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【摘 要】 常言道：习惯成自然，从小养成好习惯，长大将会有好的品行。《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是要养成良好的习惯”。作为教育者我们都知道，小学是培养良好习惯的关键时期，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。而且对学生今后的学习乃至生活都会产生重大影响。因此，培养小学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给小学生科学的学习方法，培养他们良好数学的学习习惯。
【关键词】 小学数学教学 培养良好学习习惯
1 培养学生专心听讲的好习惯
专心听讲的习惯是否养成，直接影响学生的学习质量。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：①指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；②说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程中，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时纠正，必要时还给予适当的惩罚。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。学会倾听，也就学会了尊重别人，也学会了与他人合作。
2 培养学生阅读数学课本，认真审题的习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。而审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
3 培养学生认真计算的习惯
计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，教师要训练孩子沉着、冷静的学习态度。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
4 教学生会思考，养成独立思考的习惯
教学生会思考，会质疑。首先要让学生“生活在思考的世界里”给学生创设质疑的情境。这就要求教师能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。做到一题多解、一题多变、一题多问。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在合作交流中，表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯，培养良好的思维习惯。
5 培养学生认真独立的完成作业，会改错题和自我评价的习惯
认真写作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯，粗心马虎，都是造成错题的原因。在教学实践中，我们要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯，我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。
学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。
魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。”良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。但习惯的养成，“冰冻三尺，非一日之寒”，需要长期的努力和坚持。因此，要做到长期不懈的抓，坚持示范诱导，抓好起始训练，坚持用一颗爱心，对学生进行耐心的教育，在反复的训练中，逐步培养，并结合实际情况有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化。把学生的养成教育抓好，让学生将来有一个很好的发展。
【关键词】 小学数学教学 培养良好学习习惯
1 培养学生专心听讲的好习惯
专心听讲的习惯是否养成，直接影响学生的学习质量。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：①指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；②说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程中，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时纠正，必要时还给予适当的惩罚。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。学会倾听，也就学会了尊重别人，也学会了与他人合作。
2 培养学生阅读数学课本，认真审题的习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。而审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
3 培养学生认真计算的习惯
计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，教师要训练孩子沉着、冷静的学习态度。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
4 教学生会思考，养成独立思考的习惯
教学生会思考，会质疑。首先要让学生“生活在思考的世界里”给学生创设质疑的情境。这就要求教师能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。做到一题多解、一题多变、一题多问。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在合作交流中，表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯，培养良好的思维习惯。
5 培养学生认真独立的完成作业，会改错题和自我评价的习惯
认真写作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯，粗心马虎，都是造成错题的原因。在教学实践中，我们要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯，我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。
学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。
魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。”良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。但习惯的养成，“冰冻三尺，非一日之寒”，需要长期的努力和坚持。因此，要做到长期不懈的抓，坚持示范诱导，抓好起始训练，坚持用一颗爱心，对学生进行耐心的教育，在反复的训练中，逐步培养，并结合实际情况有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化。把学生的养成教育抓好，让学生将来有一个很好的发展。