【摘 要】
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从唯物主义辩证法的角度探讨“教育技术学”更名为“教育信息技术”的“利”与“弊”，揭示了专业更名为“教育信息技术”的“弊”大于“利”。文章围绕此次专业更名风波引发深
【基金项目】
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江苏省教育科学“十一五”规划课题(编号:D/2008/01/186)“江苏教育技术30年发展史研究:1978—2008”;全国教育科学规划教育部重点课题(编号:GKAl03013)“以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究”的研究成果之一
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从唯物主义辩证法的角度探讨“教育技术学”更名为“教育信息技术”的“利”与“弊”，揭示了专业更名为“教育信息技术”的“弊”大于“利”。文章围绕此次专业更名风波引发深层次的思考，阐述了教育技术学科的长远发展不能靠专业更名来实现，而是要探索教育技术学专业人才培养新模式。教育技术学专业的发展既要立足于现在，及时合理地解决目前学科发展中存在的问题和困境；又要展望未来，不断开拓新的专业发展空间。
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