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【关键词】 语文教学;综合素质;培养;教学模式
【中图分类号】 G623.2 【文獻标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）15—0136—01
小学阶段是学生学习打基础的关键阶段。在这一阶段，强化对学生综合素质的培养必不可少。笔者根据多年教学经验，探究了培养小学生语文综合素质的方法。
一、创新语文教学模式
1.师生互动。将课堂交给学生是新的教学模式形成的基础。在语文教学中，教师要转变传统教育思维，改变单向教学模式，敢于把课堂交给学生。如在《火烧云》一文教学中，如果教师对火烧云进行先入为主的过度描述，只会固化学生的思维，抑制学生丰富的想象。而教师先让学生畅所欲言，充分表达对火烧云形态和色彩的想象，就能激发学生的发散思维，使其进一步理解课文主题和文章的美好意境，取得良好的教学效果。将课堂交给学生，并不是教师撒手不管，而是要发挥好引领作用，通过循循善诱，引领学生对学习内容加深理解。
2.寓教于乐。小学语文教学要求教师必须努力营造趣味性课堂，不断创新教学方式，紧紧抓住学生的好奇心，激发调动学生学习的主动性和自觉性。如学习科学小品文《松鼠》一文时，教师可让学生课前搜集有关小松鼠的活动图片或通过多媒体技术向学生展示小松鼠的生活世界，还可以让学生扮演小松鼠的形象，表现其敏捷、驯良、乖巧的特点。通过这些多姿多彩的展示和表演，能深化学生对课文内容的理解，培养学生热爱自然、保护小动物的情怀，同时还可锻炼学生的动手能力和表演才情。
3.结合实际。语文来源于现实生活，反映现实生活，又高于现实生活。教师要让语文回归现实，教导学生将课文内容与生活实际融会贯通，通过对现实生活的理解加深对课文内容的理解，通过对课文的深入学习深化对现实生活的认识。如学习《地震中的父与子》时，在让同学们感受文中深厚的骨肉亲情，体会父爱的伟大与无私，感受父亲践行承诺的美德，以及儿子对父亲无限信赖之情的同时，还要让同学们联系生活实际，如身临其境般从灵魂深处受到“一诺千金”的诚信教育，体会全天下父母的爱子之心，从而更加感恩父母、孝顺父母。
二、加强综合素质培养
1.强化词句积累。词句是语言的基本建筑材料。正确地理解和运用词句，是阅读和写作的基础。多看课外书是积累词句的一种很好的方法。“好记性不如烂笔头”，当看到自己喜欢的生动词句时，要立即摘抄下来，并进行适当的归类，经常翻阅，适时加以运用。背诵古诗文也是词句积累的有效途径。还有俗语、歇后语和谚语都是语文中的精华，同时一些优秀的广告语、名言警句等都应当兼收并蓄，以扩大词句积累量。
2.培养朗读能力。朗读，有助于小学生掌握汉字的音形义，有助于加深对词句的理解，有助于把握文章的层次结构，有助于儿童语言的形成和发展。培养小学生的朗读能力，首先，要激发学生的朗读兴趣，以教师或者别人的一些精彩朗读打动学生的心，让他们喜欢上朗读。其次，教师要做好示范引领，把句子的停顿、字词语调等方面的朗读技巧教给他们，让学生反复模仿练习，打好扎实基础，形成良好的朗读习惯。最后，要立足对课文情境文意的理解把握，深刻品读领悟文章所表达的情感。
3.培养阅读能力。培养小学生的阅读能力，最重要的是对阅读兴趣的培养。要想让小学生养成良好的阅读习惯，就必须激发他们的阅读兴趣。要想激发学生的阅读兴趣，关键在于教师对学生的正确引导。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这种说教，显然对小学生没有什么吸引力。教师充分利用其好奇心，引导他们对所好奇的问题主动从书中寻找答案，久而久之，其阅读兴趣和习惯就在潜移默化中形成了。
4.培养写作能力。写作能力是语文综合素质的集中体现。培养和提高小学生写作能力的方法：一是注重培养写作兴趣。从简单入手，辅导学生写一两篇习作并及时加以鼓励，再引导他们坚持写作，不断肯定激励，这样学生写作的信心和兴趣就建立起来了。二是注重引导学生多阅读。通过大量阅读，掌握优秀文章的谋篇布局和体例格式。三是鼓励学生多练笔。练笔是实践的过程，只有勤于练习，对各类体裁格式的作文反复训练，才能在实践中不断巩固提升。四是倡导写作言之有物，情真意切。倡导健康向上的文风，鼓励学生写作开门见山，直抒胸臆，生动活泼，亲切自然，以情动人。
5.培养语文学习兴趣。兴趣是最好的老师。语文学习兴趣培养的关键在于让学生们发现语文学习的乐趣所在，这就要求教师理解学生的心理需求。如在学习李白的《静夜思》时，教师可以使用辅助教材，模拟李白的动作和表情，对诗作进行吟唱演示。这样不仅能帮助学生理解诗文，更能增强课堂的趣味性。总之，当学生对语文教师的教学内容、教学形式、教学风格感兴趣时，才会真正喜欢上语文课，爱上语文学习。
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G623.2 【文獻标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）15—0136—01
小学阶段是学生学习打基础的关键阶段。在这一阶段，强化对学生综合素质的培养必不可少。笔者根据多年教学经验，探究了培养小学生语文综合素质的方法。
一、创新语文教学模式
1.师生互动。将课堂交给学生是新的教学模式形成的基础。在语文教学中，教师要转变传统教育思维，改变单向教学模式，敢于把课堂交给学生。如在《火烧云》一文教学中，如果教师对火烧云进行先入为主的过度描述，只会固化学生的思维，抑制学生丰富的想象。而教师先让学生畅所欲言，充分表达对火烧云形态和色彩的想象，就能激发学生的发散思维，使其进一步理解课文主题和文章的美好意境，取得良好的教学效果。将课堂交给学生，并不是教师撒手不管，而是要发挥好引领作用，通过循循善诱，引领学生对学习内容加深理解。
2.寓教于乐。小学语文教学要求教师必须努力营造趣味性课堂，不断创新教学方式，紧紧抓住学生的好奇心，激发调动学生学习的主动性和自觉性。如学习科学小品文《松鼠》一文时，教师可让学生课前搜集有关小松鼠的活动图片或通过多媒体技术向学生展示小松鼠的生活世界，还可以让学生扮演小松鼠的形象，表现其敏捷、驯良、乖巧的特点。通过这些多姿多彩的展示和表演，能深化学生对课文内容的理解，培养学生热爱自然、保护小动物的情怀，同时还可锻炼学生的动手能力和表演才情。
3.结合实际。语文来源于现实生活，反映现实生活，又高于现实生活。教师要让语文回归现实，教导学生将课文内容与生活实际融会贯通，通过对现实生活的理解加深对课文内容的理解，通过对课文的深入学习深化对现实生活的认识。如学习《地震中的父与子》时，在让同学们感受文中深厚的骨肉亲情，体会父爱的伟大与无私，感受父亲践行承诺的美德，以及儿子对父亲无限信赖之情的同时，还要让同学们联系生活实际，如身临其境般从灵魂深处受到“一诺千金”的诚信教育，体会全天下父母的爱子之心，从而更加感恩父母、孝顺父母。
二、加强综合素质培养
1.强化词句积累。词句是语言的基本建筑材料。正确地理解和运用词句，是阅读和写作的基础。多看课外书是积累词句的一种很好的方法。“好记性不如烂笔头”，当看到自己喜欢的生动词句时，要立即摘抄下来，并进行适当的归类，经常翻阅，适时加以运用。背诵古诗文也是词句积累的有效途径。还有俗语、歇后语和谚语都是语文中的精华，同时一些优秀的广告语、名言警句等都应当兼收并蓄，以扩大词句积累量。
2.培养朗读能力。朗读，有助于小学生掌握汉字的音形义，有助于加深对词句的理解，有助于把握文章的层次结构，有助于儿童语言的形成和发展。培养小学生的朗读能力，首先，要激发学生的朗读兴趣，以教师或者别人的一些精彩朗读打动学生的心，让他们喜欢上朗读。其次，教师要做好示范引领，把句子的停顿、字词语调等方面的朗读技巧教给他们，让学生反复模仿练习，打好扎实基础，形成良好的朗读习惯。最后，要立足对课文情境文意的理解把握，深刻品读领悟文章所表达的情感。
3.培养阅读能力。培养小学生的阅读能力，最重要的是对阅读兴趣的培养。要想让小学生养成良好的阅读习惯，就必须激发他们的阅读兴趣。要想激发学生的阅读兴趣，关键在于教师对学生的正确引导。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这种说教，显然对小学生没有什么吸引力。教师充分利用其好奇心，引导他们对所好奇的问题主动从书中寻找答案，久而久之，其阅读兴趣和习惯就在潜移默化中形成了。
4.培养写作能力。写作能力是语文综合素质的集中体现。培养和提高小学生写作能力的方法：一是注重培养写作兴趣。从简单入手，辅导学生写一两篇习作并及时加以鼓励，再引导他们坚持写作，不断肯定激励，这样学生写作的信心和兴趣就建立起来了。二是注重引导学生多阅读。通过大量阅读，掌握优秀文章的谋篇布局和体例格式。三是鼓励学生多练笔。练笔是实践的过程，只有勤于练习，对各类体裁格式的作文反复训练，才能在实践中不断巩固提升。四是倡导写作言之有物，情真意切。倡导健康向上的文风，鼓励学生写作开门见山，直抒胸臆，生动活泼，亲切自然，以情动人。
5.培养语文学习兴趣。兴趣是最好的老师。语文学习兴趣培养的关键在于让学生们发现语文学习的乐趣所在，这就要求教师理解学生的心理需求。如在学习李白的《静夜思》时，教师可以使用辅助教材，模拟李白的动作和表情，对诗作进行吟唱演示。这样不仅能帮助学生理解诗文，更能增强课堂的趣味性。总之，当学生对语文教师的教学内容、教学形式、教学风格感兴趣时，才会真正喜欢上语文课，爱上语文学习。
编辑：孟 刚