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摘要：美术类院校学生有着不同于普通高校学生的一些思想观念、群体构成与生活目标等，同时，当今经济化社会下一些学生缺乏对外界功利主义与自身专业学习关系的准确判断力。本文结合一名有着“读书无用论”，想弃学从商的大三学生的实际案例，探讨如何通过个体沟通，侧面帮助，使其能理性面对自我与社会，端正价值观、人生观与世界观的问题。
关键词：美术类院校；读书无用论；沟通；案例
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0007-02
一、案例背景
美术院校的学生既有着普通高校90后大学生的共性，同时由于专业特殊性，他们思想活跃，自我意识过强，缺乏集体主义观念和团队精神，自由散漫。而随着现在经济的飞速发展，艺术与设计市场的逐日升温，社会上出现了太多“一夜成名，身价百倍”的急功近利思想，严重影响一些学生无法静心学习，难以在专业技艺方面投入大量时间进行修炼。有些学生认为基本的专业技能学会，就可以到社会上赚钱，疏于和轻视文化理论与专业基础的学习与修炼。
李某，是西安美术学院建筑环境艺术系09级学生，多次无故缺席晚点名班会与旷课，通过侧面调查了解，发现该生家庭经济状况一般，性格执拗并自我，平时一人独来独往，经常不在学校，同学都不知道他不在校期间的行踪。通过多次深入谈话，最终了解到其旷课原因为，该生看到周围同学良好的经济状况，不满足于现状，认为自己现学的课程大多为理论知识，不如自己直接在外工作与接活赚钱，并欲准备退学开办自己的公司。
二、案例简介
2011年，笔者接任西美环艺系09级辅导员不久，发现李某出现三次无故缺席每周日的晚点名班会，于是将其叫到办公室进行谈话。初次谈话问及为何无故不去晚点名，并给他说明这严重触犯到系里的规章制度后，他表现出的态度极为强硬，对老师的态度也极为不尊重。我并没有直接给予严厉的批评，而是从侧面对该生进行了解，该生平时并无要好的朋友，在宿舍也只是晚上回去睡觉，与同宿舍人并无过多交流，同学只知他在外好像工作赚钱。
针对学生李某的情况，我与其进行了几次深入谈话。通过谈话，我的第一感觉是：李某是一个外表成熟，有很多想法的学生，但又十分自我，不愿接受与他不同想法的人或事。从与该生的交流沟通中，我发现他对于学校的管理与讲授的专业知识并不认同，认为学校是禁锢自我发展，当今的艺术市场能短时间就能赚取高额利润，只要进入市场就有利可图，不如直接去市场真刀真枪实践，见效快、赚钱快，存在着一种严重的“读书无用论”想法。同时，再看到家境富足的同学使他感到社会的不公，他更不满于自己的现状，甚至有想退学开办自己的工作室，认为只有现在赚钱才能在这座城市里立足，毕业证对于他这种专业类的学生并不重要。
综合该生各方面情况后，我作出了以下分析：
（1）从宏观角度，我国社会尚处于转型期，市场经济在不断深入发展，尤其西安艺术市场的价格虚高，同时网络信息化的发达，给美术类大学生很多直接感官上的刺激。加之，他们年龄尚轻，对于事物缺乏自己准确的判断力，容易随波逐流，受一些急功近利思想的影响。
（2）从学校的角度，确实无论从文化课，还是专业课程的设置上，对于本科生的教学比较轻实践锻炼。
（3）从李某个人的角度，由于艺术类院校学生家境普遍较好，作为李某一个外地县城来到西安美院求学的学生，不论是整体的城市环境，还是周围的人际圈子都产生了很大变化。并且，经过三年的时间已经让他从潜意识中的自卑，到现在的自负与自我，周围从学校到老师，到同学都瞧不上。
（4）从平时的学校教育方式，由于学生众多，不可能一一照顾得到，一些特立独行的学生与辅导员的接触有限，易产生老师高高在上，“就是来管我们的”的思想，因此容易产生抵触情绪。
综上，该生仍处于青春懵懂期，对自身、所处的环境及未来都没有一个客观的认知与判断，并没有形成自己正确的人生观、价值观和世界观，因此受到社会浮躁、不良的思想影响。
三、解决方法及结果
综合以上的分析，在接下来的几次沟通与接触中，我运用了以下方法和思路：
1.首先积极关注，尊重该生的人格，认真倾听，让他接受、认同和信任辅导员，从而达到有效沟通。在和李某的谈话过程中，他想法很多，但大部分都是与主流、正确的思想观念不同。我并没有刚开始对他横加指责。而是选择性的给予他想法的肯定，如肯定他这种进入社会提升自己素质的想法，并且有创业的意识与魄力值得肯定。他受到鼓舞，说从没有一个老师愿意听他说这么多的，对我也不再是抵触的情绪，愿意和我交流更多的东西，包括他的家庭。
2.使学生信服，帮助他树立正确的专业理念。在谈话的过程中，我发现他是一个内心很自傲的学生，看不起比他弱的人，崇拜强于他的人。我顺着他的思路，结合我本科、硕士的经济管理知识对他进行分析，既然要开办工作室或公司，他是否懂得如何管理公司、抢占市场份额、如何开拓业务、进行财务计划和风险控制。经过这一番谈话后，他对我开始信服，乐于接受我的建议。我对他提出如果只是在公司里打工学习专业操作知识，永远只能定位于初级作图人员，而非站在一定高度的设计大师和一名优秀的管理者。“读书无用论”的想法是错误的，也只有有了理论层面的积淀，专业基础的修炼，才能真正从综合素质上站到更高。
3.帮助他融入同学，认可学校。据多方面了解，他从不参与学校的任何活动，与同班和同宿舍同学的关系一般，这也是他在学校没有归属感的原因所在。我结合他的想法，鼓励他参加校内的创业比赛，并鼓励他组建自己的团队，将他的创业梦模拟演练一下。在活动中，他和同学之间的关系缓和了许多，据反映人也开朗了许多。
4.持续关注，助其成长。这之后，我并没有阻拦他在外打工，但给他提出了要求，在不影响学校正常上课、学习的状态下，可以走出校门学习一些实践经验，但不要顾此失彼。并以一个朋友、亲人的角度去关心他的生活、学习，同时我还经常与他班的班委及舍友沟通，和他要多沟通，多加关心，让他认识到自己生活在一个温暖充满关怀的大集体里，而不是什么都能用金钱买来的。 这学期开始到现在，该生从未旷课一节，每次晚点名都按时参加，同宿舍的说现在大家关系都挺好，经常还一起吃饭，作图。
四、分析与启示
上述案例表现出来的艺术类高校学生的一些现状让人十分担忧，艺术院校的辅导员有其自身的特殊性与困境，如何在尊重、认同、理解的基础上通过相互交流、共享对话从而达到有效沟通并给予正确的指导，这些问题值得研究和探索。
（一）高校教育管理体制问题导致“读书无用论”思想
《中国青年报》曾有一篇《他们为什么从大学逃走》的文章中有这样一段话：“我们已经零零星星地知道大学校园里的另一道风景，很多学生失望、无奈、厌学、逃课，这是一个庞大的”逃课族“。艺术类学生更是普遍轻视文化课，同时又发现专业课的实践性亦不高，与社会相关专业的需求脱节，许多毕业生要在工作岗位上重新学习专业实践知识。高校教师考核重科研轻教学，学校教育质量逐年下降。这种教育状况已成为部分学生厌学弃学的借口，甚至产生了大学生“上学无用论”的思想。因此，高校首先要深化教育体制改革。学生厌学，与教育体制、教育内容、教育方法等都有密切的联系。只有深化教学改革，革除旧教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体，才能从根本上转变大学生“读书无用论”的思想。
（二）加强对艺术类大学生的思想政治教育，树立正确的价值观与人生观
当今社会上拜金主义思潮对学生影响很大，尤其是艺术市场泡沫化的发展，使大学生极易受社会不良风气影响，产生急功近利与“读书无用论”的想法，厌倦学习。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响与日俱增。这就需要通过全面进行思想政治教育来促使其观念反转变。
（三）学生工作应从个体出发，达到有效沟通，做出正确引导
艺术院校的学生来自不同的地方，家庭背景、社会环境各不相同，成长经历、爱好特点、气质、性格各异，就连语言、生活习惯也不一致。加之艺术类学生的思想易情绪化，行为随意，突显自我，呈现出的思想认识、价值观、道德规范甚至求学目标皆多样性，甚至是与社会认同的集体主义价值观等主流观念有部分冲突。这就意味着辅导员必须从学生个体实际出发，然后因人制宜，因事制宜，潜移默化，因势利导，采取不同的沟通模式。相反，如果辅导员只是以“权威者”、“领导者”的形象自居，高高在上，不能站在学生个体的角度出发，企图“用一把钥匙打开所有的锁”，这就会导致沟通仅局限于从上到下的单向沟通，并使学生产生抵触情绪，无法达到有效沟通。
（四）优化自身素质，提高沟通能力
在美术院校中，很多辅导员都是非美术类专业出身，由于专业知识的缺乏，使得学生们在一定程度上对辅导员产生排斥感与不信任感形成沟通障碍。所以，美术类院校的辅导员不能仅局限于自己所学学科范围，应与时俱进以完善自我，加强对所带专业学生的专业特点、专业知识的学习与了解，俗话说“志同道合方可共事”，而结合专业特点对学生进行思想教育的沟通的方式更使学生易于和乐于接受，达到有效沟通的效果并引导学生专业思想观念的健康发展。
另外，作为美术院校的辅导员应健全作为艺术院校学生管理工作者所需的系统知识能力。辅导员所肩负的核心思想政治教育工作既是一项日常工作，也是一项专业性较强、业务能力要求很高的工作。在具备相关专业技能，熟悉工作规律的基础上，树立起自己的科学世界观和价值观，并提升自己的综合能力，包括沟通能力、语言感召能力和组织管理能力等，与学生进行沟通与教育时才能言之有物、言之有理。在学生的日常管理中，也才能把健康、先进的思想渗透给学生，使学生对辅导员心悦诚服，而不是对辅导员“权威”的屈服，真正树立起自己在学生中的威信来提高学生教育工作的质量。
参考文献：
[1]董晓蕾.辅导员如何引导大学生探寻人生意义——一则具体案例的启示[J].思想教育研究，2007，（11）：33-34.
[2]陈德堃.用理性鉴别真相用感性化解危机——高校辅导员工作案例[J].云南社会主义学院学报，2012，（3）.
[3]徐波，范俊峰.关爱是心理问题学生走出困境的良药——一个典型案例的分析与启发[J].高校辅导员，2011，（5）：69-75.
关键词：美术类院校；读书无用论；沟通；案例
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0007-02
一、案例背景
美术院校的学生既有着普通高校90后大学生的共性，同时由于专业特殊性，他们思想活跃，自我意识过强，缺乏集体主义观念和团队精神，自由散漫。而随着现在经济的飞速发展，艺术与设计市场的逐日升温，社会上出现了太多“一夜成名，身价百倍”的急功近利思想，严重影响一些学生无法静心学习，难以在专业技艺方面投入大量时间进行修炼。有些学生认为基本的专业技能学会，就可以到社会上赚钱，疏于和轻视文化理论与专业基础的学习与修炼。
李某，是西安美术学院建筑环境艺术系09级学生，多次无故缺席晚点名班会与旷课，通过侧面调查了解，发现该生家庭经济状况一般，性格执拗并自我，平时一人独来独往，经常不在学校，同学都不知道他不在校期间的行踪。通过多次深入谈话，最终了解到其旷课原因为，该生看到周围同学良好的经济状况，不满足于现状，认为自己现学的课程大多为理论知识，不如自己直接在外工作与接活赚钱，并欲准备退学开办自己的公司。
二、案例简介
2011年，笔者接任西美环艺系09级辅导员不久，发现李某出现三次无故缺席每周日的晚点名班会，于是将其叫到办公室进行谈话。初次谈话问及为何无故不去晚点名，并给他说明这严重触犯到系里的规章制度后，他表现出的态度极为强硬，对老师的态度也极为不尊重。我并没有直接给予严厉的批评，而是从侧面对该生进行了解，该生平时并无要好的朋友，在宿舍也只是晚上回去睡觉，与同宿舍人并无过多交流，同学只知他在外好像工作赚钱。
针对学生李某的情况，我与其进行了几次深入谈话。通过谈话，我的第一感觉是：李某是一个外表成熟，有很多想法的学生，但又十分自我，不愿接受与他不同想法的人或事。从与该生的交流沟通中，我发现他对于学校的管理与讲授的专业知识并不认同，认为学校是禁锢自我发展，当今的艺术市场能短时间就能赚取高额利润，只要进入市场就有利可图，不如直接去市场真刀真枪实践，见效快、赚钱快，存在着一种严重的“读书无用论”想法。同时，再看到家境富足的同学使他感到社会的不公，他更不满于自己的现状，甚至有想退学开办自己的工作室，认为只有现在赚钱才能在这座城市里立足，毕业证对于他这种专业类的学生并不重要。
综合该生各方面情况后，我作出了以下分析：
（1）从宏观角度，我国社会尚处于转型期，市场经济在不断深入发展，尤其西安艺术市场的价格虚高，同时网络信息化的发达，给美术类大学生很多直接感官上的刺激。加之，他们年龄尚轻，对于事物缺乏自己准确的判断力，容易随波逐流，受一些急功近利思想的影响。
（2）从学校的角度，确实无论从文化课，还是专业课程的设置上，对于本科生的教学比较轻实践锻炼。
（3）从李某个人的角度，由于艺术类院校学生家境普遍较好，作为李某一个外地县城来到西安美院求学的学生，不论是整体的城市环境，还是周围的人际圈子都产生了很大变化。并且，经过三年的时间已经让他从潜意识中的自卑，到现在的自负与自我，周围从学校到老师，到同学都瞧不上。
（4）从平时的学校教育方式，由于学生众多，不可能一一照顾得到，一些特立独行的学生与辅导员的接触有限，易产生老师高高在上，“就是来管我们的”的思想，因此容易产生抵触情绪。
综上，该生仍处于青春懵懂期，对自身、所处的环境及未来都没有一个客观的认知与判断，并没有形成自己正确的人生观、价值观和世界观，因此受到社会浮躁、不良的思想影响。
三、解决方法及结果
综合以上的分析，在接下来的几次沟通与接触中，我运用了以下方法和思路：
1.首先积极关注，尊重该生的人格，认真倾听，让他接受、认同和信任辅导员，从而达到有效沟通。在和李某的谈话过程中，他想法很多，但大部分都是与主流、正确的思想观念不同。我并没有刚开始对他横加指责。而是选择性的给予他想法的肯定，如肯定他这种进入社会提升自己素质的想法，并且有创业的意识与魄力值得肯定。他受到鼓舞，说从没有一个老师愿意听他说这么多的，对我也不再是抵触的情绪，愿意和我交流更多的东西，包括他的家庭。
2.使学生信服，帮助他树立正确的专业理念。在谈话的过程中，我发现他是一个内心很自傲的学生，看不起比他弱的人，崇拜强于他的人。我顺着他的思路，结合我本科、硕士的经济管理知识对他进行分析，既然要开办工作室或公司，他是否懂得如何管理公司、抢占市场份额、如何开拓业务、进行财务计划和风险控制。经过这一番谈话后，他对我开始信服，乐于接受我的建议。我对他提出如果只是在公司里打工学习专业操作知识，永远只能定位于初级作图人员，而非站在一定高度的设计大师和一名优秀的管理者。“读书无用论”的想法是错误的，也只有有了理论层面的积淀，专业基础的修炼，才能真正从综合素质上站到更高。
3.帮助他融入同学，认可学校。据多方面了解，他从不参与学校的任何活动，与同班和同宿舍同学的关系一般，这也是他在学校没有归属感的原因所在。我结合他的想法，鼓励他参加校内的创业比赛，并鼓励他组建自己的团队，将他的创业梦模拟演练一下。在活动中，他和同学之间的关系缓和了许多，据反映人也开朗了许多。
4.持续关注，助其成长。这之后，我并没有阻拦他在外打工，但给他提出了要求，在不影响学校正常上课、学习的状态下，可以走出校门学习一些实践经验，但不要顾此失彼。并以一个朋友、亲人的角度去关心他的生活、学习，同时我还经常与他班的班委及舍友沟通，和他要多沟通，多加关心，让他认识到自己生活在一个温暖充满关怀的大集体里，而不是什么都能用金钱买来的。 这学期开始到现在，该生从未旷课一节，每次晚点名都按时参加，同宿舍的说现在大家关系都挺好，经常还一起吃饭，作图。
四、分析与启示
上述案例表现出来的艺术类高校学生的一些现状让人十分担忧，艺术院校的辅导员有其自身的特殊性与困境，如何在尊重、认同、理解的基础上通过相互交流、共享对话从而达到有效沟通并给予正确的指导，这些问题值得研究和探索。
（一）高校教育管理体制问题导致“读书无用论”思想
《中国青年报》曾有一篇《他们为什么从大学逃走》的文章中有这样一段话：“我们已经零零星星地知道大学校园里的另一道风景，很多学生失望、无奈、厌学、逃课，这是一个庞大的”逃课族“。艺术类学生更是普遍轻视文化课，同时又发现专业课的实践性亦不高，与社会相关专业的需求脱节，许多毕业生要在工作岗位上重新学习专业实践知识。高校教师考核重科研轻教学，学校教育质量逐年下降。这种教育状况已成为部分学生厌学弃学的借口，甚至产生了大学生“上学无用论”的思想。因此，高校首先要深化教育体制改革。学生厌学，与教育体制、教育内容、教育方法等都有密切的联系。只有深化教学改革，革除旧教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体，才能从根本上转变大学生“读书无用论”的思想。
（二）加强对艺术类大学生的思想政治教育，树立正确的价值观与人生观
当今社会上拜金主义思潮对学生影响很大，尤其是艺术市场泡沫化的发展，使大学生极易受社会不良风气影响，产生急功近利与“读书无用论”的想法，厌倦学习。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响与日俱增。这就需要通过全面进行思想政治教育来促使其观念反转变。
（三）学生工作应从个体出发，达到有效沟通，做出正确引导
艺术院校的学生来自不同的地方，家庭背景、社会环境各不相同，成长经历、爱好特点、气质、性格各异，就连语言、生活习惯也不一致。加之艺术类学生的思想易情绪化，行为随意，突显自我，呈现出的思想认识、价值观、道德规范甚至求学目标皆多样性，甚至是与社会认同的集体主义价值观等主流观念有部分冲突。这就意味着辅导员必须从学生个体实际出发，然后因人制宜，因事制宜，潜移默化，因势利导，采取不同的沟通模式。相反，如果辅导员只是以“权威者”、“领导者”的形象自居，高高在上，不能站在学生个体的角度出发，企图“用一把钥匙打开所有的锁”，这就会导致沟通仅局限于从上到下的单向沟通，并使学生产生抵触情绪，无法达到有效沟通。
（四）优化自身素质，提高沟通能力
在美术院校中，很多辅导员都是非美术类专业出身，由于专业知识的缺乏，使得学生们在一定程度上对辅导员产生排斥感与不信任感形成沟通障碍。所以，美术类院校的辅导员不能仅局限于自己所学学科范围，应与时俱进以完善自我，加强对所带专业学生的专业特点、专业知识的学习与了解，俗话说“志同道合方可共事”，而结合专业特点对学生进行思想教育的沟通的方式更使学生易于和乐于接受，达到有效沟通的效果并引导学生专业思想观念的健康发展。
另外，作为美术院校的辅导员应健全作为艺术院校学生管理工作者所需的系统知识能力。辅导员所肩负的核心思想政治教育工作既是一项日常工作，也是一项专业性较强、业务能力要求很高的工作。在具备相关专业技能，熟悉工作规律的基础上，树立起自己的科学世界观和价值观，并提升自己的综合能力，包括沟通能力、语言感召能力和组织管理能力等，与学生进行沟通与教育时才能言之有物、言之有理。在学生的日常管理中，也才能把健康、先进的思想渗透给学生，使学生对辅导员心悦诚服，而不是对辅导员“权威”的屈服，真正树立起自己在学生中的威信来提高学生教育工作的质量。
参考文献：
[1]董晓蕾.辅导员如何引导大学生探寻人生意义——一则具体案例的启示[J].思想教育研究，2007，（11）：33-34.
[2]陈德堃.用理性鉴别真相用感性化解危机——高校辅导员工作案例[J].云南社会主义学院学报，2012，（3）.
[3]徐波，范俊峰.关爱是心理问题学生走出困境的良药——一个典型案例的分析与启发[J].高校辅导员，2011，（5）：69-75.