【摘 要】
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现如今在新课程的改革的背景下，开创了一种全新的教学方法，叫情景教学法，这种教学方法符合中学生的心理和生理特点，能够帮助学生更加生动地理解课本内容，使教师在讲解基础知识的时候能够更加引人入胜。与此同时，中学历史的知识相对于其他学科来说距离我们现在的生活相距较远，加入情景教学的方法，有利于帮助学生贴近课本内容，理解课上教师所讲的知识，利于学生理解和吸收，所以情境教学法在中学历史课堂教学中的应用非常必要。本文结合笔者在中学阶段的教学经历，谈论情景教学法的应用。
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现如今在新课程的改革的背景下，开创了一种全新的教学方法，叫情景教学法，这种教学方法符合中学生的心理和生理特点，能够帮助学生更加生动地理解课本内容，使教师在讲解基础知识的时候能够更加引人入胜。与此同时，中学历史的知识相对于其他学科来说距离我们现在的生活相距较远，加入情景教学的方法，有利于帮助学生贴近课本内容，理解课上教师所讲的知识，利于学生理解和吸收，所以情境教学法在中学历史课堂教学中的应用非常必要。本文结合笔者在中学阶段的教学经历，谈论情景教学法的应用。
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阅读是写作的基础，阅读指导写作的单元作文设计，指向阅读写作二者的结合。群文阅读的教材编排，又为写作教学提供一个新思路。笔者认为通过对教材的重新组合，可以积素材，学技法，炼思想，同类群文来引导写作，未尝不是对作文教学的一种探索。
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伴随着我国教育事业的不断进步与发展，传统素质教育中的弊端不断涌现，与当下人才教育标准具有极大冲突。初中素质教育亦不断对传统教学模式进行了大刀阔斧的改良，尤其在阅读与写作教学中，更是不断予以创新，积极推进语文课内外阅读与作文的有效结合，并在近些年取得了不错的成绩。基于此，本文就初中语文课内外阅读与作文教学相结合的意义和有效策略予以探究，希望能够为广大教育工作者提供有价值的帮助和借鉴。
古诗词具有独特的审美价值和丰富的人文内涵，对全面提高中小学生素质具有重要作用。笔者扎根教学一线多年，发现古诗词教学中存在诸多问题，如对古诗词重视不够、学生学习兴趣薄弱、教学方法相对单一等。在此基础上，本文对语文教师的教学实例和自己的教学改革实验进行了理性分析，提出了古诗词教学中的“四读法”。
阅读与写作二者相辅相成，互为补益，教师在初中语文教学中实施阅读写作一体化教学，践行学用结合的教学原则，实现阅读资源与写作资源的有效转化，可以为学生的阅读写作的学习提供源源不断的动力支撑。在阅读与写作的互动学习过程中，学生思维更加开阔，语言表达更为丰富，读写能力实现进一步提升，最大化地挖掘和应用课程资源，达到语文教学的良性循环。
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