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在小学数学实践活动中,“课节目标”是衡量“学生能做什么”的重要内容.它的行为主体是学生,包含两个要素:一是类目,二是具体内容.在对数学实践活动“课节目标”的研究中,参照对其特性的分析和理解所确定的内容,仍然存在四类较典型的问题.解决这些问题,可以从问题产生的症结入手,找到三种具体的解决策略.
数学实践活动“课节目标”的特性及实施策略
【摘 要】
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在小学数学实践活动中,“课节目标”是衡量“学生能做什么”的重要内容.它的行为主体是学生,包含两个要素:一是类目,二是具体内容.在对数学实践活动“课节目标”的研究中,参
【机 构】
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大连市金普新区教育科学研究院
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2021年9期
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