摘要：新课标对小学数学教学提出了更多要求，在这一背景下构建高效课堂变的极为必要，而在生本理念指引下充分发挥小学生的积极主动性能够为高效课堂构建提供更多的保障。本文对此进行了探索。

关键词：生本理念;小学数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课改持续开展的背景下，很多新的教学理念被引入到教学工作中，生本理念即为其一。该理念顺应了素质教育的发展需求，让小学生真正在课堂学习的过程中拥有主体地位，从而促使其在自主思考、探究等的过程中更好的获取知识并获得各项能力和素质的发展，同时也能更好的提升教学质效性。

一、关注学生地位

生本理念指引下，教师要转变自身的教学观念，并重新将自己定位到引导者、辅助者的角色上，让小学生在课堂学习中真正发挥自身所具有的主体作用。因此，学生能够在课堂学习的过程中，充分地把握课堂时间，实现对于课时内容的把握。同时，教师还应在学情分析的基础上采用恰当的教学模式来更好的唤醒小学生对数学学习的浓烈热情，从而促使其主动参与到各项课堂学习活动中，为高效课堂构建打好基础。

以《位置》的教学为例，教师可以先引导小学生用行和列的方式来描述一下自己在班级中的位置，继而引出数对这一概念，并让小学生继续思考应当怎样用数对来表示自己在班级中的位置。之后，教师还可以引导小学生回想一下在日常生活中有哪些场所也可以用数对来确定位置，很多小学生就会想到电影院的座位、棋盘中的棋子位置等都可以用数对来表示。因此，在该种教学模式中，学生能够应用自己的生活经验，对教师提出的问题进行回复，并且能够在参与课堂学习的过程中，实现对于课程内容的把握，这对于提高对于课程内容的把握有一定的帮助。同时，整个教学过程，教师基本上都处于引导者的位置，小学生的主体地位得到了充分的展现，这种情况下其学习热情也比较高涨，课堂教学效率也将获得显著提升。

二、营造良好氛围

教师应当为小学生营造良好的课堂学习氛围，利用轻松和谐的氛围来激活小学生的思维，促使其积极主动的在教师的引导下思考和探究相关的数学问题，这样不仅能够提升教学效率，同时也是践行生本理念的一种有效形式。欲达此目标，教师应主动增进与小学生的关系，运用幽默的语言、生动的情境等来吸引其注意力，以此消除其对数学学习的抵触之心，唤醒其思考和探究数学问题的欲望。因此，学生能够在良好的数学学习氛围中，充分地感受学习的乐趣，并且能够在参与课堂学习的过程中，增强自己对于数学知识点的把握。

以《时、分、秒》的教学为例，为了让小学生对1分钟的时长有一个正确的感知，教师可以让小学生自由选择写字、读书、深呼吸等比较简单的活动，然后教师为其计时1分钟，看其各能完成多少自己选择的活动，通过这种方式小学生就会发现原来1分钟就是自己写20个字的时间、深呼吸15次的时间等，然后教师再引导小学生了解分和秒之间的换算规律，这样小学生在进行后续知识的学习时就会变的比较容易。同时，学生也能够借助该种学习方式，实现对于“时、分、秒”课时内容的把握，并且能够应用课时学习的内容，解决一些生活中的问题，实现对于知识的灵活应用。这种轻松有趣的教学方式，能够让小学生更好的沉浸到相关的知识学习中，从而有效提升教学效率。

三、增强互动交流

教师还要注意增强小学数学课堂教学时师生、生生之间的互动交流，这样能让小学生的思维处于较为活跃的状态，为高效课堂构建提供保障。教师可通过创设问题情境、组织小组合作等方式来达到增强互动交流的目的，具体可根据实际情况选择恰当的方式，使得学生能够参与到课程学习的过程中，以增强学生的学习体验。

以《观察物体（三）》的教学为例，教师就可以组织小学生以小组合作的方式，在互动交流的过程中进行自主探究式的学习，让其在觀察、想象、猜测、推理、实践操作等的过程中促进自身空间观念的发展。教师可以画一个从某一方向观察到的图形，让各小组摆出与之相对的几何组合体;还可以画下分别从三个方向观察到的同一几何组合体的图形，让其在互动交流的过程中共同寻找该几何组合体的摆法。各小组还应将想到的各种摆法记录下来，后续进行组间交流，彼此评价其摆法是否存在错误之处，或者哪个小组的摆法更多，最后再由教师对各组表现进行评价和指导。因此，学生能够在该种教学模式中，充分地把握《观察物体（三）》课时内容，并且能够应用自己的思维能力，完成对于关键问题的解答。

四、发挥评价作用

教师要善用教学评价，这样可以让小学生及时了解自身在学习过程中是否存在问题，从而有针对性的予以改进，这样不仅能够更好的促进小学生的能力和素质提升，也能为高效课堂构建提供更多的保障。而在生本理念的指引下，教师的评价要以正向的鼓励和表扬为主，这样可以增强其学习成就感，从而帮助其建立学习信心。教师还应鼓励小学生在课堂学习时多思、多言，这样教师才能对其学习情况有一个更加清晰的了解，从而为其提出相应的意见和建议，并且更好的掌握学情，做好教学内容、方法等的调整，使得学生能够享受数学学习的过程，并且把握相应的数学知识点，这将进一步促进教学质效性的提升。

总之，生本理念指引下，教师要注意关注小学生在数学课堂上的主体地位，并且增强课堂教学时的互动交流，同时还应充分发挥评价的作用，这样才能顺利实现构建小学数学高效课堂的目标。当然，教师还应对生本理念进行更加深入的研究，并且在实践教学之时探索更多有助于高效课堂构建的方法，为小学数学教学质效性的提升做出贡献。

参考文献

[1]马国玺.基于生本理念的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：295-296.

[2]肖伟.生本理念下小学数学高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：121.