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摘 要：在我国对外交往不断深入的背景下，社会对全能型人才、计算机人才的需求也越来越高。基于此种需求，小学的信息技术课程也在不断进行改革，从传统的不重视信息技术课程逐渐走向将信息技术课程作为一门提升学生计算机水平、增强学生对计算机学习兴趣的专业课程。对此，本文以“微课”为例，分析微课在小学信息技术课程的竞争优势，以及微课作为一种教学方式在小学教学中的有效教学策略。
关键词：微课教学;信息技术课程;小学教学;教学策略
引言：
在我国现代教育理念中学校对学生能力的培养应充分做到坚持发展学生的学习兴趣，培养全能型人才，并且将学生的发展同社会的需求进行紧密的结合。在这种教学理念中，信息技术作为我国未来发展的重要内容之一受到学校、社会、教师的重视，而如何积极培养学生对信息技术课程的兴趣，培养学生了解基本的信息技术内容，并将教材同学生的学习生活进行密切联系，成为当下小学教育关注的热点，对此本文研究分析如下。
一、微课教育与小学信息技术课程
在我国传统的小学信息技术课程教学中，通常以学生在计算机教室进行统一授课，教师与学生以“一对多”的教学方式为主。这种教学方式也是我国学校教育普遍采用多个教学方式之一。但是在这种教学方式中学生只有课上才能接受系统性的信息技术学习，在课下对书本只能做到预习和复习。虽然大部分学生的家庭都能做到配备电脑，但是基于小学生学习注意力不集中、易分神等特点，如果家长在家庭中对学生的电脑使用不加以限制，十分容易造成小学生沉迷互联网，进而出现学习成绩下滑、身体素质变差等不良反应。基于此种情况，微课教学逐渐成为课下学生进行信息技术课程预习和复习的重要方式之一。微课是一种以视频为主要传播形式，教师录制课程教学视频，学生能够在微课网站或软件进行不限次数的观看和学习的一种教学方式之一[1]。對于微课的积极作用，本文以江西科学技术出版社的《小学信息技术教材》为例。在三年级的信息技术课程中学生需要学习基本的键盘操作和指法，但是在信息技术课堂内一名教师无法顾及所有学生。因此学生在课下利用微课的视频资源自行复习键盘操作，并在家长的监督与配合下利用电脑进行键盘操作复习十分重要。除此之外，在利用微课进行课程学习时，其可以帮助孩子进行自主合作学习完成任务，突破学习的重点和难点。
二、信息技术课程微课教学的有效策略
（一）以微课为主的预习、复习
在小学信息技术教学中，微课依旧属于一种正在研究并逐步实践的教学方式。因此信息技术课程的教学教师应积极利用微课，将其作为课前预习和课后复习的重要方式，对学生进行信息技术课程的教学[2]。例如，在《小学信息技术教材》三年级下册对画图工具的应用和学习中，信息技术课程的教师可以在课前布置预习作业，令学生观看画图工具应用的微课视频，帮助学生在课前对课程内容——应如何操作画图工具有基本的了解。而在课后信息技术课程的教师也应与家长进行密切配合，布置课后的复习和实践作业。学生先自行观看微课视频，对课上的画图工具教学内容进行复习和巩固，再通过由家长监督或家长限制计算机使用时间的方式进行画图工具的课后实践。通过“课前视频预习—课堂现场教学—课后视频与实践结合复习”的方式学习画图工具的应用。这样的教学方式技能培养学生的学习积极性，不会发生学生沉迷互联网的问题。除此之外，利用微课进行信息技术的课程学习，还能够通过对课程重点、难点的教学内容反复播放视频的方式来进行学习，帮助学生巩固学习中的重难点。
（二）提高微课的录制质量
为了更好地提高信息技术课程的教学方式，信息技术课程的教师在录制微课时应不断提高自身的教学质量和录制视频的质量。例如，在小学四年级的信息技术课程中学生需要学习如何正确使用互联网，此时教师对互联网页面的选择成为引导学生不要沉迷网络的关键。特别在录制微课视频时，信息技术教师应以积极正能量的互联网网页或小学教学网页为主进行视频录制，并在课后实践环节为学生推荐教育网站。通过提高微课视频录制质量的方式，能够更好地帮助学生进行课程学习，并且尽可能减少家长对学生沉迷网络的担忧。
（三）线上课程与线下课程配合
微课作为一种有效的教学方式应积极在信息技术教学中进行实践，课程教师也应积极将微课作为一种线上复习的重要方式，同线下课程教学进行紧密配合。例如积极引导学生进行微课学习、丰富学生的微课视频内容、提高微课的录制效果和质量等。只有将线上课程与线下课程进行紧密的配合，才能提升学生对信息技术课程学习的兴趣，加强学生对计算机技术、互联网的熟悉，并为社会培养信息技术人才打下教学基础。
三、结束语
综上所述，在小学信息技术课程中，微课是一种基于信息技术课程教学特点的有效教学方式之一。信息技术课程的教师应不断提高微课视频的视频质量，并丰富视频的教学内容，提升学生的学习兴趣。除此之外，为了加大微课在学生学习中的比重，小学信息技术课程的教师应将微课作为课前预习和课后复习的主要方式之一，积极培养学生的学习兴趣，为社会培养具备创新思维能力以及具有信息技术学习兴趣和学习基础的人才。
参考文献：
[1]聂凯. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2017，36（1）：83-85.
[2]樊瑜. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 好家长，2017（54）.
关键词：微课教学;信息技术课程;小学教学;教学策略
引言：
在我国现代教育理念中学校对学生能力的培养应充分做到坚持发展学生的学习兴趣，培养全能型人才，并且将学生的发展同社会的需求进行紧密的结合。在这种教学理念中，信息技术作为我国未来发展的重要内容之一受到学校、社会、教师的重视，而如何积极培养学生对信息技术课程的兴趣，培养学生了解基本的信息技术内容，并将教材同学生的学习生活进行密切联系，成为当下小学教育关注的热点，对此本文研究分析如下。
一、微课教育与小学信息技术课程
在我国传统的小学信息技术课程教学中，通常以学生在计算机教室进行统一授课，教师与学生以“一对多”的教学方式为主。这种教学方式也是我国学校教育普遍采用多个教学方式之一。但是在这种教学方式中学生只有课上才能接受系统性的信息技术学习，在课下对书本只能做到预习和复习。虽然大部分学生的家庭都能做到配备电脑，但是基于小学生学习注意力不集中、易分神等特点，如果家长在家庭中对学生的电脑使用不加以限制，十分容易造成小学生沉迷互联网，进而出现学习成绩下滑、身体素质变差等不良反应。基于此种情况，微课教学逐渐成为课下学生进行信息技术课程预习和复习的重要方式之一。微课是一种以视频为主要传播形式，教师录制课程教学视频，学生能够在微课网站或软件进行不限次数的观看和学习的一种教学方式之一[1]。對于微课的积极作用，本文以江西科学技术出版社的《小学信息技术教材》为例。在三年级的信息技术课程中学生需要学习基本的键盘操作和指法，但是在信息技术课堂内一名教师无法顾及所有学生。因此学生在课下利用微课的视频资源自行复习键盘操作，并在家长的监督与配合下利用电脑进行键盘操作复习十分重要。除此之外，在利用微课进行课程学习时，其可以帮助孩子进行自主合作学习完成任务，突破学习的重点和难点。
二、信息技术课程微课教学的有效策略
（一）以微课为主的预习、复习
在小学信息技术教学中，微课依旧属于一种正在研究并逐步实践的教学方式。因此信息技术课程的教学教师应积极利用微课，将其作为课前预习和课后复习的重要方式，对学生进行信息技术课程的教学[2]。例如，在《小学信息技术教材》三年级下册对画图工具的应用和学习中，信息技术课程的教师可以在课前布置预习作业，令学生观看画图工具应用的微课视频，帮助学生在课前对课程内容——应如何操作画图工具有基本的了解。而在课后信息技术课程的教师也应与家长进行密切配合，布置课后的复习和实践作业。学生先自行观看微课视频，对课上的画图工具教学内容进行复习和巩固，再通过由家长监督或家长限制计算机使用时间的方式进行画图工具的课后实践。通过“课前视频预习—课堂现场教学—课后视频与实践结合复习”的方式学习画图工具的应用。这样的教学方式技能培养学生的学习积极性，不会发生学生沉迷互联网的问题。除此之外，利用微课进行信息技术的课程学习，还能够通过对课程重点、难点的教学内容反复播放视频的方式来进行学习，帮助学生巩固学习中的重难点。
（二）提高微课的录制质量
为了更好地提高信息技术课程的教学方式，信息技术课程的教师在录制微课时应不断提高自身的教学质量和录制视频的质量。例如，在小学四年级的信息技术课程中学生需要学习如何正确使用互联网，此时教师对互联网页面的选择成为引导学生不要沉迷网络的关键。特别在录制微课视频时，信息技术教师应以积极正能量的互联网网页或小学教学网页为主进行视频录制，并在课后实践环节为学生推荐教育网站。通过提高微课视频录制质量的方式，能够更好地帮助学生进行课程学习，并且尽可能减少家长对学生沉迷网络的担忧。
（三）线上课程与线下课程配合
微课作为一种有效的教学方式应积极在信息技术教学中进行实践，课程教师也应积极将微课作为一种线上复习的重要方式，同线下课程教学进行紧密配合。例如积极引导学生进行微课学习、丰富学生的微课视频内容、提高微课的录制效果和质量等。只有将线上课程与线下课程进行紧密的配合，才能提升学生对信息技术课程学习的兴趣，加强学生对计算机技术、互联网的熟悉，并为社会培养信息技术人才打下教学基础。
三、结束语
综上所述，在小学信息技术课程中，微课是一种基于信息技术课程教学特点的有效教学方式之一。信息技术课程的教师应不断提高微课视频的视频质量，并丰富视频的教学内容，提升学生的学习兴趣。除此之外，为了加大微课在学生学习中的比重，小学信息技术课程的教师应将微课作为课前预习和课后复习的主要方式之一，积极培养学生的学习兴趣，为社会培养具备创新思维能力以及具有信息技术学习兴趣和学习基础的人才。
参考文献：
[1]聂凯. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2017，36（1）：83-85.
[2]樊瑜. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 好家长，2017（54）.