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◆摘 要：在互联网时代下，信息交流沟通渠道的拓展以及效率的增加使得社会发展速度越来越快。人才不仅需要具备专业的学科理论知识技能，同时还要具备良好的心理素质和抗压能力，如此才能真正立足于社会之中。因此在学科教学的过程中应适当的渗透心理健康教育的内容，促进学生的全面发展。
◆关键词：小学语文教学;渗透心理;健康教育;策略分析
根据近些年社会发展而言，人民的生活质量紧跟社会发展的步伐也随之有所提高，心理教育受到广大人民的关注，同时在我国教育中获得朝气的发展。教师在教学中不光要对学生的基础知识进行传授，还需要对小学生的心理品质等特点进行教育。为了能在小学语文教学中充分利用课文题材中所含的心理健康内容，结合语文教育活动进行实用的心理健康教育。这样小学生在今后的成长发展过程中就能更加顺利。小学阶段的心理健康教育是给学生的身心健康打下一定的基础，如果在以后遇到挫折时学生能够有应对的解决策略和适应度，以此防范在以后的环境中压力过大，能够衍生出应对措施。因此，小学语文教师在教学时结合语文知识的优势，在进行课堂教育与布置作业的一些语文活动时可以将心理健康教育渗入进去，最终达到教学目的。
1在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育的必要性分析
随着我国社会的持续发展，国民的生活水平获得了大幅度的提升，人们的思想观念也发生了一定的变动。很多家长对孩子的爱已经达到了溺爱的程度，处于这种环境下的孩子往往会形成自私自利的性格。而在一些农村地区，由于父母外出务工，很多孩子都是有爷爷奶奶抚养长大，缺少管教，以至于孩子的身心发展或多或少都存在一定的问题。因此，在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育是十分必要的，教师可以在传授学科知识的同时适时的融入一些心理学相关的内容，帮助学生消除心理方面存在的隐患，同时逐步养成良好的习惯，在学习生活中保持良好的心理状态，为完整人格的形成奠定基础。将心理健康教育渗透到小学语文科学中是因为语文本身具有人文性的特征，其中包含的人文内涵可以对学生们形成良好的徐头脑，以培养学生性情的方式落实心理教育。例如，《论语》中，“有朋自远方来，不亦乐乎？”一句就是要教导人们对家人和朋友保持最大的热情。“上善若水”则体现出了一种淡然自处、与世无争的心态，告诉学生们不要攀比。另一方面，小学语文学科所包含的素材十分丰富且广泛，可以为心理健康教育的渗透提供有力的支撑。其中不仅饱含着基础知识，可以对学生的语言能力进行训练。其中很多内容又可以为学生进行启迪，与心理健康教育存在共通之处。如革命英雄故事、历史人物故事等均可以为学生提供良好的榜样，对学生形成感召性的作用，促进其健康心理的形成。因此小学语文是进行心理健康教育渗透的主要学科。
2掌握学生的实际情况并积极沟通交流
教师的教学目的是能够给学生传授理论知识，但是在语文这门学科中赋予语文老师更多职责，而最重要的一项就是教育小学生如何做人。这项教育主要是对小学生进行思想与心理上的教育，在小学生生活成长的过程中会受到内外因素的影响，促进学生的心理健康，比如思想道德问题。根据心理学研究结果发现，大多数人出现心理障碍问题都是因为对思想道德诠释有差异，差异特征主要体现在为自身利益而损害他人的利益，过于以自我为中心，做事情从不考虑后果，实际这种人属于情感缺失。因此，这类人因为情感的缺失而引起心理健康问题，严重的话还会给社会带来一定的危害与影响。所以，教师在进行语文教学时要多与学生沟通和互动，时刻关心他们，了解他们的实际情况，如遇到学生有异常情况要及时上前了解情况，尽最大努力帮助他们，给他们提供有效的心理帮助。部分学生会因为家庭环境的影响，例如，没有父母的关爱与陪伴、父母关系不和睦、离异等方面的因素，导致他们缺乏情感，身心受到伤害。这时教师需要多关爱他们，积极地帮助学生，给予情感的帮助和支持。批改作业是教师日常工作中不可缺少的一部分，也是对学生在一天学习中的总结与掌握知识的程度，在批改的过程中会写上评语，虽然看上去没有多大分量，但是对学生来说是鼓舞与激励。教师可以通过批改作业时针对学生所写的作业内容给出评价，在评语中可以表达自己的关爱与支持，这些对学生来说都具有很大动力。在作业中教师如果发现学生遇到的困惑，这时教师可以在课后针对主要问题对学生进行单独的约谈。通过了解他们的心理问题和家庭情况等方面，以便能够更好地为他们解决问题，从而让学生在学习上可以更加顺心。
3给学生建立温暖的学习平台
教师在帮助小学生进行心理健康教育时还应给小学生建立一个良好的温暖学习环境，利用良好的环境影响小学生。教师的形象影响小学生对知识接纳的程度，在传统的教育中教师通常都是一種严格威信的形象，导致小学生对老师尊敬中带着惧怕。小学语文这门学科带有一定的情感，所以教师应该注意和学生之间的平等关系，多鼓励表扬他们，这样才能有效地提高学生的自主学习能力，还可以使学生在勇于表达个人观念和想法。一般学生意识中把老师当作学习的榜样，因此老师的言行举止可以直接影响学生。比如，在学习乌鸦喝水一文中，教师在黑板上写需要认识的生字时有一位学生上课交头接耳，和同桌老是窃窃私语，因此指出了他的缺点，但他貌似很委屈的样子，举手想回答问题。了解情况后明白原来是因为教师在黑板上写的乌鸦的乌字写错了，在这种情况下教师应该表扬这位学生，但同时因为课堂上与同桌说话是不对的，也需要给予一定程度的批评，同时也是告诉学生在学习中遇到问题要勇于表达自己的见解以及虚心向他人学习请教。因此，语文教师在课堂上应对学生实行合理、有效的教学方式。促进学生的自主学习兴趣，教师和学生应采取平等关系的合作方式，在态度上要具有柔和亲和力，让学生能够感受到老师每天的积极熏陶，使课堂上有一个良好的学习环境。
4结语
综上所述，在小学语文教学中渗透心理健康教育是提高学生心理素质、培养良好行为习惯、塑造正确人生观、价值观的重要手段，语文学科所包含的丰富资源可以为心理健康教育提供有力的支撑。
参考文献
[1]艾岷.小学语文教学中心理健康教育的有效渗透分析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：37-38.
[2]王美君.小学语文教学中心理健康教育有效渗透的策略[J].教书育人，2019（04）：43.
[3]张大方.在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育，2016（S1）：480.
[4]贺登昌.语文教学中渗透心理健康教育的策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016（05）：111-112.
◆关键词：小学语文教学;渗透心理;健康教育;策略分析
根据近些年社会发展而言，人民的生活质量紧跟社会发展的步伐也随之有所提高，心理教育受到广大人民的关注，同时在我国教育中获得朝气的发展。教师在教学中不光要对学生的基础知识进行传授，还需要对小学生的心理品质等特点进行教育。为了能在小学语文教学中充分利用课文题材中所含的心理健康内容，结合语文教育活动进行实用的心理健康教育。这样小学生在今后的成长发展过程中就能更加顺利。小学阶段的心理健康教育是给学生的身心健康打下一定的基础，如果在以后遇到挫折时学生能够有应对的解决策略和适应度，以此防范在以后的环境中压力过大，能够衍生出应对措施。因此，小学语文教师在教学时结合语文知识的优势，在进行课堂教育与布置作业的一些语文活动时可以将心理健康教育渗入进去，最终达到教学目的。
1在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育的必要性分析
随着我国社会的持续发展，国民的生活水平获得了大幅度的提升，人们的思想观念也发生了一定的变动。很多家长对孩子的爱已经达到了溺爱的程度，处于这种环境下的孩子往往会形成自私自利的性格。而在一些农村地区，由于父母外出务工，很多孩子都是有爷爷奶奶抚养长大，缺少管教，以至于孩子的身心发展或多或少都存在一定的问题。因此，在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育是十分必要的，教师可以在传授学科知识的同时适时的融入一些心理学相关的内容，帮助学生消除心理方面存在的隐患，同时逐步养成良好的习惯，在学习生活中保持良好的心理状态，为完整人格的形成奠定基础。将心理健康教育渗透到小学语文科学中是因为语文本身具有人文性的特征，其中包含的人文内涵可以对学生们形成良好的徐头脑，以培养学生性情的方式落实心理教育。例如，《论语》中，“有朋自远方来，不亦乐乎？”一句就是要教导人们对家人和朋友保持最大的热情。“上善若水”则体现出了一种淡然自处、与世无争的心态，告诉学生们不要攀比。另一方面，小学语文学科所包含的素材十分丰富且广泛，可以为心理健康教育的渗透提供有力的支撑。其中不仅饱含着基础知识，可以对学生的语言能力进行训练。其中很多内容又可以为学生进行启迪，与心理健康教育存在共通之处。如革命英雄故事、历史人物故事等均可以为学生提供良好的榜样，对学生形成感召性的作用，促进其健康心理的形成。因此小学语文是进行心理健康教育渗透的主要学科。
2掌握学生的实际情况并积极沟通交流
教师的教学目的是能够给学生传授理论知识，但是在语文这门学科中赋予语文老师更多职责，而最重要的一项就是教育小学生如何做人。这项教育主要是对小学生进行思想与心理上的教育，在小学生生活成长的过程中会受到内外因素的影响，促进学生的心理健康，比如思想道德问题。根据心理学研究结果发现，大多数人出现心理障碍问题都是因为对思想道德诠释有差异，差异特征主要体现在为自身利益而损害他人的利益，过于以自我为中心，做事情从不考虑后果，实际这种人属于情感缺失。因此，这类人因为情感的缺失而引起心理健康问题，严重的话还会给社会带来一定的危害与影响。所以，教师在进行语文教学时要多与学生沟通和互动，时刻关心他们，了解他们的实际情况，如遇到学生有异常情况要及时上前了解情况，尽最大努力帮助他们，给他们提供有效的心理帮助。部分学生会因为家庭环境的影响，例如，没有父母的关爱与陪伴、父母关系不和睦、离异等方面的因素，导致他们缺乏情感，身心受到伤害。这时教师需要多关爱他们，积极地帮助学生，给予情感的帮助和支持。批改作业是教师日常工作中不可缺少的一部分，也是对学生在一天学习中的总结与掌握知识的程度，在批改的过程中会写上评语，虽然看上去没有多大分量，但是对学生来说是鼓舞与激励。教师可以通过批改作业时针对学生所写的作业内容给出评价，在评语中可以表达自己的关爱与支持，这些对学生来说都具有很大动力。在作业中教师如果发现学生遇到的困惑，这时教师可以在课后针对主要问题对学生进行单独的约谈。通过了解他们的心理问题和家庭情况等方面，以便能够更好地为他们解决问题，从而让学生在学习上可以更加顺心。
3给学生建立温暖的学习平台
教师在帮助小学生进行心理健康教育时还应给小学生建立一个良好的温暖学习环境，利用良好的环境影响小学生。教师的形象影响小学生对知识接纳的程度，在传统的教育中教师通常都是一種严格威信的形象，导致小学生对老师尊敬中带着惧怕。小学语文这门学科带有一定的情感，所以教师应该注意和学生之间的平等关系，多鼓励表扬他们，这样才能有效地提高学生的自主学习能力，还可以使学生在勇于表达个人观念和想法。一般学生意识中把老师当作学习的榜样，因此老师的言行举止可以直接影响学生。比如，在学习乌鸦喝水一文中，教师在黑板上写需要认识的生字时有一位学生上课交头接耳，和同桌老是窃窃私语，因此指出了他的缺点，但他貌似很委屈的样子，举手想回答问题。了解情况后明白原来是因为教师在黑板上写的乌鸦的乌字写错了，在这种情况下教师应该表扬这位学生，但同时因为课堂上与同桌说话是不对的，也需要给予一定程度的批评，同时也是告诉学生在学习中遇到问题要勇于表达自己的见解以及虚心向他人学习请教。因此，语文教师在课堂上应对学生实行合理、有效的教学方式。促进学生的自主学习兴趣，教师和学生应采取平等关系的合作方式，在态度上要具有柔和亲和力，让学生能够感受到老师每天的积极熏陶，使课堂上有一个良好的学习环境。
4结语
综上所述，在小学语文教学中渗透心理健康教育是提高学生心理素质、培养良好行为习惯、塑造正确人生观、价值观的重要手段，语文学科所包含的丰富资源可以为心理健康教育提供有力的支撑。
参考文献
[1]艾岷.小学语文教学中心理健康教育的有效渗透分析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：37-38.
[2]王美君.小学语文教学中心理健康教育有效渗透的策略[J].教书育人，2019（04）：43.
[3]张大方.在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育，2016（S1）：480.
[4]贺登昌.语文教学中渗透心理健康教育的策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016（05）：111-112.