摘要：运用多媒体教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理的掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段。
　　关键词：多媒体;语文教学;合作;运用
　　新《课标》明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解在内与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”
　　学生是学习和发展的主体，是教学活动中最重要的因素。每一个学生既是一片有待开发的教育资源，又是这一资源的拥有者和开发者。我们教育者应打破传统的“教师教、学生学”的单一的、被动的教学模式，努力改进课堂教学，整体考虑教学目标，使学生的活动成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学时，如果能运用直观的教学手段，让学生能闻能睹，展开联想，这些语言文字将被他们真正接受，更深刻地留存在记忆的库藏中，是提高课堂教学效率的有效手段。
　　一、创设情境，激发想象，发展语言
　　通过多媒体教学平台，可以为学生创设教学的情境，充分调动学生的感官，激发学习兴趣，提供主动参与的教学氛围。如在《海底世界》一文的教学中，有一段描述海底动物在“窃窃私语”的文字。学生对这一段描述的内容是极其陌生的，此时教师可以充分发挥电教媒体的优势，利用教学资源，将从水中听音器听到的声音播放给学生听。这时的学生受好奇心地驱使，兴趣盎然，必然凝神去听，并充分展开想象的翅膀，让思维自由发挥。不仅对书上的描写有了更感性的认识，而且还根据自己独特的感受说出更多的句子：“有的像小猪一样在打鼾”“有的像小羊一样咩咩”······这样一来入情入境既激发了想象，又发展了语言。
　　二、注重语言的积累、感悟和运用
　　语文教学既要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，使学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。《迷人的张家界》是一篇阅读课文，文辞优美。教师课前可利用视频资源让学生感受到此处的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。然后抓住契機，通过大屏幕向学生展示其他景点的图片，学生观察、讨论、合作学习，运用积累到的词句练习描述，展开丰富的想象。最后还可利用大屏幕出示画面组织学生以导游的身份，向大家介绍各景点的风光。这样既进行了语言和能力的训练，同时又开发了学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
　　三、运用合作方式，共同探讨疑难问题
　　语文课本中有好多内容，由于学生生活空间的狭窄，知识面不宽，再加上有些语言学生不易理解而往往成为教学上的难点。而电教手段的使用，可以增加课堂的信息量和信息传递渠道，增加教学密度，提高单位时间内信息的交流量。它通过展现情景、模拟现象、叙述事实，成为突破课文重难点的重要手段之一。如在《詹天佑》一文的教学中，学生到詹天佑采取的两种开凿隧道的方法在认识上有些模糊。于是我让学生自由组合成探究小组展开研究和讨论。学生一方面从语言文字的角度进行琢磨，一方面将各自理解画出的示意图反复比较，得出结论。在学生利用展台汇报学习成果时，我发现学生的讨论确有成效，但值得注意的是，他们只注重了对开凿路线和方式的介绍，而忽视了与前文“勘测线路”部分的联系，没能体会出“认真勘测”“周密计算”对于开凿隧道的重要性。于是我抓住时机，利用制作的多媒体课件向学生展示开凿过程中有可能出现的其他情况，再让学生探究“会是什么原因造成？”学生探究的欲望被激起，于是再次进入课文中的语言文字之中，并联系前后文，发现原因，体会到詹天佑的“杰出”表现，从而更深地理解了课文，同时学会了科学的思考问题和处理问题的方法。
　　总之，运用多媒体教学，可以给学生提供一个声、情、景、境的学习氛围，使学生生动、主动地去获取各种信息，从而最大限度的发展思维，开发潜能。
　　参考文献：
　　[1].成长记录袋在小学语文学科中的应用.王云凤.学科教学（语文）东北师范大学2011（学位年度）
　　[2].目录.教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻.魏薇.课程与教学论东北师范大学2011（学位年度）
　　[3].目录.基于PCK提升的校本研修实践研究——以上海市S小学语文学科为例.毛坚琼，教育学上海师范大学2013（学位年度）
　　作者简介：姓名：张翠英，性别：女，出生年月：1980.02.20，民族：汉，籍贯：陕西府谷，学历：本科，学校（府谷县第一小学），学校单位所在陕西省府谷县第一小学