而过于紧密的安排课堂学习内容，致使学生兴趣寥寥。对此，在教学过程中，教师应善于以学生为主体，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生能够主动投身于英语课堂的学习之中，并在不断学习之中，吸纳更多的英语知识，以此来扎实学生英语学习基础，提升学生英语学习水平。
另外，教师还应重视了解每一名学生的个人特征，而后以此为依据，合理的开展初中英语教学。教师还需细致分析初中英语教学的主要内容、以及主要认知类型等，这样才利于实现对英语教学的规划与组织，让学生能够有效学习英语知识。再者，教师还应多加鼓励学生，指导学生进行课后总结及反思，及时做好学习笔记，以便日后进行良好的复习。例如，在学习《Do you like bananas？》一课时，教师就需合理组织课堂教学，让学生能够处在良好的课堂氛围中去学习本节课英语知识。教师可将整个教学过程设计的富有趣味一些，并简化教学环节。如在课堂教学中可让学生通过互相提问的方式，来了解对方喜欢与不喜欢的水果。如其中一名学生可以提问：Do you like apples？而另一名学生则可针对自身喜爱与否来进行回答，在此过程中，教师应强调do you like的形式，以促进学生有效学习本节课英语知识，确保学生在英语课堂中的学习效果。
2.科学实施教学策略
创建初中英语高效课堂的思想及灵魂，则为教学策略。所以，若想摆脱以往的教学误区，高效开展课堂教学，教师则应科学实施教学策略，这种策略的实施主要涵盖提升学生在课堂中的参与程度，燃起学生的学习欲望，提升学生对英语学习的兴趣等诸多方面。可见，科学实施教学策略，对初中英語高效课堂的构建有着十分积极的作用，且也利于提升初中学生的英语学习效率。例如，在学习《what color is it？》一课时，教师则应科学实施教学策略，针对本节课教学目标，教师需要求学生掌握诸多颜色。对此，教师可将学生分为几个小组，让学生以小组的形式，共同探讨自己喜欢的颜色，并用英语语言表述出来，这样学生就能够讨论出yellow，blue，red等诸多颜色，在此过程中学生的英语学习水平势必会得到提升，同时也利于实现初中英语高效课堂的构建。
3.完善课堂评价方式
构建初中英语高效课堂的本质目的在于培养学生的学习水平及能力，推动学生获得全面的进步与发展。而若想实现上述内容，则需保障学生在课堂中的学习状态，针对此，就要求教师积极完善课堂评价方式，针对学生在课堂中的真实表现，来对学生予以多元化评价，以评价学生的思维能力、表达能力以及学习能力等，让学生能够明确自身在学习过程中的不足之处，而后积极的改正不足，以完善初中学生英语学习综合能力，这样不但能够实现初中英语教学的高效构建，也能够满足新课改对初中英语教学的要求。
总而言之，在初中英语高效课堂的构建中，所存在的教学误区还有很多，对于这些误区，应积极探寻行之有效的突破对策，如可通过合理组织课堂教学，科学实施教学策略，以及完善课堂评价方式等诸多途径来突破误区，以真正构建出初中高效英语课堂。另外，对于教师自身来说，也应多加反思自身教学行为，了解自身在教学过程中是否存在不足之处，若发现存在不足，也应及时加以改正，从而不断提升自身教学水平，更好的开展初中英语课堂教学，以实现学生的学习发展，促进学生英语学习上的进步。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县石门乡石门中学）
【关键词】初中英语合理教学科学评价
随着新课改脚步的不断加快，不少初中教师都对高效课堂教学模式进行了积极的探究，但以现阶段实际情况来看，教师在追求高效课堂教学的道路上，存在一些教学误区，在此情况下，不但初中学生难以全面学习英语知识，也会影响到初中英语教学的效果。所以，对初中英语教师来说，应及时了解自身在教学过程中所存在的误区，而后探寻有效突破对策，勇于突破这一误区，从而真正保障初中英语高效课堂的构建。本文以初中英语高效课堂的教学误区分析为出发点，着重探讨初中英语高效课堂的教学策略。
一、初中英语高效课堂的教学误区
一些教师在开展教学活动时，片面认为若想打造好英语高效课堂，则应全力提高课堂时间利用率。所以在课堂教学中，通常会将课堂时间安排得尤为紧密，让学生在高节奏的课堂学习中，快速的吸收与学习英语知识，然运用此种方式，却难以收获到较为显著的教学成效，致使初中学生在课堂学习中，时常感到跟不上进度，这样不但会影响到学生的学习自信，也不利于提升学生在课堂中的主动性。
再者，也有个别教师认为，创建英语高效课堂的成功与否，主要衡量因素在于学生的学习成绩，若学生学习成绩有所提高，那么就说明成功创建了高效课堂。但这种想法是极为片面的，因为不管是初中学生的英语学习水平，还是初中学生运用英语知识的综合能力，都不是一张试卷的成绩能够全面衡量的，同时若一味采取这种方式，也会脱离初中英语的教学宗旨，导致初中英语课堂教学存在滞后现象。
二、初中英语高效课堂的教学对策
1.合理组织课堂教学
对于初中英语教师来说，若想实现对高效课堂的构建，摆脱创建高效课堂时的误区，则应合理组织课堂教学，及时摒弃以往的时间观念，不可过分追求教学速度，而过于紧密的安排课堂学习内容，致使学生兴趣寥寥。对此，在教学过程中，教师应善于以学生为主体，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生能够主动投身于英语课堂的学习之中，并在不断学习之中，吸纳更多的英语知识，以此来扎实学生英语学习基础，提升学生英语学习水平。
另外，教师还应重视了解每一名学生的个人特征，而后以此为依据，合理的开展初中英语教学。教师还需细致分析初中英语教学的主要内容、以及主要认知类型等，这样才利于实现对英语教学的规划与组织，让学生能够有效学习英语知识。再者，教师还应多加鼓励学生，指导学生进行课后总结及反思，及时做好学习笔记，以便日后进行良好的复习。例如，在学习《Do you like bananas？》一课时，教师就需合理组织课堂教学，让学生能够处在良好的课堂氛围中去学习本节课英语知识。教师可将整个教学过程设计的富有趣味一些，并简化教学环节。如在课堂教学中可让学生通过互相提问的方式，来了解对方喜欢与不喜欢的水果。如其中一名学生可以提问：Do you like apples？而另一名学生则可针对自身喜爱与否来进行回答，在此过程中，教师应强调do you like的形式，以促进学生有效学习本节课英语知识，确保学生在英语课堂中的学习效果。
2.科学实施教学策略
创建初中英语高效课堂的思想及灵魂，则为教学策略。所以，若想摆脱以往的教学误区，高效开展课堂教学，教师则应科学实施教学策略，这种策略的实施主要涵盖提升学生在课堂中的参与程度，燃起学生的学习欲望，提升学生对英语学习的兴趣等诸多方面。可见，科学实施教学策略，对初中英語高效课堂的构建有着十分积极的作用，且也利于提升初中学生的英语学习效率。例如，在学习《what color is it？》一课时，教师则应科学实施教学策略，针对本节课教学目标，教师需要求学生掌握诸多颜色。对此，教师可将学生分为几个小组，让学生以小组的形式，共同探讨自己喜欢的颜色，并用英语语言表述出来，这样学生就能够讨论出yellow，blue，red等诸多颜色，在此过程中学生的英语学习水平势必会得到提升，同时也利于实现初中英语高效课堂的构建。
3.完善课堂评价方式
构建初中英语高效课堂的本质目的在于培养学生的学习水平及能力，推动学生获得全面的进步与发展。而若想实现上述内容，则需保障学生在课堂中的学习状态，针对此，就要求教师积极完善课堂评价方式，针对学生在课堂中的真实表现，来对学生予以多元化评价，以评价学生的思维能力、表达能力以及学习能力等，让学生能够明确自身在学习过程中的不足之处，而后积极的改正不足，以完善初中学生英语学习综合能力，这样不但能够实现初中英语教学的高效构建，也能够满足新课改对初中英语教学的要求。
总而言之，在初中英语高效课堂的构建中，所存在的教学误区还有很多，对于这些误区，应积极探寻行之有效的突破对策，如可通过合理组织课堂教学，科学实施教学策略，以及完善课堂评价方式等诸多途径来突破误区，以真正构建出初中高效英语课堂。另外，对于教师自身来说，也应多加反思自身教学行为，了解自身在教学过程中是否存在不足之处，若发现存在不足，也应及时加以改正，从而不断提升自身教学水平，更好的开展初中英语课堂教学，以实现学生的学习发展，促进学生英语学习上的进步。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县石门乡石门中学）