英语活动课作为素质教育课程体系之一，它仍然以培养学生的参与意识、竞争意识、创新精神和创造性思维能力为主旨，即以培养高素质人才为主旨。而且活动课在培养这种高素质人才方面有着无穷的魅力和独到的优势。
　　首先，活动课符合中学生好动的特点，绝大部分学生乐于参与活动。即使少部分学生因成绩不好而对活动存在心理包袱，但由于受到成绩好的学生的表率带头作用，受到活动气氛的陶冶以及活动中师生那种无拘无束的融洽关系的感染，他们也会摒弃“差生”的包袱，克服自卑心理，以积极的态度去参与活动。
　　其次，英语活动课往往以竞争的形式出现，有利于培养学生的竞争意识。
　　再次，英语活动课的开展有利于启发学生的发散性思维、发展学生的创造性思维能力。因为老师将英语活动课的主要内容向学生宣布后，学生们必然会产生各种各样的联想，这种联想有多种多样的方向性，可以迅速而灵活地“编织”多种意识产品，例如：为了巩固单词及单词的运用，老师就某单元的主要单词要求学生写篇文章或编个故事，然后评比，你就可以欣赏到一个个生动有趣、风味不同的小故事，看到一篇篇令人欣慰、内容各异的英语小文章。因此活动课能启发学生的发散性思维，开发学生的创造性思维能力和培养学生的创新精神，是培养高素质人才的重要途径。
　　那么教学中我们如何把握活动课，实施活动课课堂教学呢？
　　活动课的核心是“活动”，不同的内容有不同的活动形式，同一内容也能创造出多种不同的活动，而不同的活动又会带来不同的教学效果，因此实施活动课的关键在于活动设计。活动应精心设计，精益求精，常搞常新。在活动设计中要本着五个“有利于”，即：有利于发展交际能力，有利于实现教学目标，有利于语言形式的训练，有利于听、说、读、写技能的结合，有利于激发学生学习的兴趣和动机。
　　总之，教学中只要我们认真把握活动课教学措施，精心设计、创造语言实践活动，用教师不断的创造力去激发学生无尽的创造欲，那么我们定能在新一轮课改这片“处女地”上培养出一代思维开阔、敏捷、富有创造性的高素质人才。