在小学语文教学中，阅读教学与写作教学是重要的组成部分，两者都是以语言训练为依托，通过知识的学习，提升学生的阅读能力与写作能力。本文对小学语文阅读教学与作文训练的整合路径进行分析，提供有效的整合方案，供广大同仁参考。
　　在语文教学中，阅读与写作一直是课堂训练的重点，两者对提升学生的语文综合素养有重要作用。为了培养学生的语文素养，教师需要将阅读教学与写作教学进行整合，以提升小学语文教学的质量。
　　一、通过积累作文素材，奠定写作的基础
　　在小学语文教学中，教师通过写作训练，让学生释放内心的情感，在作文中表达真实情感，发表对问题的看法和见解。如果学生没有丰富的阅读积累和生活体验，就写不出一篇篇直面现实生活、映照苦乐人生、阐明独到见解和观点的精品佳作。
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话就是强调阅读积累的重要性。我国语文课程标准也强调在语文教学过程中要重视积累写作素材，并在写作时引导学生去释放情感。
　　为此，在后续的作文训练中，教师要不断引导学生去积累好词、好句并教给学生有关积累的方法，可以利用文本中的词汇，也可以通过联想的方式进行。
　　例如，学习“乐于助人”这个词语时，教师可以让学生明确“乐于助人”的意义，并告知学生该词汇是表现人物优秀品质的词语，通过联想的方式，不断联想到我们学过的、生活中接触过的同类词汇，像舍己为人、大公无私、无私奉献等。若对该词汇进行拓展，可以找出它的反义词，如见利忘义、损人不利己、假公济私等。通过这样的教学方式，学生掌握了两种相互对立的词汇，真正做到举一反三。还可以对书本内容进行深入学习和了解，摘抄精美的句子，加深对好词、好句的印象，并在逐步积累的过程中，丰富语言词汇积累，为写作奠定坚实的基础，使写作更为流畅。
　　二、写作特色的模仿是强化写作技能关键
　　小学生刚接触作文，还处于学习写作的基础阶段，教师可以引导学生模仿优秀作品，特别要利用好小学语文教材，里边的文章都是经过教育专家精挑细选的。这些文章在谋篇布局、用词造句上别具匠心，对学生学习写作具有良好的示范作用。
　　教师可以引导学生研究优秀文章的写法，借鉴它的写作特色，并用到自己的作文中，在此过程中不断反思，从而不断提升自己的写作能力。同时，在阅读教学中，教师可以引导学生精心阅读经典作品，学习文章的写作技巧及表达方式，从而掌握正确的写作方法。教师需让学生明确，模仿不是抄袭，而是模仿和借鉴文章的写作方法。
　　通过阅读叙事类作品，教师可以引导学生学习人物描写的方法，并在写作中灵活运用这种方法。比如，在阅读教学中，教师引导学生学习了“以小见大”的写作手法，并指导学生合理运用这种手法。还可以让学生把写作与生活实际相关联，通过运用正面描写、侧面描写甚至是对比手法，来刻画人物形象，通过这样的方式将一些大道理融入故事中，学生通过积累，逐步提升自己的语言素养，并在阅读他人作品时，不断学习新的写作技巧，这样在以后的写作中就会更加从容。
　　三、通过阅读激唤醒情感
　　写作要饱含深情，一个人如果没有情感体验，是不能写出好作品的。由此看来，写作的原始动力来自作者对人生旅途的回味以及人生的感悟。所以，学生要想“下笔如有神”，需要教师在阅读教学中，引导学生用心揣摩作品，把握作者的情感，把自己的生活经验与写作内容联系起来，从而在写作时，能够抒发自己的真情实感，引发读者的情感共鸣，激发大家的联想，从而不断发散思维，丰富自己的写作内容。
　　在开展阅读教学时，教师可以引导学生阅读不同类型的文章：如《轮椅上的霍金》告诉我们要尊重科学，勇于追求真理，在面对困难的时候，通过努力去克服它、解决它;而阅读《船长》，我们了解到船长哈尔威忠于职守，面对危险从容不迫，在危急关头舍己救人的优秀品质;而阅读《小草和大树》这篇文章，我们了解了夏洛蒂三姐妹在逆境中，依然没有放弃，最后通过努力获得成功的故事。学生阅读不同的作品，不断用心去揣摩，把握文章的内容，品读触动人心的句子，并在写作时加以借鉴，便可用真实的情感去打动读者，从而赋予文章灵魂。
　　四、阅读与写作相结合是提高写作能力的法宝
　　阅读是吸取文章的精华，而写作就是把阅读到的精华进行融会贯通，灵活运用。通过写作，用文字记录生活，书写人生，是学生认识世界、了解自我的一种方式。教师通过读写结合的训练方式，引导学生关注日常生活，用文字记录生活。通过阅读与写作训练相整合的方式，挖掘学生的潜力，在信息输入与输出的过程中，不断提升他们的语文综合素养。
　　在小學语文教学中，教师要把阅读教学与作文教学有机结合起来，通过对文章内容的理解，引导学生把握文章主旨，并通过释放内心的真实情感，完成写作。在这一学一用的过程中，既提高学生的读写能力和写作能力，也提升了语文教学的质量。