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本文以东莞理工学校数控技术应用专业为例,分析了校企合作瓶颈的根源是双方"责、权、利"不明确,提出构建数控模具职教集团六个"共同"的运行机制,并对职教集团的具体做法和效果进行总结探索。
基于职教集团的校企深度合作实践探索
【摘 要】
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本文以东莞理工学校数控技术应用专业为例,分析了校企合作瓶颈的根源是双方"责、权、利"不明确,提出构建数控模具职教集团六个"共同"的运行机制,并对职教集团的具体做法和效
【机 构】
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东莞理工学校
【出 处】
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职业
【发表日期】
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2015年3期
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