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【摘要】本文从职业学校语文教学出发，阐述了当前课本剧编演为语文素质教育打开了一扇崭新的大门, 引来了一道清澈的活水，并分析了它能够充分激发学生学习语文兴趣的动力所在, 提出编演课本剧或许就是语文教学走出低谷的一个新尝试。
【关键词】素质教育；编演课本剧；寓教于乐
我国传统的语文教学基本上沿袭教师讲、学生听的满堂灌教学形式，教师一直是知识的灌输者，学生则是知识的被动的接受者，本应该丰富的、充满活力的人物形象被扭曲成为一个个标准答案，致使语文教学一直在高耗低能的尴尬处境中徘徊。于是，有人说语文课就是"情感的死囚牢，艺术的屠宰场"。 学生也更加漠视语文课，学习语文只是落得个死记硬背，毫无乐趣可言。因此怎样才能使学生主动学习语文？怎样才能使他们具有适应自己本身专业需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力就成为职业学校语文教学中亟需解决的问题！
教无定法，面对种类繁多的课文，不能一味采取同一种模式教学，不加尝试，课堂只能索然无味，所以要不断推陈出新，从学生实际出发寻找课堂的切入点！结合职业学校学生的身心特点，我认为编演课本剧是激发学生学习兴趣的一种有效途径。
一、编演课本剧符合素质教育的要求
"新大纲"明确指出："学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。"这说明在语文教学活动中，学生不再是被动的灌输对象，而是主动自学的求知者和探索者；教师也不再是课堂的"主角"，而是语文教学活动的组织者、引导者和合作者。而课本剧的编演正符合这一教育原则。
课本剧来源于语文课堂教学活动中的分角色朗读和分角色扮演活动，要求学生在对课文内容有正确的感知、深刻的理解的基础上把书面文字转换成适合于舞台表演的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践。学生编演时充分发挥想象，各抒己见，各扬其长，在相互合作之中充分感受到人文科学的无穷魅力，而学生的良好个性也得到了很好的张扬。在大力提倡"要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究"的今天，编演课本剧的确为语文素质教育打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了蓬勃生机！
二、编演课本剧的具体尝试
在编演课本剧的具体尝试过程中，我牢牢记住自己的职责，既不能包揽包干，也不随意放羊，而要时时关注，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。
在改编过程中我激励学生不必拘泥于教材，充分发挥想象，发表自己独到的见解。由于他们对此非常感兴趣，改编速度之快令我始料不及，而且他们能够大胆创新，在剧本里夹杂了许多现代时髦语言、俚语甚至连老师也看不懂的网络语言，又有妙语连珠穿插其间，真是"不鸣则已，一鸣惊人"啊！
剧本写好后，学生力争把剧本内容高质量地表演出来。在编演过程中，他们各司其职，各显其能，配合默契，其用心之良苦真是令我非常感动，也让我深切地感受到学生身上蕴藏着不可低估的潜力。
编演《守财奴》时，剧组将老葛朗台这个活宝演得活灵活现，尤其是扮演守财奴的刘顺利同学自始至终抱着几个元宝，重复着一成不变的台词："金钱就是万能的！钱真是个好东西呀，…钱就是上帝！钱就是一切！人生就是一件交易！" 把那个充满铜臭味见到金子就头脑发热，欲火燃烧，不顾一切，只想占有的"执着狂""吝啬鬼"表现得淋漓尽致。通过他精彩的表演，全班同学真正看清了老葛朗台把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂！
编演《孔雀东南飞》时，当今的中学生远离了那个消逝的年代，无论如何也不会轻易地为刘兰芝、焦仲卿双双殉情这个悲惨的故事所感动，针对此问题，我有意识的在学生编演前布置了若干研究性问题，如封建礼教对于妇女的名节几近苛求，那为什么刘兰芝被休仅十来天，门第反比焦家高的县令太守却又遣人来刘家说媒？再如焦母如此专横固执，为什么刘、焦爱情悲剧发生后又要求合葬呢？问题设计的意义在于让学生有针对性去研读课文，讨论课文，并引向更深层次问题的思考，能做到"一石激起千层浪"的效果。果然通过同学们自编自演的《现代版孔雀东南飞》，他们深刻地领悟了课本中所要揭示的主题，栩栩如生地再现了剧中的人物形象，深深的被刘、焦二人的忠贞爱情所感动，同时也达到了"乐在书中，学在课堂"的效果。
三、编演课本剧真正做到了寓教于乐
学生学中演，演中学，使课堂、生活搞得热热闹闹。课堂上，讲台变成了舞台，同学们变成了演员和观众。同学们或唱、或诵、或演，他们的动作或许生硬，音调或许不准，但情真意切，举手投足间洋溢着青春的朝气和可爱。从课堂上不时爆发出的阵阵掌声和开怀大笑中，可以感受到，学生的学习需求得到了满足，学习的快感得以体验，学习的兴致自然提高。课堂上活力四射，快乐满屋。这样的语文课，学生兴趣盎然，教师既轻松完成了知识目标的教学任务，又在讨论、编演过程中训练了学生想象力和创作力，在团结协作中，还培养了学生团队精神和合作意识, 完成了情感目标的教学。
学海无涯"乐"作舟，课本剧的编演真正做到了寓教于乐！
当然，相对于"一块黑板，一只粉笔，老师讲，学生听"的传统授课方式，这种课程类型不是我们常常接触的，所以摸着石头过河，难免有失误之处，需要在以后的教学过程中还要不断地改进。不过，语文教学要走出低谷，要改变职业学校学生学习语文兴趣不浓厚的现状,就必须进行改革创新。而改革创新的一大途径就在于充分调动学生的学习兴趣，换个味道学课文，让学生在新的活动天地里真正大显身手！或许编演课本剧就是一个"把课堂、课余都还给学生"的新尝试!
【参考文献】
［１］孙春成：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，1998年7月第1版。
［２］《探索 改革 创新》中国职业技术教育编辑部，高等教育出版社，2007年版。
【关键词】素质教育；编演课本剧；寓教于乐
我国传统的语文教学基本上沿袭教师讲、学生听的满堂灌教学形式，教师一直是知识的灌输者，学生则是知识的被动的接受者，本应该丰富的、充满活力的人物形象被扭曲成为一个个标准答案，致使语文教学一直在高耗低能的尴尬处境中徘徊。于是，有人说语文课就是"情感的死囚牢，艺术的屠宰场"。 学生也更加漠视语文课，学习语文只是落得个死记硬背，毫无乐趣可言。因此怎样才能使学生主动学习语文？怎样才能使他们具有适应自己本身专业需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力就成为职业学校语文教学中亟需解决的问题！
教无定法，面对种类繁多的课文，不能一味采取同一种模式教学，不加尝试，课堂只能索然无味，所以要不断推陈出新，从学生实际出发寻找课堂的切入点！结合职业学校学生的身心特点，我认为编演课本剧是激发学生学习兴趣的一种有效途径。
一、编演课本剧符合素质教育的要求
"新大纲"明确指出："学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。"这说明在语文教学活动中，学生不再是被动的灌输对象，而是主动自学的求知者和探索者；教师也不再是课堂的"主角"，而是语文教学活动的组织者、引导者和合作者。而课本剧的编演正符合这一教育原则。
课本剧来源于语文课堂教学活动中的分角色朗读和分角色扮演活动，要求学生在对课文内容有正确的感知、深刻的理解的基础上把书面文字转换成适合于舞台表演的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践。学生编演时充分发挥想象，各抒己见，各扬其长，在相互合作之中充分感受到人文科学的无穷魅力，而学生的良好个性也得到了很好的张扬。在大力提倡"要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究"的今天，编演课本剧的确为语文素质教育打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了蓬勃生机！
二、编演课本剧的具体尝试
在编演课本剧的具体尝试过程中，我牢牢记住自己的职责，既不能包揽包干，也不随意放羊，而要时时关注，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。
在改编过程中我激励学生不必拘泥于教材，充分发挥想象，发表自己独到的见解。由于他们对此非常感兴趣，改编速度之快令我始料不及，而且他们能够大胆创新，在剧本里夹杂了许多现代时髦语言、俚语甚至连老师也看不懂的网络语言，又有妙语连珠穿插其间，真是"不鸣则已，一鸣惊人"啊！
剧本写好后，学生力争把剧本内容高质量地表演出来。在编演过程中，他们各司其职，各显其能，配合默契，其用心之良苦真是令我非常感动，也让我深切地感受到学生身上蕴藏着不可低估的潜力。
编演《守财奴》时，剧组将老葛朗台这个活宝演得活灵活现，尤其是扮演守财奴的刘顺利同学自始至终抱着几个元宝，重复着一成不变的台词："金钱就是万能的！钱真是个好东西呀，…钱就是上帝！钱就是一切！人生就是一件交易！" 把那个充满铜臭味见到金子就头脑发热，欲火燃烧，不顾一切，只想占有的"执着狂""吝啬鬼"表现得淋漓尽致。通过他精彩的表演，全班同学真正看清了老葛朗台把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂！
编演《孔雀东南飞》时，当今的中学生远离了那个消逝的年代，无论如何也不会轻易地为刘兰芝、焦仲卿双双殉情这个悲惨的故事所感动，针对此问题，我有意识的在学生编演前布置了若干研究性问题，如封建礼教对于妇女的名节几近苛求，那为什么刘兰芝被休仅十来天，门第反比焦家高的县令太守却又遣人来刘家说媒？再如焦母如此专横固执，为什么刘、焦爱情悲剧发生后又要求合葬呢？问题设计的意义在于让学生有针对性去研读课文，讨论课文，并引向更深层次问题的思考，能做到"一石激起千层浪"的效果。果然通过同学们自编自演的《现代版孔雀东南飞》，他们深刻地领悟了课本中所要揭示的主题，栩栩如生地再现了剧中的人物形象，深深的被刘、焦二人的忠贞爱情所感动，同时也达到了"乐在书中，学在课堂"的效果。
三、编演课本剧真正做到了寓教于乐
学生学中演，演中学，使课堂、生活搞得热热闹闹。课堂上，讲台变成了舞台，同学们变成了演员和观众。同学们或唱、或诵、或演，他们的动作或许生硬，音调或许不准，但情真意切，举手投足间洋溢着青春的朝气和可爱。从课堂上不时爆发出的阵阵掌声和开怀大笑中，可以感受到，学生的学习需求得到了满足，学习的快感得以体验，学习的兴致自然提高。课堂上活力四射，快乐满屋。这样的语文课，学生兴趣盎然，教师既轻松完成了知识目标的教学任务，又在讨论、编演过程中训练了学生想象力和创作力，在团结协作中，还培养了学生团队精神和合作意识, 完成了情感目标的教学。
学海无涯"乐"作舟，课本剧的编演真正做到了寓教于乐！
当然，相对于"一块黑板，一只粉笔，老师讲，学生听"的传统授课方式，这种课程类型不是我们常常接触的，所以摸着石头过河，难免有失误之处，需要在以后的教学过程中还要不断地改进。不过，语文教学要走出低谷，要改变职业学校学生学习语文兴趣不浓厚的现状,就必须进行改革创新。而改革创新的一大途径就在于充分调动学生的学习兴趣，换个味道学课文，让学生在新的活动天地里真正大显身手！或许编演课本剧就是一个"把课堂、课余都还给学生"的新尝试!
【参考文献】
［１］孙春成：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，1998年7月第1版。
［２］《探索 改革 创新》中国职业技术教育编辑部，高等教育出版社，2007年版。