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摘要：《建筑工程项目可行性研究》是高校本科工程管理专业的一门重要专业课程，为更好的开展该课程的教学，本文对课程的教学设计进行了研究，从整体上提出该课程教学的若干关键要点，为课程的教学工作提供指导。
关键词：高校教学;教学设计;建设工程课程
1.课程定位与教学目标
1.1课程定位
建筑工程项目可行性研究是工程项目建设阶段的第一阶段，学生对该课程的学习掌握至关重要。该课程主要任务是通过分析项目可行性研究阶段，建筑工程在背景环境、技术能力和财务收益等方面的模块工作，进而判断是否达到建设方的预期目标，为建设方的项目建设决策提供相应依据。通过本课程的教学，使学生全面掌握可行性研究的基本内容、基本理论、基本方法，为以后从事相关工作提供扎实基础，缩短工作中专业掌握和应用的适应时间。
1.2课程目标
本课程教学目标主要以掌握工程可行性研究基本理论知识为主线，以课堂教学为主。通过《建筑工程项目可行性研究》课程的学习要完成两大目标：
（1）专业知识目标
①了解建设项目、投资决策的基本概念，程序;熟悉建设项目概况分析和建设项目建设的必要性分析;熟悉建设单位（投资方）的资信分析和评价。
②熟悉市场分析的基本概念、方法以及市场调查、市场预测的方法和手段;熟悉建设规模、建设条件的分析;掌握公路工程技术条件分析的概念程序，工艺技术方案的分析方法，设备的比较和选择，设计方案的比选;
③掌握投资估算的基本概念，投资估算的方法。掌握项目融资方案的编制，项目资金使用计划的编制和分析，资金筹措表的编制。
（2）素质目标
通过本课程的学习，除了能使学生获得必要的项目可行性研究基本知识和基本技能外，更重要的是能培养学生学生解决问题、分析问题和自主创新的能力，培养学生良好的自学能力，为学生能够在未来就业中更快的融入工作，快速进入工作状态打下一定基础。
2. 教学策略与教学内容设计
2.1教学策略
（1）增加案例讨论
《建筑工程项目可行性研究》课程实践性较强，因此，该课程首要任务是提高学生们学习的兴趣，增加课程案例讨论。
（2）加强学习巩固
《建筑工程项目可行性研究》课时少，为使学生能够更连贯的掌握知识，在教学设计过程中，在讲解新内容前，对前面所学内容重点回顾是非常有必要的;另外每次课后小结，引领学生们复习巩固也是必要的措施。
（3）注重课堂教学内容的逻辑性和科学性
注意各部分教学内容之间的内在联系，从上一部分教学内容自然过渡到下一部分教学内容，注重知识基本点、重点、难点和方法的讲授以及学科的发展前沿和动态。
2.2教学内容设计
该课程的内容可大致分为四个部分：第一章为第一部分，简要介绍投资项目与投资决策的关系、可行性研究的概念与作用、可行性研究的内容和程序、可行性研究与项目评估的关系，2个学时;第二章至第五章为第二部分，介绍项目背景分析、市场分析与预测和生产规模确定的基本内容和方法，8个学时;第六、七章为第三部分，介绍项目实施条件分析的内容和方法，4学时;第八章至第十四章为第四部分，介绍投资估算与资金筹措、财务基础数据估算、财务效益分析和不确定性分析的基本内容和方法，16学时，这种课程内容体系的安排，突出了可行性研究的特点，便于学生理解和掌握可行性研究的内容框架和方法体系。
3.教学方法及教学反馈
3.1教学方法
针对该课程教学特点，可采用以下教学方法：
（1）采用案例教学
教学过程中注重教学内容理论与实际相结合，通过列举相关的工程实例讲解理论知识，让学生对所学知识有直观印象，也了解知识点的实际应用，提高学生学习兴趣，明确学习目的。
（2）采用互动式课堂教学
通過前期设计教学过程，在讲授过程中把预先要学生参与思考的问题提出来，让学生思考回答。通过师生互动，把学生引入到教学环节中来，既活跃了课堂气氛，又培养了学生分析问题解决问题的能力[1]-[2]。
（3）采用启发式教学
在教学过程中，根据教学内容预先设计好教学情境，按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思路，组织好课堂教学。通过调动学生的主动性，启发学生独立思考，培养学生独立解决问题的能力[3]-[4]。
3.2.教学反馈
在教学过程中学校学院应随机听课抽查，检查课程标准、教学计划、教案、教学课件等教学文件是否规范买，教师授课过程中所展示的课程组织、教学内容、重点难点的阐述及教学方法是否符合学校相关规定。学期结束，会有学生对教师授课进行打分评价。这些都能促进授课教师业务能力的提高和教学效果的改进。
4.结论
本文对高校工程管理专业课程《建筑工程项目可行性研究》课程设计进行了研究，提出了课程定位与教学目标、学情分析与教学内容设计、教学方法及教学反馈措施等几大模块内容，为该课程的实施提供依据。
参考文献
[1] 沈秋红，陈青. 我国地方工科高校《机械设计课程设计》实践教学研究[J]. 中国农机化学报.2019.1：65-67.
[2] 张颖. 基于应用型人才培养的本科高校课程体系设计研究[J]. 当代教育实践与教学研究.2017.3：44-46.
[3] 龚华堂. 高校计算机专业课程设计与分析[J]. 计算机产品与流通.2019.5：78-80.
[4] 陈俊翔.《MOOC》下的混合式高校课程教学方案设计研究[J]. 课程教育研究.2019.5：47-48.
作者简介：林广利（1982-），男，汉族，山东省烟台市人，讲师，博士;主要从事工程项目管理研究。苑宏宪（1979-）男，汉族，山东省郓城人，讲师，博士;主要从事工程项目管理研究。
关键词：高校教学;教学设计;建设工程课程
1.课程定位与教学目标
1.1课程定位
建筑工程项目可行性研究是工程项目建设阶段的第一阶段，学生对该课程的学习掌握至关重要。该课程主要任务是通过分析项目可行性研究阶段，建筑工程在背景环境、技术能力和财务收益等方面的模块工作，进而判断是否达到建设方的预期目标，为建设方的项目建设决策提供相应依据。通过本课程的教学，使学生全面掌握可行性研究的基本内容、基本理论、基本方法，为以后从事相关工作提供扎实基础，缩短工作中专业掌握和应用的适应时间。
1.2课程目标
本课程教学目标主要以掌握工程可行性研究基本理论知识为主线，以课堂教学为主。通过《建筑工程项目可行性研究》课程的学习要完成两大目标：
（1）专业知识目标
①了解建设项目、投资决策的基本概念，程序;熟悉建设项目概况分析和建设项目建设的必要性分析;熟悉建设单位（投资方）的资信分析和评价。
②熟悉市场分析的基本概念、方法以及市场调查、市场预测的方法和手段;熟悉建设规模、建设条件的分析;掌握公路工程技术条件分析的概念程序，工艺技术方案的分析方法，设备的比较和选择，设计方案的比选;
③掌握投资估算的基本概念，投资估算的方法。掌握项目融资方案的编制，项目资金使用计划的编制和分析，资金筹措表的编制。
（2）素质目标
通过本课程的学习，除了能使学生获得必要的项目可行性研究基本知识和基本技能外，更重要的是能培养学生学生解决问题、分析问题和自主创新的能力，培养学生良好的自学能力，为学生能够在未来就业中更快的融入工作，快速进入工作状态打下一定基础。
2. 教学策略与教学内容设计
2.1教学策略
（1）增加案例讨论
《建筑工程项目可行性研究》课程实践性较强，因此，该课程首要任务是提高学生们学习的兴趣，增加课程案例讨论。
（2）加强学习巩固
《建筑工程项目可行性研究》课时少，为使学生能够更连贯的掌握知识，在教学设计过程中，在讲解新内容前，对前面所学内容重点回顾是非常有必要的;另外每次课后小结，引领学生们复习巩固也是必要的措施。
（3）注重课堂教学内容的逻辑性和科学性
注意各部分教学内容之间的内在联系，从上一部分教学内容自然过渡到下一部分教学内容，注重知识基本点、重点、难点和方法的讲授以及学科的发展前沿和动态。
2.2教学内容设计
该课程的内容可大致分为四个部分：第一章为第一部分，简要介绍投资项目与投资决策的关系、可行性研究的概念与作用、可行性研究的内容和程序、可行性研究与项目评估的关系，2个学时;第二章至第五章为第二部分，介绍项目背景分析、市场分析与预测和生产规模确定的基本内容和方法，8个学时;第六、七章为第三部分，介绍项目实施条件分析的内容和方法，4学时;第八章至第十四章为第四部分，介绍投资估算与资金筹措、财务基础数据估算、财务效益分析和不确定性分析的基本内容和方法，16学时，这种课程内容体系的安排，突出了可行性研究的特点，便于学生理解和掌握可行性研究的内容框架和方法体系。
3.教学方法及教学反馈
3.1教学方法
针对该课程教学特点，可采用以下教学方法：
（1）采用案例教学
教学过程中注重教学内容理论与实际相结合，通过列举相关的工程实例讲解理论知识，让学生对所学知识有直观印象，也了解知识点的实际应用，提高学生学习兴趣，明确学习目的。
（2）采用互动式课堂教学
通過前期设计教学过程，在讲授过程中把预先要学生参与思考的问题提出来，让学生思考回答。通过师生互动，把学生引入到教学环节中来，既活跃了课堂气氛，又培养了学生分析问题解决问题的能力[1]-[2]。
（3）采用启发式教学
在教学过程中，根据教学内容预先设计好教学情境，按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思路，组织好课堂教学。通过调动学生的主动性，启发学生独立思考，培养学生独立解决问题的能力[3]-[4]。
3.2.教学反馈
在教学过程中学校学院应随机听课抽查，检查课程标准、教学计划、教案、教学课件等教学文件是否规范买，教师授课过程中所展示的课程组织、教学内容、重点难点的阐述及教学方法是否符合学校相关规定。学期结束，会有学生对教师授课进行打分评价。这些都能促进授课教师业务能力的提高和教学效果的改进。
4.结论
本文对高校工程管理专业课程《建筑工程项目可行性研究》课程设计进行了研究，提出了课程定位与教学目标、学情分析与教学内容设计、教学方法及教学反馈措施等几大模块内容，为该课程的实施提供依据。
参考文献
[1] 沈秋红，陈青. 我国地方工科高校《机械设计课程设计》实践教学研究[J]. 中国农机化学报.2019.1：65-67.
[2] 张颖. 基于应用型人才培养的本科高校课程体系设计研究[J]. 当代教育实践与教学研究.2017.3：44-46.
[3] 龚华堂. 高校计算机专业课程设计与分析[J]. 计算机产品与流通.2019.5：78-80.
[4] 陈俊翔.《MOOC》下的混合式高校课程教学方案设计研究[J]. 课程教育研究.2019.5：47-48.
作者简介：林广利（1982-），男，汉族，山东省烟台市人，讲师，博士;主要从事工程项目管理研究。苑宏宪（1979-）男，汉族，山东省郓城人，讲师，博士;主要从事工程项目管理研究。