论文部分内容阅读
摘要： 数学学科是中职学校一门重要的基础学科，是必开课程，有利于培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，但数学这门课单调枯燥乏味、深奥难学难懂。而中职学生不仅数学基础差，而且对“中职学校开设数学课程的原因理解不了，”很多中职生就是认为我是来学技术技能的，为什么还要学数学？所以很多中职学生对学习数学没有自信心，非常厌恶学数学，因此中职学校的数学教学师生和谐关系构建对激发学生主动性、提高教学效果就极为重要，是一把金钥匙。那怎样构建中职学校和谐的数学教学师生关系呢？本人结合自己的教学经验，觉得应在以下五个方面下功夫。
关键词： 中职数学；和谐关系；构建
【中图分类号】G456【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0320-02
一、坚持平等、民主、尊重、信任、欣赏的理念，构建师生和谐课堂关系
教学过程中上，老师只是知识的传播者、组织者，起引导的作用，课堂真正的主人是学生，学生是课堂的的主体，教师是外因，学生是内因，外因要通过内因起作用。
一是要树立平等关系理念。在教学过程中，教师不能有高高在上的主宰姿态，要以朋友兄长的身份出現在学生的面前，构建平等融洽关系，为顺利教学奠定扎实基础。
二是坚持激励表扬第一位。教无定法，但亲和教学无疑是一种好的思路和方法，具体就是要尊重学生的回答和提问，允许学生出现错误，批评学生在知识上的错误现象要注意方式方法，要换位思考，耐心细致，循循善诱的释疑解惑，多鼓励多表扬，鼓励表扬就是对学生的信任和欣赏，表扬用得恰到好处就会不断增强学生的自信心。例如：课堂上，我在让学生积极主动的进行板演练习时，无论学生做得对与错，统统给加分表扬，把肯定学生积极主动上讲台进行板演的态度和认真学习的精神放在第一位，对于学生做错的题目，就通过耐心的讲解和补充练习来解决。这样就消除了学生学习过程害怕出错误的恐惧感，使学生愉快的学习。
三是批评讲究分寸。如果学生出现纪律错误，切记不能辱骂侮辱学生或变相的体罚学生，要用恰当的语言语气引导学生改正，在这过程中不仅要有耐心也要有爱心，爱护学生的自尊心、爱护学生的脸面，更不能把学生的错误永记心头一直挂在嘴边，要善于记住学生的优点，忘记学生的缺点，学会欣赏学生，这样教师的眼里看到的永远是好学生，也只有这样，学生才会在内心深处悔过自新，积极向上，这也是老师亲和力产生的效应，通过多方努力就一定能和学生建立起平等、民主、信任、相互欣赏的师生和谐的课堂关系，推动教学质量的提升。
二、 从学生实际出发，因材施教，调动学生的学习兴趣，构建和谐学习关系
中职学生可以说是义务教育的淘汰者，学习成绩差，绝大部分学生数学基础差，所以数学教学过程中，一定要从学生的实际基础、从学生的实际需要出发，因材施教，才能激发学生学习的兴趣，学生有兴趣了才能配合老师的教，这样教和学才能更好的融合，教学融合，才能产生教学和谐。
一是注重学生的数学基础和学生的实用性，定位好教学的内容。学校的数学教本共有八章，我选择教学其中的四章：第一章：实数的概念运算，重点教学实数的运算，教学过程中补充教学加减法的口算和特殊数字乘法的速算；第二章：平面图形的测量与计算；第七章：数据的整理、分析与收集的方法；第八章：数学在经济生活中的运用。（其他的诸如方程及方程组、函数根式的运算等等难度的大的不常用到的数学内容就放弃了教学）这些教学内容，通俗易懂又实用，学生易于接受，充分调动了学生学习的积极性，学生爱学乐学，收到了较好的教学效果。
二是采用“分组”学习法和学分激励机制。中职学生是十五、六岁的孩子，往往都有“热情、不服输”的特点，所以我采用分组学习法和学分激励机制进行教学，课堂上的纪律、练习作业，都以小组为单位，每组学生相互竞争，哪组的课堂表现好、课堂练习完成得好，哪组的学生课堂得分就高，课堂得分计入全学期的数学平时测评成绩，这样每组的学生就形成一个合作学习、相互监督帮助、共同进步的和谐小团队。每个小团队之间就暗暗较劲，谁也不甘落后，于是，每个小团队的成员都争先恐后的认真的听课、练习。课堂上充满了和谐学习的气氛，助推了教学。如：我在教学“用11乘以任意两位数”的特殊数字乘法时，我安排的练习是：11乘以任意两位数的速算竞赛，布置同样数量的速算题目，看哪组的学生算得又对又快来进行课堂评分，教学新课前先把这一课堂练习的设置告诉学生，于是每组的学生都不甘落后都希望在比赛中获胜，所以我在教学讲授此内容的过程中，每个学生都认真的听，用心的记运算法则，我讲授完毕，基本上每个学生都听懂了，都掌握了计算要领，所以练习比赛时，每组的学生都积极举手争先恐后的要来参与比赛，整个课堂气氛非常的活跃、非常的和谐，收到了非常好的教学效果。
三、主动作为，真心关爱学生，做学生的贴心人，构建和谐情感关系
任何课堂教学，要体现教师的主导作用和学生的主体地位，就必须要有良好的师生关系，师生之间像朋友一样融洽相处、共同学习，这是接受知识接受教育的最好过程。
一是主动了解学生。我虽然不是班主任，但在平时生活和教学过程中，我主动的找机会去和学生拉家常，向学生嘘寒问暖，了解学生在学校的吃住情况，天热了，提醒学生不要下河游泳，不要吃不卫生的东西，天冷了，提醒学生添加衣服，上街不要坐黑车，要坐营运公交车、注意安全等，这些一句句很普通的话，却让这些留守学生感受到母亲般的温暖，学生在我面前就没有畏惧感，喜欢和我谈心、谈学习、谈生活、谈理想，如：我在教学17秋（18）的时候，我主动把我的QQ号公布在黑板上，学生有什么要和我交流的，课后可以加我QQ在QQ上和我交流，班上的来自黔南三都县的学生韦丽梅，在第一学期基础班学习快结束时，在最终确定专业时，很犹豫不知选择什么样的专业，她就在QQ上请我帮她参考，我就和她交流根据她的性格特点和兴趣爱好为她提出参考建议，最终帮助她选择到了她喜欢的专业：茶叶生产与加工专业。之后我觉得和她成了无话不说的朋友，常常在QQ上一聊就是很长的时间，就连寒假她放假回到家都和我视频，告诉我：她已安全的回到家了。学生这样的信任我一个科任教师，我感到非常非常的欣慰。 二是真心为学生排忧解难。我通过多种形式，在交谈沟通过程中了解学生的疑难，及时为学生排忧艰难。记得我在和16秋（11）班的学生交流的过程中，有一个叫陆娜的同学，因为父母打工没有领到工钱，一时间让她没有了生活费而闷闷不乐，又不好意思开口向老师借，课后，我主动把陆娜叫办到公室借钱给陆娜，为她解决燃眉之急。当时陆娜非常感动。就这样，在这些关心学生的点滴的小事中，我和学生建立起了亲密无间的关系，所以学生们非常喜欢上我的数学课，课堂上都认真听讲，学习数学的积极性高，全班数学成绩也有了很大的提高。
四、 积极参加班级的各种活动，真正融入到班级里，和学生打成一片，构建和谐课外关系
俗话说，功夫在诗外，这个理念用在教学生也实用。有的科任教师，除了课堂上那45分钟以外，就再也不和学生有任何的交情了，我虽然不担任班主任工作，也是一个科任教师，但我积极参加班级的各种活动，学生的邀请我从不拒绝，因为在各种活动中，老师参与其中，不仅能为活动添砖加瓦，更能激发起学生的自信心和活力，记得17秋（17）班在12月5日那天班级聚餐，邀请我参加，我去了，因为其他的科任老师都没有去，就我一位科任老师去，学生就觉得只有我喜欢他们班，学生高兴极了，一大帮的都要争着和我坐一桌，还和我拍照留影纷纷加我微信，一时间我开心极了，我觉得学生是真正的信任我，餐桌上我给学生夹菜，鼓励学生今后在专业班好好学习专业知识，学生也非常高兴，信心满满，都表示不会让我失望。就这样我参加学生的活动，学生更加的认同我、喜欢我，和我建立起良好的和谐的师生关系，为和谐的课堂关系的建立奠定了坚实的基础。
五、 坚持寓思想教育于数学教学中，以讲故事的形式构建和谐关系。
教师是传道受业解惑，其职责是教书育人。所以教学过程中，我还以讲故事的形式开展思想品德教育，在枯燥的数学教学中，适时的穿插一些思想教育内容的小故事，能调节课堂气氛，缓解紧张的学习氛围，让学生得到放松，受到教育，是非常好的做法，例如：我在教学17秋（17）班的时候，听说班上有个学生借了别人的钱不还，别人问他要，他还不高兴，课堂上我穿插了“聪明与德行”这个故事，相机对学生进行了品德教育。这个故事内容是这样的：多年前，有个男孩大四毕业去了一个欧洲国家半工半读，发现当地的公共交通几乎都是开放的，不设检票口，也没有检票员，并且极少有随机性的抽查。售票自助，想去哪就买到哪里的票。这让他惊喜，他精确的估算一个概率：逃票被查到的比例大约仅为万分之三，查到后在补票也是可以的。他为自己的发现沾沾自喜，之后，他便经常逃票乘车。几年过去了，名牌大学的博士文凭和优秀的学业成绩让他踌躇满志，他频频向当地的一些跨国公司推销自己。然而这些跨国公司都是先热情有加，数日后却都是婉言拒绝。一次次的失败，使他愤怒，他认为这些公司有种族歧视的倾向。最后一次，他冲进某公司人力资源部的办公室，要求经理对不予录用他给出一个明确的解释。最终对方的回答是：我们没有歧视你，我们查了你的信用记录，发现你有三次乘公交车逃票被处罚的记录。男孩说，就为这点小事情吗？当时口袋里没有零钱。对方说，我们不认为说小事情，也不能同意您的解释，这说明了两点：第一嘛，你不尊重规则。还擅长发现规则中的漏洞并恶意使用。第二你不讲诚信，不值得信任。这时男孩才如梦方醒，懊悔难当。这才想起一句話：德行有可能弥补聪明的缺陷，聪明却填补不了德行的空白。以此故事教育学生要讲诚信，要注重品德的修炼，如：日常生活中，你在困难时借了别人的钱要记在心上，要及时还钱、对别人承诺的事情要做到，这些都是讲诚信的表现，让学生明白“人无信不立”的道理。学生都是喜欢听故事的，我讲故事时，学生都是洗耳恭听，课堂秩序很好，课堂关系很和谐，学生同时也受到了教育，自律性高了，学习也认真了。这样教学的效果好得到提高。
总之，只有构建起和谐的师生关系，才能激发学生内生动力，调动学生学习积极性，走出中职学校数学教学的低谷，提高教学质量。
关键词： 中职数学；和谐关系；构建
【中图分类号】G456【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0320-02
一、坚持平等、民主、尊重、信任、欣赏的理念，构建师生和谐课堂关系
教学过程中上，老师只是知识的传播者、组织者，起引导的作用，课堂真正的主人是学生，学生是课堂的的主体，教师是外因，学生是内因，外因要通过内因起作用。
一是要树立平等关系理念。在教学过程中，教师不能有高高在上的主宰姿态，要以朋友兄长的身份出現在学生的面前，构建平等融洽关系，为顺利教学奠定扎实基础。
二是坚持激励表扬第一位。教无定法，但亲和教学无疑是一种好的思路和方法，具体就是要尊重学生的回答和提问，允许学生出现错误，批评学生在知识上的错误现象要注意方式方法，要换位思考，耐心细致，循循善诱的释疑解惑，多鼓励多表扬，鼓励表扬就是对学生的信任和欣赏，表扬用得恰到好处就会不断增强学生的自信心。例如：课堂上，我在让学生积极主动的进行板演练习时，无论学生做得对与错，统统给加分表扬，把肯定学生积极主动上讲台进行板演的态度和认真学习的精神放在第一位，对于学生做错的题目，就通过耐心的讲解和补充练习来解决。这样就消除了学生学习过程害怕出错误的恐惧感，使学生愉快的学习。
三是批评讲究分寸。如果学生出现纪律错误，切记不能辱骂侮辱学生或变相的体罚学生，要用恰当的语言语气引导学生改正，在这过程中不仅要有耐心也要有爱心，爱护学生的自尊心、爱护学生的脸面，更不能把学生的错误永记心头一直挂在嘴边，要善于记住学生的优点，忘记学生的缺点，学会欣赏学生，这样教师的眼里看到的永远是好学生，也只有这样，学生才会在内心深处悔过自新，积极向上，这也是老师亲和力产生的效应，通过多方努力就一定能和学生建立起平等、民主、信任、相互欣赏的师生和谐的课堂关系，推动教学质量的提升。
二、 从学生实际出发，因材施教，调动学生的学习兴趣，构建和谐学习关系
中职学生可以说是义务教育的淘汰者，学习成绩差，绝大部分学生数学基础差，所以数学教学过程中，一定要从学生的实际基础、从学生的实际需要出发，因材施教，才能激发学生学习的兴趣，学生有兴趣了才能配合老师的教，这样教和学才能更好的融合，教学融合，才能产生教学和谐。
一是注重学生的数学基础和学生的实用性，定位好教学的内容。学校的数学教本共有八章，我选择教学其中的四章：第一章：实数的概念运算，重点教学实数的运算，教学过程中补充教学加减法的口算和特殊数字乘法的速算；第二章：平面图形的测量与计算；第七章：数据的整理、分析与收集的方法；第八章：数学在经济生活中的运用。（其他的诸如方程及方程组、函数根式的运算等等难度的大的不常用到的数学内容就放弃了教学）这些教学内容，通俗易懂又实用，学生易于接受，充分调动了学生学习的积极性，学生爱学乐学，收到了较好的教学效果。
二是采用“分组”学习法和学分激励机制。中职学生是十五、六岁的孩子，往往都有“热情、不服输”的特点，所以我采用分组学习法和学分激励机制进行教学，课堂上的纪律、练习作业，都以小组为单位，每组学生相互竞争，哪组的课堂表现好、课堂练习完成得好，哪组的学生课堂得分就高，课堂得分计入全学期的数学平时测评成绩，这样每组的学生就形成一个合作学习、相互监督帮助、共同进步的和谐小团队。每个小团队之间就暗暗较劲，谁也不甘落后，于是，每个小团队的成员都争先恐后的认真的听课、练习。课堂上充满了和谐学习的气氛，助推了教学。如：我在教学“用11乘以任意两位数”的特殊数字乘法时，我安排的练习是：11乘以任意两位数的速算竞赛，布置同样数量的速算题目，看哪组的学生算得又对又快来进行课堂评分，教学新课前先把这一课堂练习的设置告诉学生，于是每组的学生都不甘落后都希望在比赛中获胜，所以我在教学讲授此内容的过程中，每个学生都认真的听，用心的记运算法则，我讲授完毕，基本上每个学生都听懂了，都掌握了计算要领，所以练习比赛时，每组的学生都积极举手争先恐后的要来参与比赛，整个课堂气氛非常的活跃、非常的和谐，收到了非常好的教学效果。
三、主动作为，真心关爱学生，做学生的贴心人，构建和谐情感关系
任何课堂教学，要体现教师的主导作用和学生的主体地位，就必须要有良好的师生关系，师生之间像朋友一样融洽相处、共同学习，这是接受知识接受教育的最好过程。
一是主动了解学生。我虽然不是班主任，但在平时生活和教学过程中，我主动的找机会去和学生拉家常，向学生嘘寒问暖，了解学生在学校的吃住情况，天热了，提醒学生不要下河游泳，不要吃不卫生的东西，天冷了，提醒学生添加衣服，上街不要坐黑车，要坐营运公交车、注意安全等，这些一句句很普通的话，却让这些留守学生感受到母亲般的温暖，学生在我面前就没有畏惧感，喜欢和我谈心、谈学习、谈生活、谈理想，如：我在教学17秋（18）的时候，我主动把我的QQ号公布在黑板上，学生有什么要和我交流的，课后可以加我QQ在QQ上和我交流，班上的来自黔南三都县的学生韦丽梅，在第一学期基础班学习快结束时，在最终确定专业时，很犹豫不知选择什么样的专业，她就在QQ上请我帮她参考，我就和她交流根据她的性格特点和兴趣爱好为她提出参考建议，最终帮助她选择到了她喜欢的专业：茶叶生产与加工专业。之后我觉得和她成了无话不说的朋友，常常在QQ上一聊就是很长的时间，就连寒假她放假回到家都和我视频，告诉我：她已安全的回到家了。学生这样的信任我一个科任教师，我感到非常非常的欣慰。 二是真心为学生排忧解难。我通过多种形式，在交谈沟通过程中了解学生的疑难，及时为学生排忧艰难。记得我在和16秋（11）班的学生交流的过程中，有一个叫陆娜的同学，因为父母打工没有领到工钱，一时间让她没有了生活费而闷闷不乐，又不好意思开口向老师借，课后，我主动把陆娜叫办到公室借钱给陆娜，为她解决燃眉之急。当时陆娜非常感动。就这样，在这些关心学生的点滴的小事中，我和学生建立起了亲密无间的关系，所以学生们非常喜欢上我的数学课，课堂上都认真听讲，学习数学的积极性高，全班数学成绩也有了很大的提高。
四、 积极参加班级的各种活动，真正融入到班级里，和学生打成一片，构建和谐课外关系
俗话说，功夫在诗外，这个理念用在教学生也实用。有的科任教师，除了课堂上那45分钟以外，就再也不和学生有任何的交情了，我虽然不担任班主任工作，也是一个科任教师，但我积极参加班级的各种活动，学生的邀请我从不拒绝，因为在各种活动中，老师参与其中，不仅能为活动添砖加瓦，更能激发起学生的自信心和活力，记得17秋（17）班在12月5日那天班级聚餐，邀请我参加，我去了，因为其他的科任老师都没有去，就我一位科任老师去，学生就觉得只有我喜欢他们班，学生高兴极了，一大帮的都要争着和我坐一桌，还和我拍照留影纷纷加我微信，一时间我开心极了，我觉得学生是真正的信任我，餐桌上我给学生夹菜，鼓励学生今后在专业班好好学习专业知识，学生也非常高兴，信心满满，都表示不会让我失望。就这样我参加学生的活动，学生更加的认同我、喜欢我，和我建立起良好的和谐的师生关系，为和谐的课堂关系的建立奠定了坚实的基础。
五、 坚持寓思想教育于数学教学中，以讲故事的形式构建和谐关系。
教师是传道受业解惑，其职责是教书育人。所以教学过程中，我还以讲故事的形式开展思想品德教育，在枯燥的数学教学中，适时的穿插一些思想教育内容的小故事，能调节课堂气氛，缓解紧张的学习氛围，让学生得到放松，受到教育，是非常好的做法，例如：我在教学17秋（17）班的时候，听说班上有个学生借了别人的钱不还，别人问他要，他还不高兴，课堂上我穿插了“聪明与德行”这个故事，相机对学生进行了品德教育。这个故事内容是这样的：多年前，有个男孩大四毕业去了一个欧洲国家半工半读，发现当地的公共交通几乎都是开放的，不设检票口，也没有检票员，并且极少有随机性的抽查。售票自助，想去哪就买到哪里的票。这让他惊喜，他精确的估算一个概率：逃票被查到的比例大约仅为万分之三，查到后在补票也是可以的。他为自己的发现沾沾自喜，之后，他便经常逃票乘车。几年过去了，名牌大学的博士文凭和优秀的学业成绩让他踌躇满志，他频频向当地的一些跨国公司推销自己。然而这些跨国公司都是先热情有加，数日后却都是婉言拒绝。一次次的失败，使他愤怒，他认为这些公司有种族歧视的倾向。最后一次，他冲进某公司人力资源部的办公室，要求经理对不予录用他给出一个明确的解释。最终对方的回答是：我们没有歧视你，我们查了你的信用记录，发现你有三次乘公交车逃票被处罚的记录。男孩说，就为这点小事情吗？当时口袋里没有零钱。对方说，我们不认为说小事情，也不能同意您的解释，这说明了两点：第一嘛，你不尊重规则。还擅长发现规则中的漏洞并恶意使用。第二你不讲诚信，不值得信任。这时男孩才如梦方醒，懊悔难当。这才想起一句話：德行有可能弥补聪明的缺陷，聪明却填补不了德行的空白。以此故事教育学生要讲诚信，要注重品德的修炼，如：日常生活中，你在困难时借了别人的钱要记在心上，要及时还钱、对别人承诺的事情要做到，这些都是讲诚信的表现，让学生明白“人无信不立”的道理。学生都是喜欢听故事的，我讲故事时，学生都是洗耳恭听，课堂秩序很好，课堂关系很和谐，学生同时也受到了教育，自律性高了，学习也认真了。这样教学的效果好得到提高。
总之，只有构建起和谐的师生关系，才能激发学生内生动力，调动学生学习积极性，走出中职学校数学教学的低谷，提高教学质量。