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摘要：在初中数学教学过程中，教师要结合生活实际，激发学生的学习兴趣，进而让学生能够自主投入到教学学习活动中。教师在日常教学活动中，要做到将实际生活引入到初中数学课堂，增添课堂的趣味性，让学生积极踊跃的参与到教学活动中。
关键词：初中数学;学习兴趣;自主性和积极性
前言：
当下大部分初中学生数学成绩都不理想，这是因为学生没有一个积极的学习兴趣。那么教师要如何激发学生们的学习兴趣，让兴趣作为引导，帮助学生完成数学学习呢？希望本文提出的一些建议，可以对初中数学教师提供参考价值。
一、课堂教学引入学生日 常生活事例，吸引学生的注意力
初中生因为自身的特点和心理生理的不成熟，导致学生在课堂学习中并不能很好的集中注意力。教师首先要知道，兴趣是学生最好的老师，所以课堂教学首要任务，便是激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要依据教学内容，结合生活实际，增添课堂的趣味性，让学生乐于学习，克服学习的困难。同时让学生在学习认识到数学知识的重要性。让兴趣激发学生的动力，让学习动力创建学生学习的良好动机。
例如：在学习《平面直角坐标系》时，教师便可以结合生活实际，比如说学生们假期都会去电影院看电影，那么电影院的座位是如何进行排列组合的？通过让学生对“第几排第几号”进行认知，引出平面直角坐标系的教学知识，在吸引学生兴趣的同时，能够很好的引申出教学知识，让学生对于数学知识有了一个正确的认知，同时也让数学课堂充满生活气息，学习氛围也变得轻松愉悦，学生的学习效率自然有所提高。教师再结合生活实际的同时，不仅让学生学到了数学知识，同时也让学生了解了数学的实用价值。
二、创设和谐的学习环境， 培养学生的学习积极性
为了让初中生的学习过程，不受到环境因素的干扰，首先便要建设和谐的学习环境，让学生能够积极向上的学习知识内容，从而保证学生的学习进度。而教师作为课堂环境的缔造者，要从自身做起，为学生树立健康积极的正面形象。另外学生的思想也是影响学习环境的主要因素，教师要对学生进行正确引导，让学生把学习作为第一目标，从而构建一个良好的学习氛围，形成一个和谐的学习环境。
例如：在学习《一次函数》时，教师便可以在教学完成后，开展课外学习兴趣活动、优秀作业练习展示、组织小组形式的模拟竞赛等等。比如：课后教师便可以依据教学内容设置相应的练习题，让学生进行分组竞赛，营造出一个良好的竞争氛围，让学生积极踊跃的参与到竞赛中，从而对知识点进行巩固，也能让学生对教学内容进一步熟练掌握。
三、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣
初中生的好奇心非常重，好奇心也是初中生探究的只要动力，教师在教学过程中要充分利用学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣，让学生自主完成学习探究过程。想要吸引学生的好奇心，教师便要创设丰富多彩的教学情境，营造出良好的教学氛围。教师也可以将生活实际代入到教学情境，从而引申出教学问题，让学生通过思考、探究进行解决，培养学生的数学学习能力。
例如：在学习《勾股定理》时，教师便可以将教学知识结合实际，比如说，两位同学想要知道纸壳箱里面是否直角时，学生们要如何去做呢。通过建设相应的实际情景，再由教师提出问题，让学生进行探究，从而引出教学知识。最后由学生回答自己想出的方式，教师在进行归纳总结，将勾股定理的概念告知学生。通过这一过程，不仅让学生通过自主探究，完成了教学内容，同时也能利用教学情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
四、开展游戏性教学，提高学生的学习兴趣
在初中数学教学过程中，教师也要将游戏融入到教学环节中，从而提高学生的学习兴趣，通过游戏和教学相结合，让学生在游戏里过程中，发现并掌握相应的数学知识，进而培养学生的求知欲望，引起学生的學习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，逐渐掌握教学内容，进而提高学生的学习成果。
五、运用激励策略，让学生感到成功的喜悦
学生在学习过程中，需要不断树立自信心和成就感，这就需要教师运用合理的鼓励策略，对学生的进步和表现，进行合理的评价和鼓励，激励学生的学习动力。同时教师也要做到公平公正，关爱每一位学生，让学习进度慢的学生不要灰心，让学习速度快的学生，不要骄傲继续努力，让成就感成为学生进步的阶梯。
六、鼓励学生进行探究性学习提高学生学习的动力
教师在教学过程中，要让学生成为教学主体，通过学生的自主探究学习，掌握数学的学习方法，从而提高学生的整体学习效率。同时，在培养学生兴趣的基础上，让学生自主参与到探究实验的过程中，发现数学学习的快乐体验，进而培养学生学习的自主性。并且通过小组合作学习的教学模式，学生的学习能力、合作能力、探究能力都得到了良好锻炼。让学生在学习过程中，不仅能够学到数学的基础知识，同时也培养了学生的综合能力素质和学生的数学学习能力。
结语：
综上所述，初中数学教师要运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极自主的投入到教学过程中，从而提高学生的学习效率。在学习过程中，要以学生为主体，让学生自主完成相应的研究过程，让学生成为学习真正的主任，从而熟练掌握并运用数学知识。
参考文献：
[1]吕宁宁.数学教学中如何调动学生的积极性[J].商业文化（上半月）. 2011（05）：7.
[2]谢红陶.调动学生积极性 提高学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛. 2010（16）：363.
关键词：初中数学;学习兴趣;自主性和积极性
前言：
当下大部分初中学生数学成绩都不理想，这是因为学生没有一个积极的学习兴趣。那么教师要如何激发学生们的学习兴趣，让兴趣作为引导，帮助学生完成数学学习呢？希望本文提出的一些建议，可以对初中数学教师提供参考价值。
一、课堂教学引入学生日 常生活事例，吸引学生的注意力
初中生因为自身的特点和心理生理的不成熟，导致学生在课堂学习中并不能很好的集中注意力。教师首先要知道，兴趣是学生最好的老师，所以课堂教学首要任务，便是激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要依据教学内容，结合生活实际，增添课堂的趣味性，让学生乐于学习，克服学习的困难。同时让学生在学习认识到数学知识的重要性。让兴趣激发学生的动力，让学习动力创建学生学习的良好动机。
例如：在学习《平面直角坐标系》时，教师便可以结合生活实际，比如说学生们假期都会去电影院看电影，那么电影院的座位是如何进行排列组合的？通过让学生对“第几排第几号”进行认知，引出平面直角坐标系的教学知识，在吸引学生兴趣的同时，能够很好的引申出教学知识，让学生对于数学知识有了一个正确的认知，同时也让数学课堂充满生活气息，学习氛围也变得轻松愉悦，学生的学习效率自然有所提高。教师再结合生活实际的同时，不仅让学生学到了数学知识，同时也让学生了解了数学的实用价值。
二、创设和谐的学习环境， 培养学生的学习积极性
为了让初中生的学习过程，不受到环境因素的干扰，首先便要建设和谐的学习环境，让学生能够积极向上的学习知识内容，从而保证学生的学习进度。而教师作为课堂环境的缔造者，要从自身做起，为学生树立健康积极的正面形象。另外学生的思想也是影响学习环境的主要因素，教师要对学生进行正确引导，让学生把学习作为第一目标，从而构建一个良好的学习氛围，形成一个和谐的学习环境。
例如：在学习《一次函数》时，教师便可以在教学完成后，开展课外学习兴趣活动、优秀作业练习展示、组织小组形式的模拟竞赛等等。比如：课后教师便可以依据教学内容设置相应的练习题，让学生进行分组竞赛，营造出一个良好的竞争氛围，让学生积极踊跃的参与到竞赛中，从而对知识点进行巩固，也能让学生对教学内容进一步熟练掌握。
三、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣
初中生的好奇心非常重，好奇心也是初中生探究的只要动力，教师在教学过程中要充分利用学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣，让学生自主完成学习探究过程。想要吸引学生的好奇心，教师便要创设丰富多彩的教学情境，营造出良好的教学氛围。教师也可以将生活实际代入到教学情境，从而引申出教学问题，让学生通过思考、探究进行解决，培养学生的数学学习能力。
例如：在学习《勾股定理》时，教师便可以将教学知识结合实际，比如说，两位同学想要知道纸壳箱里面是否直角时，学生们要如何去做呢。通过建设相应的实际情景，再由教师提出问题，让学生进行探究，从而引出教学知识。最后由学生回答自己想出的方式，教师在进行归纳总结，将勾股定理的概念告知学生。通过这一过程，不仅让学生通过自主探究，完成了教学内容，同时也能利用教学情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
四、开展游戏性教学，提高学生的学习兴趣
在初中数学教学过程中，教师也要将游戏融入到教学环节中，从而提高学生的学习兴趣，通过游戏和教学相结合，让学生在游戏里过程中，发现并掌握相应的数学知识，进而培养学生的求知欲望，引起学生的學习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，逐渐掌握教学内容，进而提高学生的学习成果。
五、运用激励策略，让学生感到成功的喜悦
学生在学习过程中，需要不断树立自信心和成就感，这就需要教师运用合理的鼓励策略，对学生的进步和表现，进行合理的评价和鼓励，激励学生的学习动力。同时教师也要做到公平公正，关爱每一位学生，让学习进度慢的学生不要灰心，让学习速度快的学生，不要骄傲继续努力，让成就感成为学生进步的阶梯。
六、鼓励学生进行探究性学习提高学生学习的动力
教师在教学过程中，要让学生成为教学主体，通过学生的自主探究学习，掌握数学的学习方法，从而提高学生的整体学习效率。同时，在培养学生兴趣的基础上，让学生自主参与到探究实验的过程中，发现数学学习的快乐体验，进而培养学生学习的自主性。并且通过小组合作学习的教学模式，学生的学习能力、合作能力、探究能力都得到了良好锻炼。让学生在学习过程中，不仅能够学到数学的基础知识，同时也培养了学生的综合能力素质和学生的数学学习能力。
结语：
综上所述，初中数学教师要运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极自主的投入到教学过程中，从而提高学生的学习效率。在学习过程中，要以学生为主体，让学生自主完成相应的研究过程，让学生成为学习真正的主任，从而熟练掌握并运用数学知识。
参考文献：
[1]吕宁宁.数学教学中如何调动学生的积极性[J].商业文化（上半月）. 2011（05）：7.
[2]谢红陶.调动学生积极性 提高学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛. 2010（16）：363.